Monike Gezuraga

Monike Gezuraga
Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea | UPV/EHU · Departamento de Didáctica y Organización Escolar

PhD

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Publications (28)
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El artículo recoge los resultados de una investigación colaborativa realizada en un municipio de Vizcaya, con una larga trayectoria de desarrollo del tiempo libre educativo infantojuvenil. Con la clave de la inclusión de las voces de la infancia y la innovación, se desarrolló una experiencia radiofónica que puso en evidencia el trabajo que desde el...
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En el País Vasco ha surgido un fenómeno social en expansión: los espacios juve­niles de ocio autogestionados, comúnmente denominados “lonjas”. El estudio formó parte de una investigación más amplia impulsada desde el Observatorio del Grado de Educación Social del Campus de Bizkaia de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). El objetivo princi­pal e...
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This study focuses on the emerging phenomenon of youth hangouts as a self-managed sphere for leisure and free time in the context of the Basque Country. The aim of this research was to analyse the following: the characterisation of these spaces and the profile of their participants; possible problems of coexistence; and youth participation and deve...
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Este trabajo quiere responder al interrogante de cómo debe ser la comunicación y el liderazgo en procesos de investigación participativa. Para ello, estudia cómo se ha gestionado el liderazgo en una investigación participativa llevada a cabo en un proyecto desarrollado en el País Vasco sobre redes de innovación para la inclusión socioeducativa de l...
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La iniciativa que presentamos se enmarca dentro de un proyecto I+D+I del Programa Estatal de Investigación, Desarrollo e Innovación orientada a los retos de la sociedad, titulado «Redes de innovación para la inclusión educativa y social: infancia vulnerable» (EDU2015-68617-C4-2-R) (MINECO/FEDER, UE). La finalidad de este capítulo es mostrar la radi...
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Euskal Herriko Unibertsitateko ikerlari talde honek Hego Euskal Herriko eliteen prestakuntza akademikoaren azterketa burutzen du Hego Euskal Herriko Eliteak, Boterearen azterketa lanean. Nafarroan eta Euskadiko Autonomi Erkidegoan gizarte-eliteak zertan diren azaltzea da ikerketa honen asmoa, epe-mugatzat 2010eko hamarkada hartuta. Liburuaren izenb...
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John Dewey es la personalidad más representativa de la pedagogía norteamericana. Podríamos decir que los aportes hechos en el campo de la Educación han sido innumerables, destacando el “pragmatismo” como uno de los más valiosos. La lectura de su obra supone una fuente inagotable de ideas y propuestas que merecen ser atendidas. El enfoque de la “Ped...
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ABSTRACT In recent years, a new social phenomenon in youth participation has emerged in the Spanish Basque Country: the self-managed youth spaces known as lonjas (translated here as ‘clubs’), which are currently very much in the public eye and have become an issue for youth policy in the region. In this article, we present a study describing the sc...
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The challenges that currently arise from social and educational inclusion lead us to reflect about the research that we are involved in order to contribute to the transformation of more fair and equitable society. In this article, the meaning of research about basic and ethical questions is debated, that all those who would like to investigate shou...
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INTRODUCCIÓN. El presente estudio se centra en los procesos participativos (tipologías, niveles, condicionantes, etc.) de estudiantes universitarios que participan en proyectos de aprendizaje-servicio. El objetivo general es analizar el ejercicio de participación de los estudiantes universitarios que realizan actividades de aprendizaje-servicio. MÉ...
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INTRODUCCIÓN. La literatura ha puesto de manifiesto la importancia del estudio de la identidad académica para el cambio de la educación. En el caso del aprendizaje-servicio como innovación educativa y planteamiento pedagógico, metodología e, incluso, filosofía de la formación plantea una manera diferente de entenderse como docente. En este contexto...
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Europar Batasunak eredu eta paradigma berriei egin behar die aurre. Errefuxiatuen krisiak eta etorkinen egoerak erantzuna behar dute gizartearen kohesioaren alde egiten duten eragileen aldetik. Zentzu honetan, aisialdiaren bitartez aurrera eramandako heziketa, tresna baliagarri bihurtzen da inklusiorako eta baloreen hezkuntzarako bidean. Proiektu h...
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La Unión Europea debe hacer frente a nuevos modelos y paradigmas de intervención. La conocida como crisis de los refugiados y la situación de las personas migrantes y solicitantes de asilo necesitan una solución por parte de los agentes políticos y sociales responsables de la cohesión social. En este sentido, la Educación en el Tiempo Libre se pres...
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The EU has to face new models and paradigms of intervention. The so-called crisis of the refugees and the situation of migrants and asylum seekers need a response from those agents who are committed to social cohesion. In this sense, education in leisure time is a tool and a scenario for social inclusion and development of values, which are essenti...
Conference Paper
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La presente experiencia de Aprendizaje Servicio Crítico tiene su génesis en un proceso iniciado en el Grado de Educación Social (Campus de Leioa) de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) en el curso 2011-2012. Se hizo una apuesta por parte de profesorado por trabajar el Aprendizaje-Servicio Crítico. Desde entonces se han desarrollado diversos pro...
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Sometimes there are confusions in the use of experiential learning nomenclatures. While Problem-Based Learning (ProbBL) can refer to simulated realities, Project-Based Learning (ProjBL) requires an implementation in reality. For example, Challenge-Based Learning (CBL) and Service Learning (SL) are two modalities of PrjBL with confluences and differ...
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The University as an educational institution and substantial element of society requires a constant revision in its ways of interaction and communication with the surrounding environment. This work aims to influence the new forms of communication that are being implemented in Higher Education due to overcoming traditional models, hence striving to...
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La Extensión se considera como una de las funciones sustantivas de la Universidad. A lo largo de este trabajo nos acercaremos brevemente al concepto de Extensión, para pasar después a revisar algunas de las experiencias desarrolladas en esta línea de trabajo en diferentes universidades. Haremos una mención especial a la propuesta de Aprendizaje-Ser...
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The new university model derived from the EHEA entails a major reform in two directions: a curricular one related with the syllabus, the new organization of degrees and the contents that should be integrated in European Higher Education, and a methodological one, which refers to new ways of doing. In this context, tutorial action and guidance gain...
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RESUMEN El trabajo que se presenta en este artículo tiene como objetivo dar a conocer las experiencias realizadas por cuatro docentes de la UPV/EHU, para incorporar la metodología de Aprendizaje Servicio en tres ámbitos: innovación docente, formación del profesorado universitario e investigación. Por entender que dicha metodología puede ser una opo...
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This article presents the assessment of an innovative experience using the Service-Learning Methodology in the Degree of Social Education (University of the Basque Country UPV/EHU).It has been accomplished within the second year subject “General methodological proposals in socio-educational intervention and social exclusion» coursed by 67 students...

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KideOn pretende ser una referencia en nuestro territorio, conectado a redes y grupos nacionales e internacionales, en la investigación, innovación social, divulgación, transferencia al sistema de servicios sociales y educativos, y en la formación relacionada con la inclusión socioeducativa.
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This project want to delve into the value of teaching collaboration in higher education (HE) revealing the potential for a more collaborative teacher identity and culture, as well as the difficulties and conditions necessary to advance forward. Desvelar las potencialidades de avanzar hacía una identidad y cultura académica más colaborativa, pero también las dificultades y condiciones necesarias para transitar hacia ese horizonte