
Nadine SpörerUniversität Potsdam · Department für Grundschulpädagogik
Nadine Spörer
Prof. Dr.
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Introduction
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October 2004 - September 2010
October 2010 - present
Publications
Publications (129)
The aim of this study was to investigate the effects of three different forms of strategy instruction on 210 elementary-school students' reading comprehension. Students were assigned to any one of three intervention conditions or to a traditional instruction condition (control condition). Training students were taught four reading strategies (summa...
The goal of this research was to highlight the role social regulatory processes play in making students’ teamwork in reciprocal teaching (RT) groups (a classroom activity in which students take the teacher’s role in small group reading sessions) effective. In addition to teamwork quality, we expected peer feedback to be a key factor in enhancing st...
The objective of this study was to determine the relationship between having a special educational needs background (SEN) and the likelihood of having friends in inclusive classes. We assumed that a combination of individual, dyadic and contextual variables can sufficiently explain the relation between a SEN diagnosis and the likelihood of friendsh...
In the present study, we examined the effects of co-teaching on primary students' social participation. A special focus was on student-student and student-teacher interactions and on differences between students with and without special educational needs (SEN). Over the period of two school years, ten inclusive classes (N = 247 students) were obser...
The goal of the present study was to analyze how students’ attitudes towards inclusive education develop over the course of a school year and how these attitudes relate to students’ peer relations. Sixth- and seventh-graders of 44 inclusive classes filled out a questionnaire at two measurement points within one school year to assess attitudes towar...
Theoretischer Hintergrund
In der letzten Dekade sind Grundschulen als Lernorte für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) zunehmend bedeutender geworden (Autor:innengruppe Bildungsberichterstattung, 2024). Der Forschungsstand zeigt, dass Kinder mit SPF, die inklusiv beschult werden, eine günstigere kognitive Kompetenzentwicklung aufweise...
Der Beitrag widmet sich den Einstellungen von N = 354 Schüler*innen an inklusiven Grundschulen. In längsschnittlichen autoregressiven Modellen wird gezeigt, dass sich Einstellungen gegenüber adaptiver Unterrichtsgestaltung für Lernende mit dem Förderbedarf Lernen und jenen mit einer anderen Herkunftssprache über die Teamfähigkeit stärken lassen, di...
Die schulische Leistungsbeurteilung stellt ein zentrales Aufgabenfeld im Lehrkräfteberuf dar. Widersprüche zwischen pädagogischen und gesellschaftlichen Funktionen werden insbesondere in inklusiven Bildungskontext offensichtlich (Winter, 2020). Zur Beschreibung von Beurteilungspraktiken werden u.a. Bezugsnormorientierungen von Lehrkräften beforscht...
Introduction
Adolescence is a special phase of life in which fundamentals of psychosocial functioning are formed. The present study investigates how adolescents’ self-perception of social relationships in inclusive classes affect personality functioning. Furthermore, we examine whether the association between self-perceived social relationships and...
Attitudes have gained much attention for supporting the successful implementation of inclusive education. There is evidence that students' attitudes towards joint lessons with students with special educational needs (SEN) affect peer relations in classrooms. But much less is currently known about the relationships between teachers' and students' at...
Dieser Band fokussiert den Dialog zwischen universitärer Forschung, Lehre und internationaler Schulpraxis. Anlass ist ein veränderter Bildungsauftrag von Schule, der den zunehmenden Anforderungen einer kulturell wie sprachlich heterogenen Gesellschaft gerecht werden muss und in den Lernprozess zugleich digitale Medien didaktisch sinnvoll einbinden...
Das 75-jährige Jubiläum der Fritz-Karsen-Schule in Berlin-Neukölln bildet den Anlass, die Entwicklung dieser „Schule für alle“ mit vielfältigen Chancen und Herausforderungen des gemeinsamen Lernens nachzuzeichnen. Welche Impulse aus historischen und heutigen Debatten um die Gemeinschaftsschule werden umgesetzt und weitergedacht? Wie werden heute ge...
Die soziale Partizipation aller Schülerinnen und Schüler ist ein zentrales Anliegen inklusiven Lernens. Studien zum Gerechtigkeitserleben zeigen Relationen zu Facetten sozialer Partizipation von Schülerinnen und Schülern. In welchem Zusammenhang individuelle und kontextbezogene Gerechtigkeitseinschätzungen zur selbst berichteten sozialen Partizipat...
