Mirjam Weis

German Youth Institute | DJI

In recent decades, it has been suggested that the nature of childhood has been changing due to sociocultural shifts of the times and the extensive development and access to technology. This article addresses how mothers from two different cultural contexts, Chile and Germany, perceive changes in childhood and how these have affected their own mater...

The present study investigated direct as well as indirect relations between children’s emotion regulation (anger- and avoidant-oriented strategies), behavior regulation, and mathematics achievement in a longitudinal study during the transition from primary to secondary school in Germany. Participants were 76 primary school students attending grade...

Das Skalenhandbuch für das Programme for International Student Assessment (PISA) 2018 umfasst die Dokumentation aller Instrumente, die in der Studie im Jahre 2018 in Deutschland eingesetzt wurden. Neben den Fragen – den sogenannten Items – des Schülerfragebogens, des Elternfragebogens, des Lehrerfragebogens sowie des Schulleiterfragebogens werden d...

The purpose of this study was to examine psychological factors that may contribute to explain the link between maternal education and children’s school achievement. As explanatory factors, mothers’ self-transcendence values (i.e., altruism, tolerance, and social responsibility), maternal restrictive control, and children’s behavior regulation were...

Children’s behavior regulation development takes place in diverse sociocultural settings. In this study, we take a multilayer ecological perspective and examine cross-cultural as well as intra-cultural similarities and differences in relations between different aspects of contextual risks (i.e., family and neighborhood risk), maternal restrictive c...

Das vorliegende Skalenhandbuch für das Programme for International Student As-sessment (PISA) 2018 umfasst die Dokumentation aller Instrumente, die in der Studie im Jahre 2018 in Deutschland eingesetzt wurden. Neben den Fragen – den sog. Items – des Schülerfragebogens, des Elternfragebogens, des Lehrerfragebogens sowie des Schulleiterfragebogens w...

The aim of this study was to explore the factor structure of the Brief Self-Control Scale (BSCS; Tangney, Baumeister and Boone, 2004) used as self-report with a sample of 151 participants in Colombia (mean age 8.2 years, 50.33 % girls and 49.66 % boys) and 115 participants in Chile (mean age 7.3 years, 53.04 % girls and 49.95 % boys). The scale was...

In der PISA-Studie 2018 wurde als innovative Domäne erstmals Global Competence bei fünfzehnjährigen Schülerinnen und Schülern erfasst. In dieser Zusatzerhebung werden das selbsteingeschätzte Wissen von Schülerinnen und Schülern zu Themen mit lokaler und globaler Bedeutung (z. B. Klimawandel, Armut, Pandemien) sowie ihre von ihnen berichteten Einste...

This study investigates the role of maternal parenting and subjective theories for associations between environmental risk and children’s behavior regulation combining a qualitative and quantitative approach. Mothers of 113 primary school children (M = 10.06, SD = 0.86) in Germany completed questionnaires on parenting, environmental risk, and their...

Der Beitrag gibt einen Überblick über alle bisherigen PISA-Studien von 2000 bis 2015 in Hinblick auf die Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungshintergrund in Deutschland. Zentrale Befunde sind, dass Jugendliche mit Zuwanderungshintergrund signifikant schlechtere Lese-, Mathematik- und Naturwissenschaftskompetenzen zeigen als Schü...

The aim of the present study is the psychometric review of a Spanish language version of the German Stress and Coping Questionnaire for Children and Adolescents (SSKJ 3-8). The SSKJ 3-8 assesses emotion regulation strategies by asking children to indicate how often they use five different emotion regulation strategies in response to a social and an...

Dieses Kapitel beschreibt ausgewählte schulische Lerngelegenheiten zur Sprach- und Leseförderung und fokussiert dabei auf den Stand der Digitalisierung an Schulen als Rahmenbedingung für das Lesen digitaler Texte sowie auf Lernangebote, die zusätzlich zum Regelunterricht zur Verfügung stehen. Schulen in Deutschland sind im internationalen Vergleich...

In der OECD-Studie PISA werden Kompetenzen im Lesen, in der Mathematik und in den Naturwissenschaften mit standardisierten Tests gemessen. Darüber hinaus werden mit Fragebögen Hintergrundvariablen sowie auch motivationale Orientierungen und Einstellungen erfasst. Die Studie wird alle drei Jahre durchgeführt und jedes Mal steht dabei einer der drei...

