Nadine BernhardHumboldt-Universität zu Berlin | HU Berlin · Department of Education Studies
Nadine Bernhard
Dr. phil.
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Introduction
Nadine Bernhard currently works at the Department of Education Studies, Humboldt-Universität zu Berlin. Nadine does research in Comparative Education, Educational Policy and Higher Education.
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February 2009 - February 2014
Publications
Publications (39)
Die Coronapandemie stellt Hochschulen vor bisher ungeahnte Herausforderungen. Digitalisierung und Online-Lehre bestimmen das Bild, während Campus und Seminarräume verwaisen. Welche Auswirkungen haben diese Veränderungen auf Studierende und Lehrende? Werden Diskriminierung und Exklusion durch digitale Lehre verstärkt oder gemindert? Und wie können H...
Given rising skill demands on the part of business and the increasing aspirations of young people for higher skills, the relationship between vocational and academic worlds of learning has become a major policy challenge in collective skill formation systems. While the need to enhance institutional permeability between these two worlds of learning...
This book focuses on collective skill formation systems, which are characterized by a strong public commitment to and high involvement of firms in the training effort. These systems have been praised for their capacity to deliver two important socio-economic outcomes: a well-trained workforce and the successful integration of social groups at risk...
Die Autoethnografie ermöglicht eine systematische Reflexion der eigenen Lehre und der eigenen Lehrpraktiken; vor allem durch die Bewusstmachung der Verschränkung von Struktur und Lehrperson (vgl. Reed-Danahay 2021). An ethnografische Ansätze (vgl. Breidenstein et al. 2020) anschließend, geht es bei der autoethnografischen Beforschung der Lehre daru...
Der Beitrag geht der Frage nach, welchen Herausforderungen Lehrende durch die digitale Lehre im ersten Corona-Semester 2020 begegnet sind und welche Strategien sie für deren Bewältigung gewählt haben. Als Datengrundlage dienen dazu sechs autoethnographische Stories, entstanden im Projekt AEDiL. Diese
haben sich als wertvolles Material erwiesen, um...
At higher education institutions (HEI), which for centuries served only to educate the elite, the composition of the student body is increasingly changing towards greater social and cultural diversity. Students’ differences are also the focus of this article, but not with a specific emphasis on preselected categories. Instead, the article asks how...
The lack of permeability between the vocational and the higher education systems has become a central concern of education policy in recent years. To meet the demands of a modern work environment as well as the needs of individual workers, the transition between the different education sectors must be facilitated. This policy brief identifies condi...
Die mangelnde Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung ist in den letzten Jahren bundesweit zu einem bildungspolitischen Kernthema geworden. Um den neuen Anforderungen der Arbeitswelt sowie individuellen Bedürfnissen gerecht zu werden, müssen die Übergänge im Bildungssystem erleichtert werden. Dieser Policy brief identifiziert mögliche...
At higher education institutions (HEI), which for centuries served only to educate the elite, the composition of the student body is increasingly changing towards greater social and cultural diversity. Students’ differences are also the focus of this article, but not with a specific emphasis on preselected categories. Instead, the article asks how...
In March 2020, a group of higher education professionals and researchers launched a collaboration in an autoethnographic research project. Their aim: to collect, discuss and jointly reflect upon their experiences during the time of the outbreak of the Coronavirus pandemic in Germany. This chapter introduces the context of the project and offers ins...
Hochschullehre im Corona-Semester 2020: 15 Autor:innen aus diversen Hochschulkontexten und Fächern veröffentlichen in diesem Buch ihre kollaborativ entstandenen autoethnographischen Stories zu Lehr-, Lern- und Arbeitspraktiken sowie Strukturen. Auf Basis autoethnographischer Dokumentation, Reflexion und Analyse entstand so ein unverstellter Blick a...
Die Hochschuldidaktik professionalisiert sich – und damit das Lehren und Lernen an Hochschulen. Für die Professionalisierung von Hochschullehre und Hochschuldidaktik sind neben dem praktischen Erfahrungswissen die Bezüge auf wissenschaftliche Erkenntnisse richtungsweisend. Lehrende sowie Hochschuldidaktiker:innen müssen in der Lage sein, die Anford...
Supporting needs of vocationally qualified students – changes towards institutional permeability in Germany ?
Structures that respond to the diverse needs of the increasing number of vocationally qualified students in higher education (HE) can facilitate their study success and, thereby promote permeability between vocational education and trainin...
Bernhard, Nadine (2019). Was wir durch Vergleiche von anderen Bildungssystemen lernen können. In: TRANSFERjournal, 01/2019. S. 20-23.
Fragen institutioneller Durchlässigkeit im Bildungssystem und Fragen von Inklusion und Ex-klusion von Individuen und Gruppen sind eng miteinander verbunden. Durch eine differen-zierte institutionelle Analyse, die nicht nur rechtliche Regelungen, sondern auch normative und kulturell-kognitive institutionelle Veränderungen mithilfe einer Diskursanaly...
Institutional permeability in the education system and inclusion and exclusion of individuals and groups are closely linked phenomena. By means of a differentiated institutional analysis, this article shows that in France, processes of increasing permeability between vocational education and training and higher education coincide with processes of...