Nachhaltige Bildung in der Grundschule kann unter mehreren Blickwinkeln betrachtet werden: In einem weiten Begriffsverständnis bezieht sich das Thema auf nachhaltige Bildungsprozesse im Sinne einer langfristigen Verfügbarkeit. Dies spielt für die Grundschule als erste Schule mit ihrem Auftrag der grundlegenden Bildung eine besondere Rolle. Gleichze...
The methodical design of lessons plays a central role for successful inclusive learning in order to support all pupils in the best possible way. Regarding the design of inclusive teaching, research focusses on lesson-related cooperation and measures of differentiation. In this context, this paper firstly examines if pupils and teachers in inclusive...
Zusammenfassung
Die Entwicklung der Rechtschreibkompetenz wird in theoretischen Modellen mit Hilfe von aufeinander aufbauenden Kompetenzniveaus beschrieben, in denen die Schülerinnen und Schüler zu Beginn nicht lautgetreu, dann lautgetreu und zuletzt orthographisch korrekt schreiben. Diese Entwicklung kann theoretisch durch zahlreiche Merkmale beei...
Die Umsetzung der Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen führt dazu, dass Schullandschaften sich kontinuierlich verändern. Dies erfordert eine repräsentative und wiederholte Erfassung der Entwicklung der Schülerinnen und Schüler und der Lernumgebungen, um Zustände beschreiben und Zusammenhänge erkennen zu können. Dieser Bericht dokument...
Der Beitrag beschreibt die Entwicklung der unterrichtsintegrierten Intervention SEGEL.
Teachers, as role models, are crucial in promoting inclusion in society through their actions. Being perceived as fair by their students is linked to students’ feelings of belonging in school. In addition, their decisions of resource allocations also affect students’ academic success. Both aspects underpin the importance of teachers’ views on justi...
Germany is continuously expanding its inclusive education system. Research provides evidence that students with special educational needs (SEN) in inclusive school settings show lower academic achievement and come from lower socioeconomic backgrounds than their peers without SEN. Identifying to what extent the disadvantages originating from both ch...
Multiprofessionelle Kooperation wird als wichtiges Element inklusiver Schul- und Unterrichtsentwicklung beschrieben. Bislang wird vor allem Zusammenarbeit praktiziert, die ein hohes Maß an individueller Autonomie ermöglicht. Die vorliegende Studie untersucht in Abhängigkeit von individuellen Merkmalen, wie Offenheit gegenüber Zusammenarbeit und Imp...
Die "Evaluation Gemeinsames Lernen und Schulzentren im Bundesland Brandenburg" untersuchte über einen Zeitraum von drei Jahren (2018-2021) inklusiv arbeitende Primar-und Sekundarschulen. Im Fokus der Untersuchung standen Fragen nach den Gelingensbedingungen des Gemeinsamen Lernens, die sich grob in drei miteinander verwobene Bereiche gliedern lasse...
Gemeinsames, inklusives Lernen ist nicht gleichzusetzen mit kooperativem Lernen. Und doch findet das eine im anderen statt. Kooperative Lerngelegenheiten im Unterricht bringen effektive Ergebnisse hervor, wenn die Schüler:innen individuelle Verantwortlichkeiten haben und durch positive Interdependenzen verbunden sind (Borsch, 2019). Doch gelingt di...
Die Evaluation von Schulen des Gemeinsamen Lernens und von Schulzentren im Land Brandenburg in den Schuljahren 2018/2019 sowie 2019/20 umfasst drei verschiedene, miteinander interagierende Ebenen: (1) die Ebene der Schülerinnen und Schüler (Analyse der individuellen Entwicklungsverläufe), (2) die Klassenebene (Analyse der unterrichtlichen Kontextbe...
Zusammenfassung
Im deutschsprachigen Raum existiert eine Vielzahl von Modellen zur Entwicklung der Rechtschreibkompetenz von Grundschulkindern. Es zeigen sich starke Übereinstimmungen in der Vorstellung von aufeinanderfolgenden Kompetenzniveaus, wobei in allen Modellen drei Niveaus auftreten: 1) noch nicht lautgetreue Schreibungen, 2) lautgetreue S...
