Nicolas Roland

Nicolas Roland
Université Libre de Bruxelles | ULB · ULB Podcast

Master en Sciences de l'éducation

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Citations
Introduction
Nicolas Roland is a research fellow in education science from the Centre de Recherche en Sciences de l’Education at the ULB. He is an invited lecturer at the Haute Ecole de Bruxelles. He is the responsible of the ULB Podcast(& MOOC team. His research activities concern the efficiency of multimedia pedagogical productions, the appropriation of ICTs by higher education lecturers and their integration into student personal learning environment at the university. http://www.niroland.be
Additional affiliations
October 2010 - present
Université Libre de Bruxelles
Position
  • Researcher
Description
  • Responsible of the ULB Podcast (& MOOC) team in charge of the pedagogical and technical support to ULB lecturers, the production and diffusion of ULB podcasts and MOOCs, and the continuous design-based research process on podcasts and MOOCs.

Publications

Publications (34)
Technical Report
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Suite au succès des premiers MOOC sur le continent africain et à la volonté de certaines institutions de produire ces cours à destination des populations africaines, nous pensons qu’il est nécessaire d’étudier ce contexte particulier ainsi que les besoins réels de ce public cible. Notre volonté est d’apporter des recommandations adaptées aux contex...
Technical Report
Full-text available
Si les institutions scolaires investissent massivement dans les tableaux blancs interactifs et de tablettes numériques, leurs usages par les enseignants et étudiants s’avèrent souvent étudiés de manière particulièrement descriptive, technocentrée et sans approche écologique (Karsenti, 2016 ; Ellis et Goodyear, 2010). Sur cette base, nous avons mené...
Presentation
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Notre contribution trouve son origine dans l’évolution de l’écologie des usages numériques des étudiants de l’enseignement universitaire. De nombreuses recherches (Charlier, 2014 ; Peraya et Bonfils, 2014 ; Roland et Talbot, 2014) montrent que ces étudiants recourent à des outils et services numériques dans le but de créer, voire d’organiser, leur...
Presentation
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Le recours à Facebook par les étudiants universitaires n’est plus à démontrer (Roland, 2013) et son usage a des fins académiques a été largement étayé (notamment Roland, 2013 ; Roland & Talbot, 2014 ; Peraya & Bonfils, 2014). Toutefois, ces travaux, centrés sur les usages – même en contexte extra-académique –, ont tendance à occulter « de façon non...
Presentation
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Les artefacts audiovisuels ont pris une place prépondérante dans les cours en présentiel, hybrides ou entièrement à distance. Si l’usage des ressources audiovisuelles dans l’enseignement supérieur (McGarr, 2009; Heilesen, 2010; Kay, 2012) comme au sein de dispositifs en ligne (Guo, Kim & Rubin, 2014) a été largement étudié, les pratiques actuelles...
Presentation
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Si de nombreuses recherches (notamment Charlier, 2014 ; Peraya & Bonfils, 2014) montrent que les étudiants de l’enseignement supérieur recourent à des outils et services numériques dans le but de créer, voire d’organiser, leur environnement personnel d’apprentissage (EPA), rares sont celles qui ont montré que les étudiants ne possèdent pas les comp...
Presentation
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A l’heure où les cours en ligne ouverts et massifs (MOOCs) font leur entrée dans le paysage de l’enseignement supérieur en Afrique subsaharienne, il nous semble essentiel de porter une réflexion sur la qualité et son contrôle dans le développement de tels dispositifs. Dans ce cadre, nous proposons, dans un premier temps, un regard historique sur la...
Article
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The integration and use of technologies for pedagogical purposes are, with a few exceptions, not really present in the training of the future primary and secondary school teachers. Nowadays, though, the teaching profession is more and more complex and requires the mastery of those technologies, whether it is to teach or to accompany the students in...
Technical Report
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Le présent document constitue le rapport intermédiaire de la recherche « MOOC Afrique : Analyse des besoins, étude de faisabilité et recommandations ». Ce rapport présente tout d’abord l’équipe en charge du projet de recherche, les objectifs de ce travail ainsi que la posture scientifique adoptée. Dans un deuxième temps, nous décrivons les principa...
Article
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A un moment ou les universites sont appelees a se positionner sur leur approche en matiere de MOOC, ce texte presente le contexte institutionnel du deploiement des MOOC au sein de deux etablissements universitaires : l’Universite de Montreal et l’Universite libre de Bruxelles. Cette analyse des strategies en matiere de MOOC, realisee a partir du po...
Presentation
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De la sphère médiatique à la sphère scientifique, la génération née après 1980 est qualifiée de digital native – native du numérique – et se voit attribuée des compétences innées liées aux technologies et à Internet. Dans ce cadre, nous démontrons que les paroles prophétiques (Prensky, 2001), voire les résultats empiriques (Palfrey et Gasser, 2008)...
Poster
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Cette recherche a pour objectif d’interroger sur le sens et la qualité de l’apprentissage dans le contexte des cours en ligne ouvert et massif afin de saisir les propriétés que les participants aux ressources audiovisuelles au sein d’un MOOC, la manière dont ils se les approprient et détournent certaines de ses modalités afin qu’elles répondent de...
Article
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Le centre de gravité de la fracture numérique a changé : si une large majorité des jeunes ont aujourd’hui accès aux outils numériques, il existe de grandes disparités au niveau des compétences liées à l’usage de ceux-ci.
Article
