Michael Kerres

University of Duisburg-Essen | uni-due · Institut für Berufs- und Weiterbildung

Die gesellschaftliche Medienwelt hat sich seit Dieter Baackes Arbeiten grundlegend verändert. Ging es in den 1970er Jahren um Massenmedien, die in der Freizeit von Jugendlichen zunehmend an Bedeutung gewannen, durchdringt die digitale Medientechnik heute die gesellschaftliche Kommunikation. Dirk Baecker beschreibt als zentrale Herausforderung der "...

Why is Openness in Education important, and why is it critically needed at this moment? As manifested in our guiding question, the significance of Openness in Education and its immediate necessity form the heart of this collaborative editorial piece. This rather straightforward, yet nuanced query has sparked this collective endeavour by using indiv...

Why is Openness in Education important, and why is it critically needed at this moment? As manifested in our guiding question, the significance of Openness in Education and its immediate necessity form the heart of this collaborative editorial piece. This rather straightforward, yet nuanced query has sparked this collective endeavour by using indiv...

Hochschuldidaktik speist sich als Wissenschaft aus unterschiedlichen disziplinären Quellen und eröffnet inter-, trans- und infradisziplinäre Perspektiven, in denen universitäre Lehre, akademisches Studium und wissenschaftliche Bildung erschlossen werden. Die Beiträger*innen des Bandes diskutieren ein breites Spektrum aktueller wissenschaftlicher Di...

Zusammenfassung Die Bandbreite der Definitionsvorschläge zu digitaler Kompetenz reicht von dem Verstehen digitaler Datenverarbeitung, der kritischen Analyse medialer Botschaften, der Artikulation in Medien bis hin zur Teilhabe an gesellschaftlicher Kommunikation. Bildungsangebote zur Digitalkompetenz werden immer nur Ausschnitte davon adressieren k...

Research on the use of augmented reality (AR) in education has received a lot of attention in recent years. Based on many systematic reviews and meta-analyses, it has been concluded that AR is effective. Recently, however, researchers have criticized the fact that the empirical basis for this conclusion is based on results from methodologically pro...

Learning spaces are vital for education but subject to rapid transformation. The internet is the emerging space where learning takes place. The concept of learning ecosystems reflects the idea that in today’s learning processes, different elements interact and influence each other. For higher education, a learning ecosystem comprises all services,...

Der Beitrag kontrastiert interaktive, adaptive sowie künstlich-intelligente Lernprogramme. Adaptive und KI-basierte Anwendungen erweisen sich in der Entwicklung als aufwändiger und haben sich bis-lang nicht durchsetzen können. Um die Chancen dieser Technologien abzuschätzen, werden ihre Möglichkeiten verglichen. Adaptive Lernprogramme eignen sich v...

The incisive developments during the COVID-19 pandemic have made the importance of online learning for education in the digital age evident, and it is unlikely that this wheel will be turned back in the foreseeable future (Brown, 2021). First experiences show, for instance, that online learning can support the development of digital education and t...

Kompetenzentwicklung in der beruflichen Aus-und Weiterbildung beinhaltet den Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Einstellungen, häufig mit einem Schwerpunkt auf psycho-motorischer Koordination. Der Kompetenzerwerb in der Ausbildung zum Fahrzeugla-ckierer bzw. zur Fahrzeuglackiererin wird durch soziale, wirtschaftliche und ökologische Faktoren behin...

Zusammenfassung Die pandemiebedingten Maßnahmen haben den Wert der Digitalisierung im Bildungssektor deutlich gemacht. Digitale Unterrichtseinheiten auf Lehr-Lernplattformen können dazu einen entscheidenden Beitrag leisten. In der hier vorgelegten Studie werden Daten aus dem Sommer 2019 zu der affektiv-kognitiven Auseinandersetzung von naturwissens...

Previous studies on Virtual Reality (VR)-enriched learning pointed out the advantages of immersive learning for the development of competencies. In the context of vocational education in vehicle painting, training opportunities are severely limited for many reasons. VR can be utilized to develop a comprehensive learning environment with authentic t...