Die mittlere Lesekompetenz der Fünfzehnjährigen in Deutschland liegt bei der PISA-Studie 2018 signifikant über dem OECD-Durchschnitt. Der Mittelwert der Lesekompetenz der Fünfzehnjährigen in Deutschland unterscheidet sich 2018 nicht signifikant von den deutschen Durchschnittswerten bei den PISA-Studien 2009 und 2015, ist aber deutlich höher als bei...

Die Daten von PISA 2018 zeigen, dass der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft (z. B. sozioökonomischer beruflicher Status) und Lesekompetenz in Deutschland im Vergleich zum OECD-Mittel überdurchschnittlich ausgeprägt ist. Zudem ist im Vergleich zu anderen europäischen Staaten in Deutschland der Unterschied in der Lesekompetenz zwischen Jugendlic...

Die Lesekompetenz steht bei der PISA-Studie 2018 im Mittelpunkt. Aufgrund vieler Veränderungen – unter anderem durch die flächendeckende Digitalisierung – wurden die Rahmenkonzeption der Lesekompetenz überarbeitet und neue Aufgaben eingeführt, um auch Lesekompetenz in digitalen Medien zu erfassen. Neben dem Wandel von Wissensquellen und Textformate...

Mit der PISA-Studie werden grundlegende Kompetenzen von Fünfzehnjährigen gegen Ende der Pflichtschulzeit erfasst. Ziel ist es, Aussagen darüber zu treffen, wie gut die Jugendlichen auf eine erfolgreiche Teilhabe an der modernen Gesellschaft vorbereitet sind. Die Ergebnisse der PISA-Studie ermöglichen alle drei Jahre den internationalen Vergleich vo...

Lesemotivation, Leseverhalten, lesebezogenes Selbstkonzept und Lesestrategiewissen sind neben der Lesekompetenz wichtige Indikatoren einer erfolgreichen schulischen Leseförderung. PISA 2018 zeigt, dass im Vergleich zum OECD-Durchschnitt die Lesefreude und das Leseverhalten in Deutschland geringer ausgeprägt sind. Schülerinnen und Schüler geben an,...

Focusing on Germany, this article presents results from the international comparison of fifteen-year-olds in collaborative problem solving and a cross validation of the scaling in the Programme for International Student Assessment (PISA) 2015. A new computer-based test was used requesting students to solve a problem jointly with simulated group mem...

امروزه گوشی هوشمند و تبلت یک وسیله محبوب بین کودکان سنین پایین است. هدف از این پژوهش، بررسی ارزش ها و نگرش های والدین و اهداف فرزندپروری آنها در استفاده نوباوگان از گوشی و تبلت هوشمند بود. طرح پژوهش پس رویدادی و مقطعی بود که در آن 80 نفر به شیوه نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای از بین والدین کودکان زیر سه سال شهر تبریز به عنوان نمونه انتخاب و به پرسشن...

In this talk, we report results from the Collaborative Problem Solving (CPS) domain in the Programme for International Student Assessment (PISA) 2015 on the international level with a focus on Germany. We present additional national data from the German PISA sample, cross-validate the IRT scaling using an independent sample of ninth graders in Germ...

Self-regulation is a complex multidimensional construct which has been approached mainly in Western cultural contexts. The present contribution examines the importance of considering the culture-sensitive nature of self-regulation by reviewing theory and research on the development of children’s self-regulation in different cultural contexts. This...

Die Ergebnisse der PISA-Studie 2015 zeigen, dass die Lesekompetenz der Jugendlichen in Deutschland signifikant höher ist als die durchschnittliche Lesekompetenz der Jugendlichen aller OECD-Staaten. Insgesamt befindet sich Deutschland im Vergleich mit den anderen OECD-Staaten im oberen Drittel der Rangreihenfolge. Die Gruppe der besonders leistungss...

The present study investigated relations among maternal warmth, children’s self-regulation (i.e., behavior and emotion regulation), and prosocial behavior. The assumed relations were studied in Germany and Chile, two socialization contexts differing in socio-economic and cultural factors. The sample consisted of 76 German and 167 Chilean fourth gra...

