Oscar Manuel Casado Berrocal

University of Leon | UNILEON

La nueva Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE) ha conseguido, una vez más, generar sensación de vértigo en el profesorado. Sin embargo, se abre de nuevo el debate sobre qué hay que hacer y cómo, debido a los cambios estructurales establecidos en el diseño curricul...

El siguiente documento diseñado por el Grupo Actitudes pretende ofrecer algunas explicaciones, aclaraciones e incluso propuestas de desarrollo y aplicación de la nueva legislación y normativa curricular a nivel de centro. Materiales del Grupo Actitudes.

La organización de las competencias ha evolucionado desde la aparición de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Los términos y el número de competencias han ido modificándose en los últimos 14 años. La última modificación de la LOE la determina la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006,...

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Secuenciación aplicada al aula sobre los aprendizajes competenciales para Educación Primaria con competencias de LOMCE (2013) (Versión con niveles ALTO, MEDIO y BAJO 2020) Explicación de la necesidad de una versión para el aula: Una vez que, a nivel de centro, se ha optado por implantar una propuesta de secuenciación de competencias, como es el ca...

A través del presente artículo se intenta dar respuesta, desde una dimensión práctica y real, al debate que en los últimos años se ha generado en torno a las necesidades de la Educación Física (EF): ¿Calidad y/o cantidad? En concreto a partir del análisis y repercusión del Proyecto Deportivo de Centro (PDC) que desde hace 6 años se viene desarrolla...

Esta propuesta se centra en el funcionamiento del trabajo grupal en una producción motriz de Educación Física, proponiendo diversas estrategias que permitan potenciar los aspectos positivos del mismo y minimizar los problemas más comunes. En primer lugar, se entrega y explica el instrumento de evaluación y calificación que se utilizará con intenció...

Las herramientas digitales suponen hoy en día una gran ayuda a la hora de desarrollar el proceso de evaluación del aprendizaje. Los docentes deben conocer y saber utilizar las últimas novedades en este sector. Para ello, en el presente taller se presentarán algunas de las herramientas y aplicaciones digitales más interesantes para utilizar en las e...

La experiencia muestra como objetivo principal concienciar a los alumnos de la importancia de la educación como motor del cambio social, especialmente, en países subdesarrollados. Para ello, se realizarán diferentes actividades a nivel de aula así como de centro y comunidad educativa que fomenten un aprendizaje significativo. Se establecerán relaci...

La utilización de enfoques de aprendizaje en los que el alumnado se ve implicado en la toma de decisiones favorece notablemente su compromiso hacia la tarea y hacia los propios resultados de la misma. La combinación de estrategias como la autorregulación de los aprendizajes con otras técnicas como los rincones de trabajo permite fomentar la autonom...

Contextualizada en el área de Ciencias Sociales se presenta una experiencia basada en este enfoque de la gamificación que combina el juego,a partir de la conocida serie infantil de televisión “¿Dónde está Carmen Sandiego?”, con el desarrollo de los contenidos vinculados a la geografía. Los alumnos se transformarán cada semana en detectives e intent...

La experiencia descrita aborda la autorregulación en la etapa de Educación Infantil,con la intención de fomentar la autonomía del alumnado desde las edades más tempranas. En esta estrategia metodológica los alumnos organizarán las actividades que realizarán cada día (todas ellas relacionadas con el proyecto trabajado) de manera lúdica y autónoma. P...

Este taller tiene la pretensión, quizás osada, de conseguir que todos los asistentes consigan saltar a comba doble, con independencia de sus experiencias previas. Tras el aprendizaje con la implicación de todos en el aprendizaje del resto, buscaremos un espacio en la vía pública con la intención de realizar un Flashmob. La intención es doble. Para...

Este taller tiene la pretensión, quizás osada, de conseguir que todas las personas que participen en él realicen las propuestas planteadas en cada reto, junto a los demás y gracias a los demás. Sin excusas. Intentado resolver problemas juntos. … Porque no es verdad que no puedas, o que tengas vértigo, o… Juntos podemos. Si quieres.

Instrumento de Calificación: Escala de valoración “Trabajo de síntesis de 1000 palabras” (HETEROEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN) A continuación te presentamos una escala de valoración sobre los aspectos a tener en cuenta para la evaluación y calificación del trabajo de síntesis de 1000 palabras, tras la búsqueda documental colaborativa. Esta escala será...

La presente comunicación pretende ofrecer una propuesta sobre el trabajo de programación y secuenciación que debería realizare en el seno del departamento de educación física para la adecuada contribución de esta materia al desarrollo de las competencias básicas de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. El contenido de teatro de sombras c...

La presente comunicación intenta mostrar la posibilidad de desarrollar y poner en práctica una serie de “juegos intencionados” en el marco del Estilo Actitudinal, cuyo objetivo es la educación integral del alumno. En estos juegos partimos de una premisa básica: “no importan tanto el cómo o cuándo lo hago, sino el por qué y para qué lo hago”. Se int...

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación incorporó al Sistema Educativo un nuevo elemento curricular, las competencias básicas (LOE, 2006: art. 6.1), que suponen dos cambios fundamentales en la educación obligatoria: en primer lugar un nuevo concepto de desarrollo integral del alumno, expresado no sólo en términos de capacidades sino tamb...

La presente comunicación pretende mostrar una nueva forma de abordar las acrobacias, enmarcada en el Estilo Actitudinal (Pérez-Pueyo, 2005, 2010). Ésta forma parte de una de las líneas de investigación (desarrollada mediante ciclos de investigación-acción en el aula) del grupo de trabajo internivelar e interdisciplinar “Actitudes” formado por docen...

La escuela tiene como función principal la formación de las personas del mañana, aunque desconocemos cómo será éste. Esta realidad cambiante nos obliga a enseñar habilidades que permitan interpretar correctamente la información y aprovechar los aprendizajes adquiridos. Durante la última década y como consecuencia de ello, han tomado auge las compet...

¿Todo nuestro alumnado está a gusto y se implica en clase de educación física? ¿Existe algún sistema para que no surjan los típicos problemas a la hora de agruparse por parejas, en pequeños grupos o toda la clase? ¿Podemos evitar que se produzcan situaciones de rechazo, marginación y/o discriminación por razones de sexo, habilidad motriz, peso, etc...

En el libro inicial de esta colección se ha incluido una explicación detallada y ejemplificada del “Estilo Actitudinal”, propuesta metodológica en la que se sustenta nuestro trabajo, como punto de partida para la comprensión de los por qué y para qué. Por otro lado, el presente libro consta de una presentación inicial, no sólo de la unidad didáctic...

Por medio de esta propuesta de trabajo, ampliamente contrastada en diferentes contextos educativos y en diferentes niveles de enseñanza (desde primaria hasta secundaria), se despierta un interés en los alumnos que favorece una motivación inicial y genera un clima de confianza dentro del grupo. Precisamente, este ambiente, unido al desarrollo de un...

Por medio de esta propuesta de trabajo, ampliamente contrastada en diferentes contextos educativos y en diferentes niveles de enseñanza (desde primaria hasta secundaria), se despierta un interés en los alumnos que favorece una motivación inicial y genera un clima de confianza dentro del grupo. Precisamente, este ambiente, unido al desarrollo de un...