Fostering equity by offering the best education possible to all students is one of the main goals of inclusive schooling. One instrument to implement individualised education is individualised education planning (IEP). IEP requires cooperation between special and regular teachers. From research on school leadership it is known that leadership style...
Zusammenfassung. Aus theoretischer Sicht existieren verschiedene Merkmale, die einen Einfluss auf die individuelle Entwicklung der Rechtschreibkompetenz von Grundschulkindern ausüben können. Um diese zu analysieren, wurden in der vorliegenden Studie Schreibungen von 607 Schülerinnen und Schülern zu drei Messzeitpunkten (Anfang Klasse 2, Ende Klasse...
Die zunehmende Umstrukturierung des Bildungssystems hin zu einer inklusiven Beschulung aller Kinder und Jugendlichen, stellt Bildungsforschung und Bildungspolitik vor die Herausforderung Gelingensbedingungen des gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf (SPF) zu erforschen. Neben einer Vielzahl...
Die Majorität bisheriger Studien zeigte, dass Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) eine günstigere kognitive Kompetenzentwicklung aufweisen, wenn sie inklusiv beschult werden im Vergleich zur Beschulung an Förderschulen (Ruijs & Peetsma, 2009). So fanden beispielsweise Kocaj et al. (2014) anhand einer für Deutschland repräsentativen St...
Lehrkräfte gestalten ihren Unterricht häufig unter Verwendung binnendifferenzierender Maßnahmen (Hess & Lipowsky, 2017). Doch was denken die Lernenden darüber, dass manche Schüler*innen leichtere Aufgabenstellungen oder mehr Unterstützung erhalten?
Die Einschätzungen der Kinder dazu werden als Einstellungen zum gemeinsamen Lernen bezeichnet. Bishe...
Mit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention (2006) in Deutschland im Jahr 2009 begann ein immer noch andauernder Entwicklungsprozess hin zu einem inklusiven Bildungswesen. Dies zog einen anhaltenden Diskurs in den Medien sowie in der Wissenschaft mit sich, der unter anderem Fragen der Gerechtigkeit in Verbindung mit Inklusion thematisi...
In previous research, the majority of investigations found a favorable development of cognitive competencies of students with special educational needs (SEN) if these students attended an inclusive school compared to exclusive settings (e.g., Baker, Wang, & Walberg, 1994; Myklebust, 2006; Ruijs & Peetsma, 2009). However, until today it remains uncl...
Neben familiären Merkmalen hat sich die Kindergartenqualität als bedeutsam für den Wortschatz von Kindergartenkindern gezeigt. Die drei Dimensionen der Kindergartenqualität, die Struktur‑, Orientierungs- und Prozessqualität, wurden bisher jedoch nicht simultan und domänenspezifisch in Bezug auf den Wortschatz untersucht. In der vorliegenden Studie...
In inklusiven Klassen werden Differenzierungsmaßnahmen als Qualitätsmerkmal des Unterrichts bewertet. Als binnendifferenzierende Angebote werden z. B. unterschiedliche Aufgaben und Lernmaterialien verstanden. Doch was denken Schulkinder darüber, dass manche Peers leichtere Arbeitsblätter oder mehr Zeit zum Bearbeiten von Aufgaben erhalten? Derartig...
1 Einstellung zum gemeinsamen Lernen von Kindern Zusammenfassung: Das gemeinsame Lernen in der Grundschule zielt darauf ab, Kinder mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Voraussetzungen in ihrer kognitiven, sozialen und persönlichen Entwicklung differenziert zu fördern. Das Gelingen gemeinsamen Unterrichts hängt neben strukturellen Faktoren auch von...
With regard to the heterogeneity of students in inclusive classes, it is recommended to instruct students by more than one teacher. Co-taught lessons mostly proceed by a “one teach, one assist” model that causes students with special educational needs (SEN) to interact more intensively with their special education teacher or assistant than with the...
With regard to students’ heterogeneity in inclusive classes, there has been a growing focus upon teaching practices. In that line, it is recommended to adapt the instruction to students’ individual needs, e.g., by differentiation.
The study examined teaching practices in inclusive classes and compared the ratings of primary school students and exte...
Im vorliegenden Beitrag wird eine Unterrichtseinheit zur Förderung des verstehenden Lesens für vierte und fünfte Jahrgangsstufen vorgestellt. Ausgehend vom Konstrukt der Lesekompetenz werden zunächst theoretische Modelle zum Einfluss individueller Merkmale auf das Leseverständnis und zum Zusammenspiel von ko- und selbstreguliertem Lernen erläutert....
