Miguel Órdenes

• Doctor of Philosophy
• Assistant Professor at Diego Portales University

Purpose: The study examines why the logic of a performance management system, supported by the federal Teacher Incentive Fund, might be faulty. It does this by exploring the nuances of the interplay between teaching evaluations as formative and summative, the use of procedures, tools, and artifacts obligated by the local Teacher Incentive Fund syst...

School leadership has emerged as a crucial variable for the provision of educational quality. Education policy in Latin America has sought to follow the international trends for the professionalization of school leadership. Following a theoretical model defining the key dimensions for the professionalization of school leadership, the paper examines...

This study explores the linkages between extrinsic and intrinsic motivation in teachers who are regulated by a career ladder policy in Chile. This work pays attention to specific components of this policy: salary increase, promotion, standards, performance evaluation, and feedback. We shed light on the motivational pattern that emerges from teacher...

El artículo aborda los factores que inciden en que distintas escuelas públicas tengan una diferente capacidad de absorción de un proyecto de mejora escolar. Se estudiaron los efectos de un proyecto de asistencia técnica impulsado por un centro universitario que buscó fortalecer la confianza relacional en diez escuelas básicas públicas de dos munici...

This study drew on Chilean teacher survey responses from TALIS 2018 data on teacher motivation in order to examine the extent to which these data reveal different motivational profiles among Chilean teachers. Also, it explores the influence of those profiles on quality teachers’ instruction. As a conceptual scaffold, this article uses Agency Theory...

Utilizando los principios de las ciencias de la mejora y del pensamiento basado en el diseño, este libro presenta una forma de solucionar problemas prácticos que permite avanzar en trayectorias de mejora resolviendo un problema a la vez. ¿Cómo mejorar la adaptación de la enseñanza de las y los docentes? ¿Cómo comprometer a los profesores a mejorar...

El capítulo realiza un análisis del grado de avance de las recomendaciones relativas a garantizar el derecho a la educación, efectuadas en nuestro Informe entre 2014 y 2019. A partir de este análisis, se profundiza en las causas que determinan el tratamiento que el Estado de Chile ha dado al derecho a la educación, considerando la orientación de la...

El capítulo analiza, a la luz de los estándares internacionales de derechos humanos en el ámbito de la educación, la decisión del actual gobierno de impulsar políticas para modificar la Ley 20.845, conocida como Ley de Inclusión Escolar, específicamente en lo referido a la regulación de los procesos de admisión. Estas políticas se traducen en dos p...

Una vez establecida la relevancia del liderazgo educativo para transformar la calidad de la educación en cada escuela, la pregunta que sigue refiere a como se cultiva dicho liderazgo ente actores claves como los directivos o los docentes. En efecto, no basta con constatar la existencia o inexistencia del liderazgo ni tampoco basta con hacer una car...

Impulsar la mejora escolar poniendo las necesidades de las escuelas en el centro, es la base del enfoque de resolución de problemas basado en diseño. Este enfoque pone énfasis en definir correctamente un tema que necesita solución y la secuencia de pasos que moverán a la escuela de un punto a otro. En la práctica, y según explican sus autores, en l...

Evaluators frequently confront situations in which local programs struggle to meet the expectations and requirements specified by the external program funder. How can evaluators meaningfully evaluate programs (for both the funder and grantee) in situations in which the external program logic clashes with local complexities? This paper discusses com...

Evaluators frequently confront situations in which local programs struggle to meet the expectations and requirements specified by the external program funder. How can evaluators meaningfully evaluate programs (for both the funder and grantee) in situations in which the external program logic clashes with local complexities? This paper discusses com...

In contemporary education policy debates in the United States, school voucher programs and school privatization—the entry of many private for-profit corporations and nonprofit and other organizations into the education arena—are under the spotlight. Following in the footsteps of several prior administrations, the current federal administration is a...

Este artículo parte desde la hipótesis de que existe una preponderancia de las estrategias de mejora escolar promovidas externamente sobre lógicas de mejora que podrían ser generadas autónomamente y que respondan a las necesidades locales de la organización escolar. Al desarrollar este argumento, los autores distinguen dos dinámicas de mejora escol...

Subrayando la motivación docente como un elemento central para el éxito de cualquier proceso de mejoramiento, los autores dan cuenta del desafío que este factor les plantea a los directivos y a los desarrolladores de políticas. La complejidad radica en encontrar las estrategias adecuadas que permitan articular tanto la motivación intrínseca de los...

Mindful of the withering of high-stakes accountability and disappointing data from pay for performance evaluations in the US, we ask why management by extrinsic incentives and organizational goal setting may have been far less powerful than designers of accountability and extrinsic incentive systems had expected. We explore how system-generated mot...