Nicola PrzybylkaUniversity of Duisburg-Essen | uni-due · Institut für Sport- und Bewegungswissenschaften
Nicola Przybylka
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Citations
Introduction
Nicola Przybylka ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Duisburg-Essen in dem Projekt DigiProSMK
„Digitalisierungsbezogene und digital gestützte Professionalisierung von
Sport-, Musik- und Kunstlehrkräften“ im Rahmen des BMBF-geförderten Kompetenzverbunds lernen:digital. Sie promoviert zum Einsatz von AR und VR in formalen Bildungskontexten aus medienkulturwissenschaftlicher Perspektive und ist Sprecherin der AG Medienkultur und Bildung der Gesellschaft für Medienwissenschaft.
Skills and Expertise
Publications
Publications (11)
Bewegungspraxen in Virtual Reality (VR) greifen auf bekanntes Körperwissen zurück und eröffnen einen Möglichkeitsraum zum Probehandeln und Austesten der eigenen Körperlichkeit, von Bewegung und Interaktion. Anhand exemplarischer Beschreibungen rekonstruiert der Beitrag, wie Körper und Bewegung in VR adressiert werden und fragt nach immanenten Bildu...
Rezension zu Playmit. 2020. Digitale Grundbildung (Lehrbuch). Wien.
Der Beitrag widmet sich aus einer medienkulturwissenschaftlichen Perspektive dem Einsatz von Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) in formalen Bildungskontexten. Insbesondere stehen die medientechnischen Grundlagen von AR und VR sowie deren Verschränkung mit Diskursen aus Bildungspolitik, Wirtschaft und Wissenschaft im Fokus. Zunächst wir...
Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) werden verstärkt in schulischen Anwendungskontexten diskutiert. Es wird erwartet, dass beide Technologien neue Möglichkeiten für das Lehren und Lernen eröffnen: Schülerinnen und Schüler sollen zum einen in vergangene Zeiten oder an unerreichbare Orte versetzt werden und diese zuweilen aus der Perspekt...
Vortrag auf dem Colloquium zum Thema "VR/AR in der Hochschullehre" der Konzeptgruppe VR/AR in der Lehre an der Universität Potsdam, https://www.uni-potsdam.de/de/vr-ar/news/veranstaltungen (durch Veranstalter angefragt)
Mit dem Einsatz digitaler Medien im Sportunterricht und in der universitären Sportlehrer*innenbildung sind nicht nur inhaltliche Veränderungen, sondern oft auch nicht intendierte didaktische Verkürzungen verbunden, die sowohl dem Bildungsauftrag des Faches als auch dem Anspruch an eine professionelle Lehre nicht gerecht werden. Der Beitrag beleucht...
Mit den coronabedingten Schließungen der Schulen und Universitäten hat der unterrichtliche Bedarf an digitalen Lehr-und Lernangeboten erneut bildungspolitische und gesellschaftliche Relevanz erreicht. In Diskussionen über Digitalisierungsstrategien in der Fortbildungskultur der (Hoch-)Schulen und über die Stärkung medienpädagogischer Kompetenzen vo...