This study examined a theoretical model hypothesizing that reading strategies mediate the effects of intrinsic reading motivation, reading fluency, and vocabulary knowledge on reading comprehension. Using path analytic methods, we tested the direct and indirect effects specified in the hypothesized model in a sample of 1105 fifth-graders. In additi...
Schülerinnen und Schüler gehen gern zur Schule, wenn sie sich dort wohl fühlen und in einem entspannten Klima lernen können. Dabei spielen verschiedene Indikatoren eine Rolle für das Wohlbefinden. Wenn sich die Lernenden von ihren Lehrkräften angenommen, in die Gemeinschaft integriert fühlen und auch ein angenehmes Klassenklima erleben, dann trägt...
Die Brandenburger PING-Studie: Inklusives Lernen und Lehren in der Grundschule Das Ziel der Brandenburger PING-Studie war es, die Lernentwicklung von inklusiv lernenden Schüler*innen zu erheben. Dazu wurden die Kompetenzen von n = 1435 Grundschulkindern aus 61 inklusiven Klassen über zwei Schuljahre erfasst. Es wurde der Frage nachgegangen, wie sic...
Schülerinnen und Schüler gehen gern zur Schule, wenn sie sich dort wohl fühlen und in einem entspannten Klima lernen können. Dabei spielen verschiedene Indikatoren eine Rolle für das Wohlbefinden. Wenn sich die Lernenden von ihren Lehrkräften angenommen, in die Gemeinschaft integriert fühlen und auch ein angenehmes Klassenklima erleben, dann trägt...
Wie werden personelle Ressourcen an inklusiven Schulen verteilt? Gibt es unterschiede je nach Art der Finanzierung (pauschal vs. gezielt)?
In this intervention study, we taught first semester students of teacher training how to instruct primary school students in using reading strategies. The aim of the study was to analyze whether and to what extent students benefited from the intervention within their own reading strategy skills. The sample consisted of N = 74 students who took part...
Visiting a high-quality kindergarten is linked with the expectation that it enhances the development of a child and that it has a compensatory effect for children from deprived families. Empirical findings affirm the positive influence of a high-quality kindergarten on the development of a child. The question arises, if all children have the same c...
As 167 state parties ratified the Convention on the Rights of Persons with Disabilities they are to ensure that children with special educational needs (SEN) receive the support required to participate in the general educational system. Hence, additional resources are redirected by politics towards inclusive schools in many countries. When those re...
In inclusive classes in which students with and without special educational needs are learning together the range of the students’ individual abilities is wider than in regular classes. Therefore, teachers of inclusive classes are challenged with respect to the principle of the appropriateness of their instruction. One of the most promising approac...
The Convention on the Rights of Persons with Disabilities from the United Nations (UN-CRPD) is valid law in nearly 200 states worldwide for nearly a decade. However, the degree of implementation of this law varies between and within the states as well as according to the area of life affected. In the present study we focused on the area of school e...
What does inclusion mean on different levels?
Das Ziel der vorliegenden Untersuchung ist die Verknüpfung einer Offenheit von Lehrkräften für Innovationen in der Schule mit der Einstellung zum inklusiven Lernen sowie der Selbstwirksamkeit bezogen auf inklusives Unterrichten. Es wird überprüft, ob zeitversetzte Einflüsse zwischen den Variablen vorliegen. Hierfür wurden Daten von N = 312 Grundsch...
In der vorliegenden Studie wurde das Ausmaß der sozialen Partizipation von Grundschülern mit einem und ohne einen festgestellten sonderpädagogischen Förderbedarf (SPF) untersucht. Insgesamt wurden N = 1436 Schüler der zweiten und dritten Jahrgangsstufe mittels Fragebögen zum peerbezogenen Klassenklima, zur Einschätzung der eigenen sozialen Integrat...
Was wissen wir über den Unterricht in der Förderschule? Ein Literaturreview zum Lehrerhandeln
In this intervention study, we investigated how we could teach university students who were majoring in education to teach reading strategies. The goal of the study was to analyze whether and to what extent students would benefit from the intervention with respect to their own learning. Did their own reading skills improve after they attended the i...
