Nathalie Gettliffe

• Ph.D. Second Language Acquisition
• Professor (Associate) at University of Strasbourg

Our research aims at understanding how different subject teachers of university methodology classes at the University of Strasbourg (France) try to help freshmen students to acquire the academic writing skills necessary to succeed in their subject. Ten teachers from eight departments were interviewed and courses’ syllabi were analyzed. Even though...

Cela fait maintenant plus de 20 ans que l’approche neurolinguistique a été développé au Canada, historiquement sous le couvert du programme de Français intensif auprès d’un public scolaire. L’ANL n’est pas née dans un laboratoire de recherche, mais d’une recherche de terrain afin d’élaborer un programme d’enseignement qui puisse pallier les difficu...

Le développement de l'Approche neurolinguistique (ANL) s'est effectué en s'appuyant dans un premier temps sur un programme de Français intensif développé au Canada. Disséminée de par le monde entier, l'ANL a aussi été évaluée dans le cadre des nouvelles adaptations proposées (Chine, Japon, Taiwan, Iran…). Les résultats de recherche confirment le bi...

AAC Enseigner le FLES via les réseaxu sociaux

L’ouvrage dirigé par Gérald Schlemminger et paru en 2023 sous le titre Le français à l’École supérieure de pédagogie de Karlsruhe (2000-2020) : coopération dans le Rhin supérieur rassemble des écrits de chercheurs, d’enseignants, d’étudiants et de compagnons de route de ce dernier (37 au total) selon trois thématiques principales : 1) les pédagogie...

En acquisition des langues étrangères et secondes, les mesures de complexité linguistique sont souvent associées à deux autres mesures à savoir, l’aisance à communiquer et la précision linguistique afin de définir différents stades de développement linguistique (Skehan, 1998 ; Wolfe-Quintero & coll., 1998). Toutefois, d’un point de vue conceptuel,...

AAC L’Intelligence Artificielle générative pour l’enseignement du FLES Didactique du FLES : Recherches et Pratiques Volume 4 Numéro 1 Direction du numéro: Gérald Schlemminger (Pädagogische Hochschule Karlsruhe) et Nathalie Gettliffe (Université de Strasbourg) https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=1087

Alors que les recherches concernant l’influence de l’âge et de la durée de résidence sur le développement linguistique en langues étrangères et secondes abondent, il reste toujours difficile de faire émerger des tendances générales. Les études sur ces facteurs sont relativement rares concernant les publics d’adultes migrants et notamment ceux inscr...

Collaboration is an essential skill for future education professionals because they will encounter challenges that will require collectively innovative solutions. Thus, this research evaluates the impact of a three-month class hackathon (a one-day event and three post-hackathon workshops) on the collaborative competencies of students of education....

Alors que des référentiels se développent concernant les éléments culturels chinois devant être présentés aux apprenants de chinois en France (Syllabus HSK, Curriculum international pour l'enseignement /apprentissage du CLE, Normes de classement des compétences en chinois pour l'enseignement international de la langue chinoise, Cadre de référence d...

Ceci est un appel à contributions concernant le prochain numéro de la revue Didactique du FLES: Recherches et Pratiques (décembre 2024). La partie thématique coordonnée par Alice Croizié-Hocquet et Martha Makassikis (Université de Strasbourg porte sur Enseigner l'orthographe en FLES: entre tradition et innovation Le numéro accueille aussi des pr...

Ce numéro dédié au français de scolarisation prend appui sur les deux dimensions des langues de scolarisation, décrites par le Conseil de l’Europe pour réunir des travaux de recherche, divers points de vue et plusieurs pratiques de classe. Les contributions sur le français en tant que matière enseignée et en tant que langue des autres matières ense...

Edito: Ce numéro dédié au français de scolarisation prend appui sur les deux dimensions des langues de scolarisation, décrites par le Conseil de l’Europe pour réunir des travaux de recherche, divers points de vue et plusieurs pratiques de classe. Les contributions sur le français en tant que matière enseignée et en tant que langue des autres matièr...

L’ANL formalise par le biais de la boucle de la littéracie un séquençage entre l’oral et l’écrit et semble favoriser un développement harmonisé entre l’aisance à communiquer et la précision linguistique. Toutefois, les recherches se sont centrées sur des publics scolaires ou adultes avec des langues communes et un niveau homogène en début de format...

Appel à contributions Revue Didactique du FLES: recherches et pratiques Volume 3 Numéro 1 Numéro Thématique et Varia La collaboration au coeur des apprentissages Date butoir: 15 mars 2024

Nous avions prévu un numéro thématique centré sur les dispositifs hybrides en classe de FLES. En rédigeant l’appel à contributions, nous nous sommes vite rendu compte que le nombre d’études dans le domaine était particulièrement limité et que les résultats de recherche en didactique du FLES étaient quasiment inexistants. Nous avons reçu plusieurs c...

