Olga I. Mancha-Cáceres

Olga I. Mancha-Cáceres
Complutense University of Madrid | UCM · Department of Social Anthropology and Social Psychology

PhD
Teaching: Introduction Social Anthopology; Anthropology of Tourism; Master EUROMED. Research: Anthropology of territory.

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Introduction
Assistant Professor (Department of Social Anthropology) and Researcher (GECOMED Research Group, Department of Human Geography) at UCM (Spain). Olga is a graduate in Geography and Socio-Cultural Anthropology, and PhD in Anthropology. Since 2012, Olga is researching on new strategies of production and consumption that catalyze the emergence of more sustainable and satisfactory lifestyles, and about the liaisons between rural and urban areas.
Additional affiliations
November 2014 - present
Complutense University of Madrid
Position
  • Professor (Associate)
January 2012 - present
Complutense University of Madrid
Position
  • Researcher, GECOMED
February 2011 - September 2011
Complutense University of Madrid
Position
  • Professor

Publications

Publications (12)
Article
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The COVID-19 pandemic has prompted higher university lecturers to develop their digital skills in order to adapt to online teaching. A group of university teachers decided to evaluate the educational uses of Mentimeter to promote student participation and active learning. A questionnaire was answered by 400 students and 12 participating academics....
Article
En los últimos años, en el espacio periurbano próximo a las ciudades de Madrid y Guadalajara (España), han surgido y tomado forma nuevas formas de comercialización a través de cadenas cortas de suministro de alimentos (Short Food Supply Chains, SFSC). Entre otros elementos, estos modelos económicos buscan conscientemente la reconstrucción de la rel...
Article
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Este artículo se plantea dos objetivos. El primero es interrogarse sobre el papel que desempeñan hoy las agriculturas locales en el desarrollo sostenible de los espacios rurales y en qué medida construyen un movimiento de retorno de la agricultura al territorio que propicia nuevas relaciones entre ambos, expresadas en maneras diferentes de producir...
Conference Paper
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RESUMEN Nuevos fenómenos socio-productivos intervienen en la disolución de las fronteras campo-ciudad: agriculturas locales producidas desde principios agroecológicos y comercializadas en Circuitos Cortos. El fenómeno se analiza en Madrid y Guadalajara, usando la agroecología, la resiliencia y la gobernanza adaptativa para entender el proceso de ru...
Article
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En la actualidad, tanto en España como en otros países, se está dando una gran producción de conocimiento, sobre lo que funciona y lo que falla en la cooperación al desarrollo. Damos la bienvenida a este texto en castellano, que viene a sumarse a la extensa producción anglosajona sobre la materia.
Chapter
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El Desarrollo de la Capacidad, para las Agencias de Desarrollo Internacionales y las principales ONGD (Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo)109 españolas con presencia internacional, es una aproximación sistémica al desarrollo que asume que la ayuda y la cooperación deben promover procesos de fortalecimiento organizativo, político o econ...
Article
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El saldo de muerte y destrucción que ha dejado el tsunami del Golfo de Bengala da paso a las preguntas retóricas que, de nuevo, se (nos) hacen los organismos internacionales de ayuda y muchas ONG acerca de si se podría haber evitado que una catástrofe, como la del 26 de diciembre, se convirtiese en una de las mayores crisis humanitarias conocidas e...

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Cited By

Projects

Projects (6)
Project
El aprendizaje colaborativo pone el acento en el proceso de aprendizaje, al permitir el trabajo conjunto docente / alumnado, y para este proyecto se utilizarán, compararán y evaluarán algunas herramientas de software online (SaaS) que lo facilitan
Archived project
El surgimiento de herramientas en línea para la participación del alumnado constituye un recurso con enorme potencial de innovación para la docencia y los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. Por un lado, porque aumenta las posibilidades de generar conocimiento de forma colectiva a través de la colaboración del alumnado con los y las docentes, no solo preguntando y respondiendo de forma anónima (si se quiere que así sea) a las cuestiones que puedan ir planteándose a lo largo del curso, sino también evaluando el propio desarrollo del mismo y las metodologías empleadas. Herramientas que posibilitan esta línea, mediante la llamada gamificación, tan motivante; y metodología de trabajo, como Kahoot o Mentimeter, presentan además una interfaz atractiva y muy fácil de utilizar, tanto por parte del alumnado como del profesorado, a través de cualqiuier dispositivo móvil con posibilidad de conexión a Internet. No obstante, la primera (Kahoot) es mucho más limitada en sus posibilidades que la segunda (Mentimeter). Por este motivo, en este Proyecto de Innovación Docente apostamos por utilizar Mentimeter (https://www.mentimeter.com/). Estos instrumentos en línea se adaptan de forma muy sencilla tanto a la docencia presencial y sincrónica, como a la docencia semipresencial o en línea (con una cierta asincronicidad), por lo que aparecen como un recurso muy útil en el contexto actual de incertidumbre respecto a la articulación de la metodología de enseñanza ante la eventualidad de nuevos confinamientos y restricciones de la presencialidad debido a la pandemia de la covid-19. Los objetivos del proyecto son los siguientes: * Formar al profesorado universitario en competencias digitales a través de la adquisición de licencias de la herramienta en línea Mentimeter para la participación del alumnado en las clases presenciales o en línea. * Explorar recursos educativos que pueden ser utilizados tanto en la docencia presencial como en la docencia en línea y enseñanza virtual. * Crear un grupo de trabajo de profesorado interesado en esta herramienta para llevar a cabo una formación conjunta y un intercambio de experiencias previamente y con posterioridad al uso de la misma. * Evaluar el uso, posibilidades y limitaciones de Mentimeter para la docencia en educación superior desde el punto de vista del profesorado y del alumnado. * Transferir el conocimiento adquirido a través del proyecto al conjunto de la comunidad universitaria con la difusión de los resultados de la evaluación cualitativa y cuantitativa de la herramienta a través de la participación en un congreso y la publicación de un artículo.
Project
El proyecto tiene como principal objetivo analizar la evolución del turismo gay en España. Para ello hemos seleccionado cuatro de los destinos turísticos más representativos, que nos aproximan al turismo de sol y playa, pero también al turismo gay que se desarrolla en contextos urbanos: Torremolinos, Sitges, Maspalomas y Chueca. Nos interesa comprender cómo se han ido conformando estos destinos, lo que nos lleva inevitablemente a abordar su desigual evolución histórica y su progresiva conversión en “enclaves” para un público masculino gay. Esta perspectiva implica reconstruir las características sociológicas de estos espacios a partir de un ejercicio de memoria histórica, que nos permita aproximarnos a su significación a partir de las entrevistas con los homosexuales que frecuentaron estas zonas como una forma de evitar la represión o de buscarse la vida en el periodo de la dictadura franquista. Una información fundamental para comprender los diferentes procesos de recreación y patrimonialización de la memoria que en algunos casos estará en la base de la potenciación en el periodo democrático de estos destinos turísticos.