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Cette contribution dresse un état des lieux de la formation pratique des enseignants de l’enseignement fondamental et secondaire en Belgique et, plus particulièrement, en Fédération Wallonie-Bruxelles. Nous décrivons les modalités organisationnelles et pédagogiques du développement des savoir-faire dans les hautes écoles, formant les enseignants du...
Article
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Depuis de nombreuses années, les technologies transforment continuellement le processus d’apprentissage. A l’heure du Web 2.0, social et collaboratif, d’une informatique personnelle et nomade – smartphone, tablette, cloud computing –, de nombreuses recherches montrent que les étudiants de l’enseignement supérieur recourent à ces outils et services...
Conference Paper
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Notre contribution a pour objectif de poser un regard critique sur les innovations technopédagogiques qui traversent l'enseignement supérieur. En ayant recours au modèle de l'intéressement, nous montrons que derrière ces prétendues innovations se cachent des intérêts divergents d'acteurs en présence pour lesquels les points de convergence relèvent...
Conference Paper
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A new participative space for MOOCs: overtaking technological evolution to achieve educational innovation ABSTRACT The prime aim of this paper is to take a critical look at current MOOCs in order to demonstrate that the alleged techno-educational innovation is generally little more than a manifestation of the divergent interests of the stakeholders...
Article
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Au premier abord, l’utilisation des réseaux sociaux à l’université semble incongrue. Quoi de plus antagonistes que ces outils issus du web dit «2.0», basé sur un fonctionnement horizontal - celui de l’ouverture, de la participation et du partage entre individus -, et l’enseignement universitaire, caractérisé traditionnellement par une transmission...
Article
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Publishing audiovisual recordings of courses or complementary videos for students is not without asking some questions: how do students use these media? Is it a way of escaping classroom activities? What are the impacts on learning? Is it worth the teacher’s investment in time? The results of previous researches are inconsistent: some argue that po...
Article
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Nicolas ROLAND, Laurent TALBOT L'environnement personnel d'apprentissage : un système hybride d'instruments Sticef, vol. 21, 2014, en ligne sur Sébastien ■ RÉSUMÉ • Through a social-cognitive approach, this contribution aims to treat personal learning environment (PLE) as an instrument system on the one hand, and on the other hand to understand the...
Article
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Cette contribution traite de l'utilisation ou de l'absence d'utilisation du podcasting – de cours enregistrés ou de capsules pédagogiques – en tant que support d'apprentissage mobile par des étudiants de l'Université libre de Bruxelles. L'analyse de 5399 questionnaires et 51 entretiens compréhensifs (répétés 2 à 3 fois sur le semestre) nous permet...
Article
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Comme 70% des Belges, les étudiants universitaires utilisent Facebook quotidiennement. Néanmoins, entre deux parties de Candy crush, la mise à jour de leur statut et la consultation des dernières photos de leurs « amis », la plupart d’entre eux consultent également le (ou les) groupe(s) lié(s) à leurs activités universitaires où ils retrouvent note...
Conference Paper
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Cette contribution traite de la mise en place d'un système d'enregistrement audiovisuel de cours dans le but de pallier des difficultés de prise de notes et de compréhension conceptuelle lors des séances en présentiel.
Conference Paper
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Cette contribution présente deux études de cas d'utilisation de capsules (courtes séquences audiovisuelles) dans des enseignements d'anglais, l'un à distance, l'autre en présentiel. Dans ces contextes particuliers, les dispositifs mis en place ont pour but d'accroître la motivation des étudiants en les rendant actifs dans la construction de leur ap...
Conference Paper
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Cette contribution a pour objectif de présenter les premiers constats émanant d’une recherche en cours (Roland, 2013a, 2013b). Celle-ci vise à analyser la manière dont les étudiants, dans un dispositif pédagogique donné, s’approprient le podcasting dans leur environnement personnel d’apprentissage (EPA), les interactions entre les différents outils...
Conference Paper
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Cette contribution a pour objectif d'évaluer l'impact du podcasting sur le taux de présence au cours au sein de dix dispositifs pédagogiques dans lesquels l'enseignant fournit à ses étudiants des enregistrements du cours en présentiel. L'analyse de 1175 questionnaires et 23 entretiens semi-directifs (répétés 3 fois sur le semestre) nous permet de c...
Book
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« Le secondaire ne prépare pas comme il le faut les étudiants » expriment certains enseignants universitaires. « Les parents n’éduquent plus convenablement leurs enfants » est entendu dans différentes écoles. « La violence est un phénomène de société » est une idée régulièrement relayée par les responsables institutionnels. Qui est en question ? L’...
Conference Paper
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Publier des enregistrements audiovisuels de cours sous forme de podcasts à l'attention des étudiants ne va pas sans poser de questions : comment utilisent-ils ces médias? Est-ce une échappatoire au cours en présentiel ? Quels sont les impacts sur l'apprentissage ? Il y a dans la littérature des résultats que nous pouvons qualifier de discordants :...
Article
Full-text available
Depuis 2007, la Communauté française de Belgique s'est donnée pour priorité d'accroître la mixité des publics scolaires en régulant les inscriptions de la première année de l'enseignement secondaire. Se pose dès lors avec insistance la question du choix des parents et, plus encore, celui des parents issus de milieux populaires. La littérature actue...