Nous avions prévu un numéro thématique centré sur les dispositifs hybrides en classe de FLES. En rédigeant l’appel à contributions, nous nous sommes vite rendu compte que le nombre d’études dans le domaine était particulièrement limité et que les résultats de recherche en didactique du FLES étaient quasiment inexistants. Nous avons reçu plusieurs c...

Dans son ouvrage de 2022, Didactologie et didactique des langues : deux disciplines distinctes paru chez EME Éditions, Claude Germain propose de nous emmener au cœur de deux disciplines, la didactologie des langues et la didactique de langues qui ont toutes deux pour objet d’étude le processus d’enseignement des langues en milieu institutionnel. Po...

La finalité des activités grammaticales a pu varier au gré des époques et l’enseignant se trouve souvent pris dans un tourbillon où il essaie savamment de faire progresser ses apprenants sur des aspects grammaticaux qui lui semblent cruciaux pour la communication en langues étrangères. Le développement de ces savoirs professionnels en adéquation av...

Hongrie (1956), Asie du Sud-Est (1975-1985), Chili (1973-1989), Kosovo (1999), Érythrée (2015), Irak (2015), Syrie (2015), Libye (2015), Afghanistan (2021), Ukraine (2022)… Les vagues se succèdent et ne se ressemblent pas. Partout les régimes autoritaires, les dictatures, les régimes intégristes, les changements climatiques et maintenant les crises...

L’ouvrage de Corine Weber paru en 2022 chez Lambert-Lucas et intitulé Oralité et didactique du Français Langue Étrangère chez Lambert-Lucas, synthétise un parcours de recherche riche en thématiques, en terrains de recherches et en méthodologies mobilisées. Nous présenterons ci-après quelques éléments de réflexion qui peuvent nourrir des pratiques p...

Edito: Il existe certes des dispositifs d’accueil pour les enfants allophones scolarisés au sein des ministères de l’Éducation ou accueillis dans des structures spécifiques (mineurs non accompagnés). Toutefois, l’accompagnement reste de durée limitée et les volumes horaires faibles (Béacco, 2012 ; Cherqui & Peutot, 2015). Il semblerait que l’« urge...

Notre recherche analyse les rythmes d’appropriation d’adultes migrants (n=292) inscrits dans une formation à visée professionnelle qui répondait à un appel d’offre calé sur un référentiel institutionnel et montre les décalages entre le prescrit et l’acquis. Nous avons pu mettre en exergue qu’au regard des référentiels institutionnels, les rythmes d...

Our study focuses on four academic training programs intended to support students in their development of academic writing and analyzes them with regard to students' evaluations. We also investigated two factors identified as influencing primary literacies (parents' level of education and multilingualism) and a factor pointed out as more relevant f...

Face à l’ambivalence qui accompagne la réception du CECRL depuis de nombreuses années, le numéro thématique « Le CECRL : 20 ans après » réunit des propositions qui éclaircissent la manière dont le document est utilisé par différentes acteurs dans le domaine du Français Langue Étrangère.

Face à l’ambivalence qui accompagne la réception du CECRL depuis de nombreuses années, le numéro thématique « Le CECRL : 20 ans après » réunit des propositions qui éclaircissent la manière dont le document est utilisé par différentes acteurs dans le domaine du Français Langue Étrangère.

Le livre de Chnane-Davin et Cuq paru en 2021 chez Hachette FLE et intitulé Enseigner la francophonie : principes et usages, part du constat qu’il n’existe pas à ce jour d’ouvrage susceptible d’accompagner les enseignants de langue qui souhaiteraient sensibiliser leurs apprenants à la francophonie, à savoir, un espace où se mêlent locuteurs du franç...

Group dynamics have been extensively studied in social psychology and group cohesion seems to be the most important factor affecting performance (Mullen and Copper, 1994; [1]; Forsyth, 2021 [2]. In the field of second language learning, Clément, Dörnyei, and Noels (1994) [3] reported the positive impact of group cohesion and uplifting social climat...

L’année 2020 aura été un marqueur dans nos pratiques pédagogiques. Nous avons tous été bousculés par une pandémie qui nous aura fait basculer dans le tout numérique. Eloignés soudainement de nos publics, il nous aura fallu réinventer des dispositifs de formation dans l’urgence. Cette rupture du lien nous a fait réfléchir sur notre métier et sur ce...

Référence Hervé Adami (2020). Enseigner le français aux adultes migrants. Hachette FLE. Cet ouvrage destiné aux formateurs intervenant dans le champ de l'enseignement du français aux adultes migrants propose d'ancrer la réflexion scientifique et les propositions didactiques de ce domaine de formation dans les contextes multiformes qui le caractéri...

Pour finir, ce numéro Varia remplit tous les objectifs de la nouvelle revue Les Cahiers de l’Arefle en proposant des articles pour des rubriques de plus en plus variées. Gageons que l’année 2021 nous permettra de continuer à partager nos recherches, nos retours de pratiques et nos lectures pour que chacun puisse puiser dans nos répertoires théoriqu...