Reading comprehension is a self-regulated activity that depends on the proactive effort of the reader. Therefore, the authors studied the effects of personal initiative (PI) on the development of reading comprehension, mediated by reading strategy knowledge. Structural equation modelling was applied to a longitudinal study with two data waves separ...
Die Fähigkeit und die Bereitschaft zu Veränderungen sind zwei elementare Kompetenzen, die Arbeitgeber vielfach von ihren Mitarbeitern speziell in Innovationsprozessen erwarten. Das System Schule stellt hier keine Ausnahme dar, sondern ist sogar ein zentraler Ort für vielgestaltige Weiterentwicklungen. Eine besonders tiefgreifende Veränderung in Deu...
The aim of this longitudinal study was to examine the effects of two different teacher-led classroom reading literacy interventions in comparison to traditional literacy instruction (TLI). One of the interventions was reciprocal teaching combined with specific self-regulation procedures (RT+SRL). Another intervention was a good-practice program whi...
Schulische Inklusion hat das Ziel, dass Kinder gemeinsam lernen, unabhängig von ihren Fähigkeiten und Voraussetzungen. In diesem Zusammenhang wurde häufig betrachtet, ob eine inklusive Schule der bestmögliche Lernort für Kinder mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf (SPF) ist. Ein Ziel der PING-Studie war es daher, die Entwicklung der fachliche...
Instructing classes in which students with and without special education needs are learning together requires teachers with optimistic self-efficacy and with positive attitudes towards heterogeneous groups. Studies in mainstream classes confirmed an influence of both teachers’ self-efficacy and attitudes on instructional quality. However, in terms...
The current study investigated the hypothesis that the negative effect of the label “student with SEN” on social participation can be explained by individual variables (risk factors for social withdrawal) as well as structural network effects.
Long term effects of home and institutional activities on vocabulary. Testing formative and reflective measurement models
Die Studie untersucht, ob Unterschiede bei der Ressourcenverteilung (organisationale Ebene) zu Unterschieden im Unterricht (Interaktionswahrscheinlichkeiten) führen.
Teaching children with and without special educational needs in one school and the same class causes a need of additional resources. In the German educational system three main actors are involved in their distribution: Politics determines the framework for the allocation of resources. The local education authorities assign them to the schools and...
Mit dem Pilotprojekt "Inklusive Grundschule" des Landes Brandenburg sollten Erkenntnisse darüber gewonnen werden, an welche Bedingungen eine erfolgreiche Umsetzung inklusiven Unterrichts in der Grundschule gebunden ist. Ein Baustein des Pilotprojektes war die wissenschaftliche Begleituntersuchung. Im Zentrum der PING-Studie stand die Frage, welche...
In inklusiven Grundschulklassen lernen Kinder mit unterschiedlichen Voraussetzungen, Fähigkeiten und Förderbedarfen gemeinsam. Erfolgreiches gemeinsames Lernen hängt auch von der Einstellung der beteiligten Akteure ab. Bedeutsam sind die Einstellungen deshalb, weil sie prädiktiv auf das unterrichtsbezogene Verhalten wirken können (MacFarlane & Wool...
Anhand der Startkohorte 2 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) wird untersucht, ob Kinder, die einen erwartungswidrig hohen Wortschatz haben, in einer anregenderen häuslichen Lernumwelt aufwachsen, als Kinder, die einen erwartungswidrig nierdigen Wortschatz haben.
Zusammenfassung Die vorliegende Studie fokussierte die längsschnittliche Entwicklung der Einstellung zum inklu-siven Lernen und der Selbstwirksamkeit von Grundschullehrkräften sowie die Prädiktion des Be-lastungserlebens durch diese beiden Konstrukte. Hierfür wurden Daten von N = 321 Grund-schullehrkräften zu drei Messzeitpunkten per Onlinefragebog...
The professional competence of teachers is an important basis for the implementation of inclusive education. Both the attitudes and self-efficacy of teachers towards inclusive education are relevant aspects of professional competence. The following study focuses on a longitudinal analysis of inclusive attitudes and self-efficacy of N = 250 German p...
Teaching children with and without special educational needs in one school causes a need of additional resources. In the multilevel government school system of Germany two main actors are involved in their distribution: Politics allocate resources to schools and school principals allocate them to teachers and students. To provide scientific knowled...