Nathalie Trépanier

Université de Montréal | UdeM · Fac. sciences de l'éducation, Dép. psychopédagogie /Faculty of Education, Dpt of psychopedagogy

Exploitée plus théoriquement et influençant les documents légaux et ministériels dans le système d’éducation canadien, l’approche d’évaluation fondée sur le programme (EFP) consiste en une synthèse des modèles CBA ( curriculum-based assessment ), CBM ( curriculum-based measurement ) et CBE ( curriculum-based evaluation ). Popularisée aux États-Unis...

Le texte présenté propose une réflexion qui s' appuie sur les résultats d'une étude indépendante réalisée en 2016-2017 où le personnel enseignant du collégial a été sondé pour rapporter ses pratiques d' enseignement inclusives et individualisées destiné à favoriser la réussite de la population étudiante en situation de handicap (ESH). Certaines que...

Cet essai s'inscrit et propose une réflexion sur l'approche énactive de la cognition (Varela et coll; Thompson, 2007) appliquée à l'éducation des adultes au Québec. L'objectif est de participer à la réflexion scientifique sur la formation professionnalisante en contexte universitaire. La technique d'analyse de contenu privilégiée est celle issue de...

Cet essai s’inscrit et propose une réflexion sur l’approche énactive de la cognition (Varela et coll; Thompson, 2007) appliquée à l’éducation des adultes au Québec. L’objectif est de participer à la réflexion scientifique sur la formation professionnalisante en contexte universitaire. La technique d’analyse de contenu privilégiée est celle issue de...

À partir des attentes exprimées par des partenaires du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE) sur les formes de soutien souhaitées de la part des universités pour leur développement professionnel (DP) et leur bien-être, notre équipe s’est penchée sur les alliances effectivement mises en pl...

Livre accessible en libre accès: https://extranet.puq.ca/media/produits/documents/3271_9782760555532.pdf

Tout au long de la carrière des professionnels de l’éducation, le développement professionnel contribue à la mise en oeuvre de services éducatifs de qualité. À l’image des milieux éducatifs, les formes que peuvent prendre les activités de développement professionnel sont plurielles. Cet ouvrage a été conçu pour soutenir les gestionnaires et profess...

Ce chapitre vise donc à présenter les balises entourant l’élaboration des plans d’intervention, de services et de transition, ainsi que plusieurs recommandations pour soutenir la participation active de tous les acteurs concernés par sa mise en œuvre.

Based on a scoping review, this paper provides a critical analysis on how the current application of Response to Intervention (RTI) programs and Multi-Tier Systems of Support (MTSS) interfere with inclusive education. Five paradoxical dimensions are thus presented. These include student eligibility for professional services, identification of stude...

Ce texte présente un regard croisé de deux études ayant mis en œuvre un modèle de service axé sur la consultation individuelle pour soutenir les enseignants d’élèves en situation de handicap au niveau secondaire en formation professionnelle ainsi qu’au niveau collégial. Dans ce contexte d’inclusion scolaire, le rôle de consultation peut être occupé...

Si les écrits scientifiques actuels et de nombreuses orientations politiques internationales invitent les milieux scolaires à mettre oeuvre le projet de l’école inclusive, l’accès à l’éducation dans l’école de leur communauté est loin d’être un droit acquis pour tous les enfants. Ce numéro spécial propose une réflexion portant sur les enjeux majeur...

Notre texte propose de définir l'école communautaire en tant qu'école inclusive qui répond à la diversité des personnes qui la composent, en restant centrée notamment sur la réussite éducative de ses jeunes. Les trois questions suivantes guideront notre réflexion : 1. Pourquoi l'école communautaire et sur quels grands principes se fonde-t-elle? 2....

En Ontario, une réelle volonté politique existe pour que les élèves à risque d’échec scolaire reçoivent des services adéquats en contexte inclusif. On dénote cependant l’absence d’une procédure claire pour ce faire. Cet article illustre une application d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant, pour offrir des services intégrés à des élèves qu...

This paper explores the daily (micro)mobilities that youth with a visual or auditory impairment use to sustain well-being. Geographical research suggests that mobility is a universal phenomenon referred to the capacity to navigate one’s way through different spaces and places. Using a qualitative cross-cultural, visual methods approach to research...

This book presents a synthesis of our community school vision from practices, research and reflections conducted in North America, Europe and Britain. The 1st chapter offers key elements of a community school, while the following chapters contain more detail on some of its main dimensions. Conditions of community school implementation and evaluatio...

In the province of Québec, there has been a movement towards creating community schools since the last education reform. School integrated servic-es make a unique contribution to the creation of a community school, and some important challenges must be considered and overcome if the commu-nity school is to exist in Quebec as it currently exists in...

We suggest a new framework for conducting research in the field of special education. This framework is inspired by the ecological risk assessment frameworks of the U.S. Environmental Protection Agency (1995) and G.W. Suter (1993), which are primarily used in ecotoxicology and environmental toxicology. The framework includes three phases by which a...

Thèse (Ph. D.)--Université de Montréal, 2000. Comprend des réf. bibliogr.

"Thèse présentée à la Faculté des études supérieures en vue de l'obtention du grade de Philosophiae Doctor (Ph. D.) en éducation, option psychopédagogie." Thèse (Ph. D.)--Université de Montréal, 2000.