Pablo Barrientos Saavedra

Pablo Barrientos Saavedra
Alberto Hurtado University · Departamento de Filosofía

Licenciado en Educación, Profesor de filosofía. Magíster en Política Educativa, UAH

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Pablo Barrientos Saavedra (Talcahuano, 1987), licenciado en educación, profesor de filosofía y Magíster en Política Educativa por la Universidad Alberto Hurtado. Actualmente, estudiante de Doctorado en Educación (Pontificia Universidad Católica de Chile). Interesado en la filosofía de la educación, la política educativa y la formación docente en temas de género y diversidad sexual.
Additional affiliations
March 2017 - December 2017
Alberto Hurtado University
Position
  • Docente hora

Publications

Publications (9)
Article
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El presente artículo da cuenta de un estudio, posicionado desde el feminismo y la etnografía escolar, sobre los eventos que perciben docentes en formación durante sus prácticas en instituciones escolares respecto de la transmisión de normas de género, sexismo y discriminación hacia diversidades sexuales y de género. El estudio se llevó a cabo con u...
Chapter
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El presente capítulo busca responder a la pregunta: ¿Cómo construimos una escuela que sea garante de derechos para la infancia y la juventud, y que a la vez sea un espacio de transformación hacia una mayor justicia social desde las epistemologías feministas? Las movilizaciones sociales de las últimas décadas (2006-2019) han tenido una fuerte vincu...
Article
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Desde la década de los 90' en Chile, se ha manifestado con fuerzas un movimiento social que ha buscado visibilizar las demandas de las mujeres y también de las personas pertenecientes a la diversidad sexual. En 2018, hemos sido testigos de uno de los movimientos feministas más relevantes, el que ha levantado demandas de distinto tipo, pero que ha d...
Article
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El presente artículo es un análisis sociohistórico de la relación entre la educación pública y la educación privada subvencionada en Chile, con énfasis en las últimas tres décadas y en las consecuencias de las políticas implantadas en el último periodo para la educación pública. Dicha relación se ha configurado en dos grandes etapas de la historia...
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Este artículo trata acerca del contexto actual de la reforma educativa en Chile; la revolución pingüina del año 2006 le exigió al gobierno enfrentar la alta segregación socioeconómica, el lucro, la mala calidad y la escasa pertinencia cultural de la educación chilena, tanto escolar como superior. Mediante el concepto de narrativa educacional (Corva...
Poster
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La presente investigación busca comprender la interacción que se produce entre la cultura institucional y el estudiantado y sus familias, en un colegio particular subvencionado ubicado en un sector de pobreza urbana, que atiende a una gran cantidad de estudiantes vulnerables provenientes de algunas villas emblemáticas de Estación Central, Santiago....
Conference Paper
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La educación como derecho durante el siglo XX ha logrado grandes avances en cuanto a cobertura, desde el nivel inicial al superior. Sin embargo, estos cambios no están exentos de desigualdades, y a través de una mirada de estructura socioeconómica, se ha tratado de abordar desde las reformas educativas impulsadas por el último gobierno, las que han...
Article
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Este artículo trata acerca del contexto actual de la reforma educativa en Chile; la revolución pingüina del año 2006 le exigió al gobierno enfrentar la alta segregación socioeconómica, el lucro, la mala calidad y la escasa pertinencia cultural de la educación chilena. Mediante el concepto de narrativa educacional (Corvalán, 2013), este trabajo pres...
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En el presente trabajo me ocuparé de discutir el Sistema de Evaluación docente que rige la educación chilena según la legalidad vigente a partir de los conceptos de calidad educativa, evaluación docente, accoutability y perfomatividad. Sostengo que la evaluación docente se ha convertido en una herramienta de accountability que gestionan los municip...

Questions

Question (1)
Question
In spanish, this is called "SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE" (Iovanovich, 2003), and its purpose it's to generate theoretical knowledge from experiences in classroom.  

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Cited By