Nataša Tančić

University of Novi Sad · Department of Pedagogy

Educational inclusion, understood as a philosophy, aims to promote access to education for all children, as well as strategies that should contribute to the promotion of an inclusive society. The paper, starting from emphasizing the importance of inclusive pedagogy” and the welfare of the child, points out the importance of inclusive culture as a...

Teacher autonomy encompasses in its essence the (self)activity of the teacher, the right and opportunity to make decisions and choices, and finally accepting the consequences that come with those decisions. Accordingly, autonomy represents one of the core competences of the modern teacher and it is being increasingly in the focus of numerous pedago...

Political, economic and cultural changes in the world and in our country have resulted in increasing attention, and thus numerous researches in the field of education, professional development and new roles of teachers in the educational process. are important in setting priorities in professional development. In this paper, the relevant documents...

Teachers' professional development is a complex and multi-faceted phenomenon that in recent decades, in many countries around the world, has been at the center of educational policy and become one of the central topics of scientific research aimed at improving the quality of educational work of modern - inclusive - school. The paper examines the pr...

https://library.iated.org/view/DJERMANOV2020EVA

U radu su opisane karakteristike učenika sa hiperkinetičkim poremećajem (ADHD) i ukazano je na osnovne simptome hiperkinetičkog poremećaja: hiperaktivnost, impulsivnost i deficit pažnje. Posebno se ističu preterana promenljivost u reakcijama na situacije i problemi slabe regulacije i inhibicije ponašanja. Teškoće u učenju, slaba školska postignuća,...

Rad je usmeren na analizu i istraživanje evaluativnog aspekta visokoškolske nastave i uloge nastavnika kroz percepciju studenata. U teoriji savremene nastave značajno se menja i uloga nastavnika. Posebno u paragdigmi učenja („učeće društvo“), uloga nastavnika se pomera na preparativnu fazu nastave, a u neposrednoj realizaciji nastave uloga nastavni...

Vizija celoživotnog učenja i kontinuiranog profesionalnog razvoja zahteva nastavnika koji će znati kritički da razmišlja, koji je osposobljen za refleksiju i samoevaluaciju, koji zna da potraži ili osigura preduslove za razvoj svakog pojedinačnog učenika, koji podstiče i podržava učenike u procesu učenja i razvoja. Od nastavnika se očekuje kontinui...

Analiza relevantnih istrazivanja (Coper Olson,1996.) pokazuje da se pitanje profesionalnog identiteta može najbolje istraživati putem samoevaluacije (samorefleksija), jer je reč o dinamičnom konceptu koji se nalazi u procesu kontinuiranog formiranja u skladu sa uticajima i izazovima sa kojim se nastavnici susreću, i sa kojima su u interakciji. Dim...