Eine hohe Fähigkeit und Motivation zur Selbstregulation kann als protektiver Faktor in widrigen Entwicklungskontexten dienen. Doch können soziodemographische Risikofaktoren die Selbstregulationsentwicklung auch negativ beeinflussen? In der vorliegenden Multi-Method-Studie wurde auf Grundlage dieser Fragestellung der vermittelnde Effekt von mütterli...

The present study examined maternal restrictive control, German and Chilean children’s self-regulation (behavior and emotion regulation), and school achievement. By including Germany and Chile as well as two different socioeconomic classes within Chile, this study aimed to disentangle effects of country and socioeconomic class. The sample consisted...

Self-regulation can be developed through parent-child interactions and has been related to developmental outcomes, e.g., such as educational achievement. This study examined cross-cultural differences and similarities in maternal restrictive control, self-regulation (i.e., behavior and emotion regulation) and school achievement and relations among...

The present study investigated relations among maternal warmth, children’s self-regulation (i.e., behavior and emotion regulation), and prosocial behavior. The assumed relations were studied in Germany and Chile, two socialization contexts differing in socio-economic and cultural factors. The sample consisted of 76 German and 167 Chilean fourth gra...

The aim of this study is to examine the impact of mothers’ level of education, values, and maternal restrictive control on children’s behavior regulation and their prosocial behavior. Moreover, indirect effects of mothers’ level of education on prosocial behavior via mothers’ values, maternal restrictive control, and children’s behavior regulation...

Ausgehend von hohen Bildungsungleichheiten in Chile untersuchten wir Zusammenhänge zwischen mütterlicher Bildung und Schulleistungen des Kindes. Die Studie untersucht, ob diese Zusammenhänge über mütterliche Werte, restriktive Kontrolle und kindliche Verhaltensregulation vermittelt werden. Es stellt sich die Frage, ob niedrige mütterliche Bildung u...

Based on the huge socio-economic and educational differences in Chile, we investigated relations between mothers’ level of education and children’s school achievement. Further, this study examined, if these relations can be explained by relations between mothers’ values, maternal restrictive control, and children’s behavior regulation. 167 Chilean...

Dadas las diferencias socioeconómicas y educativas existentes en Chile, investigamos la relación entre el nivel educativo de la madre y el rendimiento académico de su hijo. Además este estudio investigó si esta relación podía explicarse por las relaciones entre valores maternos, control restrictivo materno, y autorregulación conductual del niño. 16...

In dieser Studie sollen Sozialisationsbedingungen für Selbstregulation (Emotions- und Verhaltensregulation) und soziale Kompetenzen bei Kindern in Deutschland und Chile untersucht werden. Es wurde angenommen, dass die Selbstregulation eine wichtige Rolle für die Entwicklung sozialer Kompetenzen spielt. Außerdem wurde erwartet, dass mütterliche Wärm...

Two research teams at the Universidad de Chile and the University of Konstanz are cooperating on the topic of development of self-regulation and its role for academic and social competences in different cultural contexts. Self-regulation (i.e., behavior and emotion regulation) is investigated here from a culture-informed developmental psychological...

The aim of this study is to examine the impact of socialization conditions on children’s self-regulation and their social competences in two cultural contexts (i.e., Germany, Chile). It was hypothesized that maternal warmth and children’s self-regulation (i.e., emotion and behavior regulation) are positively related to children’s prosocial behavior...

This study examined whether different aspects of self-regulation (i.e., emotion and behavior regulation) account for gender differences in German and mathematics achievement. Specifically, we investigated whether higher school achievement by girls in comparison to boys can be explained by self-regulation. German and mathematics achievement were ass...

Diese Studie behandelt die Frage, inwieweit Geschlechtsunterschiede in der Selbstregulation bestehen und ob diese mit fachspezifischen Schulleistungen zusammenhängen. Als Komponenten der Selbstregulation wurden Emotionsregulation und Verhaltenssteuerung untersucht, die eine wichtige Rolle für schulische Leistung spielen können (Trommsdorff, in Druc...