Oscar Manuel Casado Berrocal

Oscar Manuel Casado Berrocal
Universidad de León | UNILEON

Doctor of Education

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Publications

Publications (74)
Article
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La nueva Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE) ha conseguido, una vez más, generar sensación de vértigo en el profesorado. Sin embargo, se abre de nuevo el debate sobre qué hay que hacer y cómo, debido a los cambios estructurales establecidos en el diseño curricul...
Data
El siguiente documento diseñado por el Grupo Actitudes pretende ofrecer algunas explicaciones, aclaraciones e incluso propuestas de desarrollo y aplicación de la nueva legislación y normativa curricular a nivel de centro. Materiales del Grupo Actitudes.
Data
La organización de las competencias ha evolucionado desde la aparición de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Los términos y el número de competencias han ido modificándose en los últimos 14 años. La última modificación de la LOE la determina la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006,...
Article
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A través del presente artículo se intenta dar respuesta, desde una dimensión práctica y real, al debate que en los últimos años se ha generado en torno a las necesidades de la Educación Física (EF): ¿Calidad y/o cantidad? En concreto a partir del análisis y repercusión del Proyecto Deportivo de Centro (PDC) que desde hace 6 años se viene desarrolla...
Chapter
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Este taller tiene la pretensión, quizás osada, de conseguir que todos los asistentes consigan saltar a comba doble, con independencia de sus experiencias previas. Tras el aprendizaje con la implicación de todos en el aprendizaje del resto, buscaremos un espacio en la vía pública con la intención de realizar un Flashmob. La intención es doble. Para...
Conference Paper
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Este taller tiene la pretensión, quizás osada, de conseguir que todas las personas que participen en él realicen las propuestas planteadas en cada reto, junto a los demás y gracias a los demás. Sin excusas. Intentado resolver problemas juntos. … Porque no es verdad que no puedas, o que tengas vértigo, o… Juntos podemos. Si quieres.
Conference Paper
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La presente comunicación pretende ofrecer una propuesta sobre el trabajo de programación y secuenciación que debería realizare en el seno del departamento de educación física para la adecuada contribución de esta materia al desarrollo de las competencias básicas de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. El contenido de teatro de sombras c...
Conference Paper
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La presente comunicación intenta mostrar la posibilidad de desarrollar y poner en práctica una serie de “juegos intencionados” en el marco del Estilo Actitudinal, cuyo objetivo es la educación integral del alumno. En estos juegos partimos de una premisa básica: “no importan tanto el cómo o cuándo lo hago, sino el por qué y para qué lo hago”. Se int...
Conference Paper
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La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación incorporó al Sistema Educativo un nuevo elemento curricular, las competencias básicas (LOE, 2006: art. 6.1), que suponen dos cambios fundamentales en la educación obligatoria: en primer lugar un nuevo concepto de desarrollo integral del alumno, expresado no sólo en términos de capacidades sino tamb...
Conference Paper
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La presente comunicación pretende mostrar una nueva forma de abordar las acrobacias, enmarcada en el Estilo Actitudinal (Pérez-Pueyo, 2005, 2010). Ésta forma parte de una de las líneas de investigación (desarrollada mediante ciclos de investigación-acción en el aula) del grupo de trabajo internivelar e interdisciplinar “Actitudes” formado por docen...
Book
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La escuela tiene como función principal la formación de las personas del mañana, aunque desconocemos cómo será éste. Esta realidad cambiante nos obliga a enseñar habilidades que permitan interpretar correctamente la información y aprovechar los aprendizajes adquiridos. Durante la última década y como consecuencia de ello, han tomado auge las compet...
Book
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¿Todo nuestro alumnado está a gusto y se implica en clase de educación física? ¿Existe algún sistema para que no surjan los típicos problemas a la hora de agruparse por parejas, en pequeños grupos o toda la clase? ¿Podemos evitar que se produzcan situaciones de rechazo, marginación y/o discriminación por razones de sexo, habilidad motriz, peso, etc...
Book
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En el libro inicial de esta colección se ha incluido una explicación detallada y ejemplificada del “Estilo Actitudinal”, propuesta metodológica en la que se sustenta nuestro trabajo, como punto de partida para la comprensión de los por qué y para qué. Por otro lado, el presente libro consta de una presentación inicial, no sólo de la unidad didáctic...
Book
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Por medio de esta propuesta de trabajo, ampliamente contrastada en diferentes contextos educativos y en diferentes niveles de enseñanza (desde primaria hasta secundaria), se despierta un interés en los alumnos que favorece una motivación inicial y genera un clima de confianza dentro del grupo. Precisamente, este ambiente, unido al desarrollo de un...
Book
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Por medio de esta propuesta de trabajo, ampliamente contrastada en diferentes contextos educativos y en diferentes niveles de enseñanza (desde primaria hasta secundaria), se despierta un interés en los alumnos que favorece una motivación inicial y genera un clima de confianza dentro del grupo. Precisamente, este ambiente, unido al desarrollo de un...

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Projects

Projects (3)
Project
The perception of the teacher about the incorporation of the work of the key competences in the school is analyzed
Project
Propuesta de secuenciación de competencias para el ámbito educativo no universitario vinculada al desarrollo de las metodologías activas y a la utilización de la evaluación formativa
Project
Metodología en Educación Física basada en la mejora de las actitudes de los alumnos y en el desarrollo de las cinco capacidades que conforman si desarrollo integral, así como el de las competencias básicas, claves o transversales. Una de las metodologías emergentes en Educación Física