Der Beitrag setzt sich mit der Verankerung mediendidaktischer Innovationen in der Hochschule auseinander. Es wird der Frage nachgegangen, welche Rolle mediendidaktische Innovationen als Treiberinnen für didaktische Reformaktivitäten und die Digitalisierung von Studium und Lehre auf den unterschiedlichen Ebenen von Hochschule spielen und wie die ins...

Die Zusammenarbeit von Schulen, Schulträgern und weiteren Akteuren in Netzwerken kann dazu beitragen, Schulentwicklungs-, Innovations- und Transformationsprozesse zu initiieren und zu unterstützen (Endberg et al. 2020). Der vorliegende Beitrag geht der Frage nach, inwiefern solche Netzwerkkooperationen die digitale Transformation an Schulen unterst...

Der Kommentar nimmt Stellung zu einem Beitrag von Gabi Reinmann über Qualitätskriterien des design-based research (DBR) in der Bildungsforschung. Er stellt "iterative Forschungsdesigns" infrage, die häufig als zentrales Merkmal von DBR betrachtet werden. Als charakteristisch für gestaltungsorientierte Bildungsforschung wird dagegen eine bestimmte A...

Ein in der Literatur häufig beschriebenes Potential beim (naturwissenschaftlichen) Lernen mit Augmented Reality (AR) ist die Reduktion der kognitiven Belastung – Cognitive Load. So wird etwa angenommen, dass das Einblenden digitaler Informationen während der Durchführung eines Experiments Kapazitäten des Arbeitsgedächtnisses freisetzt, sodass in de...

Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung umfasst den Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Einstellungen, häufig mit einem Schwerpunkt auf psychomotorischer Koordination. Die Ausbildung für Fahrzeuglackierer:innen wird durch wirtschaftliche, ökologische und soziale Faktoren behindert. Um diese Einschränkungen zu überwinden, entwickelt das Hand...

Der Beitrag führt in die Fragestellung des Themenheftes ein. Er erläutert die Problematik des Zusammenwirkens von Bildungsforschung und Bildungspraxis vor dem Hintergrund einer systemtheoretischen Perspektive, die von der Differenz der Perspektiven, Interessen und Handlungslogiken von Bildungsforschung und -praxis ausgeht. Skizziert werden bestehen...

Die Mediendidaktik beschäftigt sich mit dem Einsatz von Medien in Lehr- und Lernprozessen und der Gestaltung mediengestützter Lernangebote. Digitale Medien erweisen sich dabei als nicht grundsätzlich vorteilhaft. Entscheidend ist die didaktische Konzeption mediengestützter Lernangebote auch in ihrer Kombination mit Präsenzelementen in einem Lernarr...

Research on augmented reality (AR) in education shows various advantages and challenges for learners while research on teachers is scarce. In practice, teachers drive the implementation of AR in classes, and it is important to examine current practices and requirements to be able to effectively support their efforts. N = 16 teachers who had used AR...

Research on augmented reality (AR) in education shows various advantages and challenges for learners while research on teachers is scarce. In practice, teachers drive the implementation of AR in classes, and it is important to examine current practices and requirements to be able to effectively support their efforts. N = 16 teachers who had used AR...

Im Projekt Digitale Schulentwicklung in Netzwerken. Gelingensbedingungen schulübergreifender Kooperation bei der digitalen Transformation (DigiSchulNet) wurde an Schulen der Primar- und Sekundarstufe sowie an berufsbildenden Schulen untersucht, wie sich Transformationsprozesse der Digitalisierung (sowie vergleichend an Schulen in herausfordernden L...

The proliferation of Open Educational Resources (OER) constitutes an essential element for establishing education as a “public good” on the internet. A core objective of OER is to broaden access to educational material and improve the overall quality of teaching and learning. In this manner, OER contributes to the sustainable (re)use and (re)distri...

During the pandemic, educational technologies have become an essential tool to provide education at a distance. The paper outlines basic assumptions of research on the effects of the pandemic on education and points out methodological flaws when these effects are directly related to the pandemic or to effects of educational technology on learning....