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Projects

Projects (2)
Project
Suite au succès des premiers MOOC sur le continent africain et à la volonté de certaines institutions de produire ces cours à destination des populations africaines, nous pensons qu’il est nécessaire d’étudier ce contexte particulier ainsi que les besoins réels de ce public cible. Notre volonté est d’apporter des recommandations adaptées aux contextes, tant en termes techniques et pédagogiques qu’en termes d’autonomie des acteurs locaux. Cette recherche a pour but de construire un diagnostic sur le potentiel du développement de MOOC spécifiques aux besoins de l’Afrique subsaharienne francophone. L’objectif est de mettre en évidence les bénéfices qu’ils pourraient apporter au regard des problématiques de l’enseignement supérieur universitaire, mais également les risques et éventuels dysfonctionnements auxquels ils pourraient être confrontés. Nous souhaitons également évaluer dans quelle mesure une production de MOOC « par » les acteurs africains – complémentaire aux MOOC « pour » – est envisageable dans ce contexte.
Project
This MOOC is a international project in collaboration (G3) with the Universities of Geneva (UniGE), Montréal (UMontreal) and Brussels (ULB) . We aim to provide a framework and concret tools for supervisors in clinical settings. Our framework is based on our work published in 2012 (Clinical reasoning processes: unravelling complexity through graphical representation by Charlin et al) and on a first MOOC elaborated in Montreal (https://cours.edulib.org/courses/UMontreal/PRC.1/P2015/about)