Le site Bonjour Strasbourg, rendu opérationnel dès décembre 2019, s’inscrit dans une volonté de l’Eurométropole de Strasbourg de proposer un accompagnement renforcé au public migrant qui s’inscrit à des cours de Français Langue d’Insertion (FLI). Patricia Lejeune, coordinatrice de ce portail Numérique FLE et Coralie Mury, chargée de projets Inserti...

En ces temps de pandémie, les membres de l’Arefle peinent à se rencontrer mais l’écriture nous aide à nous retrouver sur des temps autres. Pour certains d’entre nous, les confinements successifs nous permettent de reprendre des lectures laissées sur les bas-côtés dans la frénésie de notre quotidien ; pour d’autres, le temps est à la débrouille et à...

Crée en 1959, le bureau d’étude et de liaison pour l’enseignement du français dans le monde (BEL) n’a eu de cesse depuis 50 ans de diffuser dans le monde par le biais de stages intensifs certains principes pédagogiques ou organisationnels qui sous-tendent l’enseignement du FLE. L’ouvrage coordonné par France Education international (anciennement CI...

En 2019, nous avons décidé de nous rassembler à l’Université de Strasbourg grâce à un soutien du laboratoire de recherche interuniversitaire des sciences de l’éducation (UR 2310) et de l’Association rhénane des enseignants de FLE (AREFLE) afin de partager pendant une journée d'étude nos pratiques et nos recherches concernant l'ANL afin de faire éme...

Notes de lecture sur l'ouvrage collectif Des humains et des machines: hommage aux travaux d'une exploratrice reprenant les travaux de Monique Linard et ses apports contemporains

This study relies on statistical analyses to link language development with time of arrival, age and starting language levels. Qualitative data is also discussed in order to put forward various integration journeys.

En s’appuyant sur les théories d’appropriation d’une langue étrangère mobilisant les aspects socio-cognitifs de cet apprentissage, nous avons intégré deux tâches d’écriture en ligne dans un dispositif d’enseignement du français langue seconde offert à un public canadien. Notre étude vise à analyser l’impact de ces deux activités de productions écri...

Notre étude se centre sur des écrits de transition (fiches de lecture) produits par des étudiants d’un Master en didactique des langues (n=26). Les recherches antérieures ont mis l'accent sur les écrits longs (rapport de stage, mémoires) et nous pensons qu’il est important de comprendre comment les étudiants d'une discipline qui n'est proposée qu'à...

The University of Strasbourg is currently engaged in setting common second language learning objectives for all its teaching departments. Language certifications are at the heart of all discussions. What should be the final language outcomes for students when finishing their degrees and, just as importantly, in the light of the CEFRL, what sets of...

Professeur de linguistique française à l’Université de Strasbourg, Jean-Christophe Pellat est un spécialiste reconnu de grammaire, l’orthographe et de didactique du français. Après avoir passé plus de 40 ans dans la carrière des mots, il a pris sa retraite, le 1er avril 2012. Une telle farce, même venant d’un amateur de blagues, ne pouvait pas rest...

The University of Strasbourg is currently engaged in setting common second language learning objectives for all its teaching departments. Language certifications are at the heart of all discussions. What should be the final language outcomes for students when finishing their degrees and, just as importantly, in the light of the CEFRL, what sets of...

Cette étude exploratoire tente de comprendre comment les étudiants (n=24) perçoivent le passage du mode en-ligne au mode en présentiel dans une formation hybride en centre de langues. Elle interroge aussi l’impact d’un forum de discussion sur la dynamique des communautés en ligne et en présentiel. Au final, bien que les étudiants ne perçoivent pas...

Un parcours organisé autour de forums de discussions électroniques a été ajouté à un dispositif hybride (en ligne/présentiel) d’un centre de ressources en langues afin d’aider des étudiants de niveau B2 en anglais à mieux cerner les différentes facettes d’un apprentissage en autonomie dans ce centre. Les contributions des étudiants sur les forums d...

Dans la recherche qui suit, nous nous proposons d’étudier un dispositif hybride existant à l’Université de Strasbourg en décrivant les comportements des apprenants dans ce contexte. Certaines pratiques estudiantines étant à l’encontre des fondements pédagogiques imaginés par les concepteurs (manque d’interactions en présentiel, difficulté à réinves...

This action-research project investigates learner practices levels of autonomy of university students using a logbook to record activities and reflections on learning English in a multi-level language classroom. Analyses of logbooks revealed that some first-year students had very little ability to work autonomously but that others relied on a wide...

À la suite des Cahiers du français contemporain 9, ce Cahier réunit une sélection d'articles issus du colloque international " Pluralité des langues et des supports dans la construction et la transmission des connaissances ", qui s'est tenu à l'ENS Lettres et Sciences humaines, à Lyon, en juin 2002. Ces contributions illustrent des thèmes clés du c...

Cet article analyse un livre ou un document

Les modèles interactionnistes pour l'acquisition des langues secondes tentent de démontrer une relation causale entre interaction et développement linguistique. Cependant, construits principalement dans le cadre d'échanges exolingues entre locuteurs natifs et non natifs, ces modèles restent à être testés dans le cadre des interactions en réseaux. P...