Institutionelle Durchlässigkeit im Bildungssystem ist eng verbunden mit Fragen sozialer
Durchlässigkeit, denn ohne Brücken zwischen einzelnen Bildungsbereichen wird Bildungsmobilität
erschwert. Durchlässigkeit wird in diesem Beitrag mehrdimensional verstanden
und umfasst die Aspekte Zugang, Anrechnung, organisationale Verbindung und Umgang
mit Hete...
Lebenschancen werden heute immer stärker durch Schul-, Berufs-, Hochschul- und Weiterbildung bestimmt. Die Autorin untersucht die Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung – eine wichtige Voraussetzung zur Ermöglichung der Teilhabe an Bildung und Gesellschaft – im Vergleich zwischen Deutschland und Frankreich. Im Fokus stehen dabei Stab...
Dual study programs are hybrid forms of work-based higher education that have expanded very rapidly in Germany—a country traditionally considered a key model in both higher education (HE) and vocational education and training (VET). The continued expansion of these hybrid programs increasingly raises questions if, how, and why they may be internati...
Die derzeitig rasante Expansion dualer Studiengänge wirft zunehmend die Frage nach deren systematischer Internationalisierung auf. Unsere explorative Studie beschäftigt sich deshalb mit Stand und Zukunftsperspektiven der Internationalisierung des dualen Studiums. Dabei erläutern wir Gründe für die noch relativ geringe internationale Mobilität dual...
URL: http://www.bibb.de/veroeffentlichungen/de/bwp/show/id/7463
Graf, Lukas.; Powell, Justin J.W.; Bernhard, Nadine (2014) Transferpotenziale des deutschen dualen Studiums. Eine Bestimmung zentraler Faktoren anhand der Fallstudien Brasilien und Frankreich. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis (BWP), 6/2014: 22-25.
Dem dualen Studium wird das...
This exploratory study is devoted in equal measure to the status quo and the future perspectives of the internationalisation of dual study programmes, a special hybrid form of vocational training and higher education developed in Germany. The authors examine both the degree of internationalisation of existing dual study programmes in Germany (with...
Link to the book's website:
http://www.nomos-shop.de/Amos-Schmid-Schrader-Thiel-Europ%C3%A4ischer-Bildungsraum/productview.aspx?product=21667
Die USA, Deutschland, Frankreich und Großbritannien stehen für jeweils un- terschiedliche sowie international viel beachtete Modelle der Hochschul- und Berufsbildung. Es gibt keinen globalen Konsens darüber, welche Kriterien für den Erfolg nationaler Bildungssysteme gelten oder welchem Vorbild gefolgt werden soll. Gegenwärtige europäische Reformen,...
In Europe, the Bologna and Copenhagen Processes in higher education (HE) and vocational education and training (VET) are on the agenda, aiming to create a European educational area. Acknowledging important differences between countries, we compare the evolving relationship between HE and VET. We ask whether and how these two distinct organisational...
Proposing an alternative to the American model, intergovernmental reform initiatives in Europe have developed and promote a comprehensive European model of skill formation. What ideals, standards, and governance are proposed in this new pan-European model? This model responds to heightened global competition among ‘‘knowledge societies’’ as it chal...
A new role has been ascribed to civil society within the EU-constitutional process. It is not only regarded as a partner in governance but also as a constituent of the emerging EU-polity. Civil society appears in this process primarily as the structure of voice that is articulated in relation to EU-governance and that claims to represent European c...
The EU constitutional process has ascribed a new role to civil society not only as a partner in governance but also as a constituent of the emerging EU polity. Civil society appears in this process primarily as the structure of voice that is articulated in relation to EU governance and that claims to represent European citizens. The article propose...
Projects
Projects (5)
This project deals with vocational schools as possible institutional pathways to higher education in Germany from a sociological and educational science perspective. While the German education system is well known for the dual VET system, it also includes a variety of different vocational schools at the upper-secondary education level which offer higher education entrance qualifications (HEEQ) of different kinds. However, the heterogeneity of vocational schools as pathways to HE remains a black box of educational research. We ask whether and how vocational schools allow for the reduction or compensation of social inequalities in the transition from upper secondary education to higher education. Distinctions are made between the different types of vocational schools and university entrance qualifications. In addition, the study examines the extent to which scientific knowledge impacts the practical implementation and legitimization of decisions and actions of vocational schools that support the transition to higher education. Overall, the project will clarify how institutional and social permeability to higher education are promoted by specific schools, school types and their organizational contexts
Ziel des Projektes AEDiL ist es die aktuelle Neu- und Umorientierung in deutschen Hochschulen, hin zu mehr digitaler Lehre, selbstreflexiv-forschend zu begleiten. Unser Ziel ist es, zu dokumentieren, ob und welche Veränderungen in der Lehre, im Studium und bei unseren eigenen Lehr-/Lern- und Arbeits-Praktiken zu beobachten sind, welche individuellen sowie institutionellen Zusammenhänge sich dabei abzeichnen und welche (gesellschaftlichen und bildungspolitischen) Strukturen sich rekonstruieren lassen. Methodisch orientieren wir uns an der Autoethnographie als Ansatz zur systematischen Beschreibung persönlicher Erfahrungen, um daraus kulturelle Veränderungen zu verstehen.
How can institutional permeability be conceptualized?
How do institutional permeability sructures in post-secondary education evolve. And how do Europeanization processes influence these evoloutions.
