Miriam Prieto

Universidad Autónoma de Madrid | UAM · Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación

This chapter analyses the ways in which young people’s discourses about their upper secondary educational transitions are representative of the hermeneutical injustice, understood as young people’s misunderstanding of their own social experiences. Based on rich qualitative narratives of students in Madrid, the chapter identifies the weight they att...

Los factores que influyen en las elecciones de los jóvenes a la hora de transitar de la etapa educativa obligatoria a la posobligatoria han sido ampliamente estudiados. La confluencia de factores estructurales y de agencia en las transiciones escolares ha sido probada. Sin embargo, estos resultados no necesariamente reflejan la conciencia que los j...

En la actualidad, teorías provenientes del campo de la Psicología, especial- mente la Inteligencia Emocional y la Psicología Positiva, lideran los discursos y prácticas educativos. Sin embargo, dicho liderazgo ha sido objeto de esca- sos análisis desde el ámbito de conocimiento de la Teoría de la Educación, responsable, por su carácter normativo, d...

El carácter de un maestro tiene un valor incalculable. Muchas personas podrían afirmar que han tenido uno, o incluso varios, que les caló, les marcó en un sentido u otro, les rescató de la ignorancia y orientó sus vidas, les escuchó o cuestiones por el estilo, en definitiva, que consiguió resultados impagables. No se está afirmando que haya un cará...

In this article I explore the implications of the educational use of diversity in current discourse and practice. I argue that the current recognition of differences through the emphasis on social identity is just the continuity of the logic that traditionally has responded to otherness through suppression or possession. The central idea is that th...

The aim of this article is to analyze the educational value of the concept entrepreneur and how it is being put into practice within the educational system. To this end, we will investigate the understanding of this concept which underlies some of the educational initiatives and training programs being developed within the Spanish educational syste...

What place have emotions taken in the definition of human being on which the Spanish Educational Theory has been built? What recognition has been given to the affective system in reflections about what is or must be education? These are both questions that the present article tries to answer. To do so, a review of the work that has been made within...

Quel lieu ont-ils occupé les émotions dans la définition de l�être humain sur laquelle on a construit la Théorie de l�Éducation espagnole? Quelle reconnaissance a-t-elle été accordée à l�appareil affectif dans la réflexion à propos de ce qu�elle est ou doit être l�éducation? Ce sont les deux questions auxquelles l�article présent essaie de répondre...

El presente artículo explora las posibilidades de la compasión en la relación educativa como camino para el reconocimiento pleno de la alteridad y la relación con los otros. Para esta exploración se emplean como referente las máximas de Rousseau sobre la piedad, para quien la identificación con el sufrimiento ajeno constituye el camino para la rela...

En los últimos siglos, y especialmente en las últimas décadas en España, se han producido cambios significativos en la concepción de la feminidad que se han traducido en una polifonía de modelos, apoyados o reflejados en los discursos políticos, científicos, educativos y, más recientemente, en los medios de comunicación. Este trabajo presenta un es...