Der Begriff der Immersion wird häufig als Merkmal von Technik verwendet. Doch Immersion wird nicht durch eine bestimmte Technologie (etwa eine VR- oder AR-Brille) erzeugt, sondern ist die Leistung des psychischen Systems und eine Dimension des Erlebens einer visuell dargebotenen Information. Eine solche Klärung lenkt den Blick auf die Determinanten...

Mit der fortschreitenden Digitalisierung verändert sich nicht nur die Art des Lernens und des Unterrichts selbst – damit einher gehen umfangreiche Veränderungen der Schulorganisation. Welche besonderen Herausforderungen mit der Einführung von digitalen Medien beziehungsweise der Transformation durch Digitalisierung für Schulen zu bewältigen sind un...

In this study, we investigated whether playing an escape room game after explicit instruction (instruction-first group, N = 20) is more effective to learn about copyright and media law than playing the game before explicit instruction (problem-solving-first group, N = 21). This is an important question as escape room games are complex, problem-base...

In der Pandemie sind Videokonferenzen zu einem zentralen Werkzeug geworden, um Unterricht über Distanzen zu realisieren. Doch gleichzeitig werden Videokonferenzen vielfach und mit häufigerer Nutzung als anstrengend erlebt. Die Erfahrung ist für die Teilnehmenden vielfach schwer zu erklären sind, verspricht die Videokonferenz doch einerseits soziale...

In this study, vocational education teachers and research assistants learned how to use a new digital workbench through a guided or an unguided instructional approach. We investigated the influence of the two instructional approaches on different learning objectives. Results show that guided instruction led to significantly better performance on a...

Für die Mediendidaktik besteht die grundlegende Herausforderung, Bedingungen zu identifizieren, die zum Lernerfolg von und mit digitalen Medien beitragen und die Gestaltungsprinzipien herauszuarbeiten, die bei der didaktischen Konzeption eines Mediums zu berücksichtigen sind. Der Umgang mit Virtual Reality (VR) geschieht oftmals in spielerischer In...

Lizenz: CC-BY-NC-ND-3.0-AT/ In diesem Beitrag wird die Entwicklung von Augmented-Reality-(AR)-Karten für den Informatikunterricht am Beispiel des PCBuildAR-Projekts beschrieben. Das Projekt zeichnet sich durch einen partizi-pativen Designprozess aus, in dem Personen aus Schule, Forschung und Wirtschaft kooperiert haben. Einen wesentlichen Beitrag...

This contribution critically discusses the prospect of openness for Bildung in the digital age. The wave of openness has challenged certain foundations of education. One central concern is education as a public good with equality at its center. Prima facie, openness claims to boost Bildung as both concepts revolve around the idea of opening educati...

This article reports on how student engagement is measured in research on technology enhanced learning in higher education. For this purpose, a secondary analysis of a previously conducted systematic review on student engagement in higher education was carried out. 246 research instruments were extracted that relate to the cognitive, affective, and...

Background Previous studies on augmented reality‐enriched learning and training indicated conflicting results regarding the cognitive load involved: some authors report that AR can reduce cognitive load, others have shown that AR is perceived as cognitively demanding and can lead to poorer performance. Objectives The aim of this study is to system...

Didaktik beschäftigt sich mit der Gestaltung von Lernangeboten in den verschiedenen Kontexten von Bildung: in der frühen Bildung, in Schulen, in der beruflichen Aus- und Weiterbildung, der Erwachsenen- und Hochschulbildung sowie in der non-formalen Bildung, z.B. in sozialen und kulturellen Einrichtungen, und dem informellen Lernen, etwa in der Frei...

Zusammenfassung Digitale Medien werden in der Erwachsenenbildung zunehmend genutzt und die Forschung geht der Frage nach, welche Bedeutung diese Medien haben, wie sie genutzt werden, von wem und in welcher Weise. Der Beitrag stellt sich der Frage, wie bei der Erfassung und Erhe-bung von Digitalisierung in der Erwachsenenbildung methodisch adäquat v...

Augmented Reality technology provides immersive learning environments that support an intensive engagement of learners with instructional material. However, the role of immersion for students’ learning is still under discussion as previous studies provide contradictory results. On the one hand, immersion can be related to higher learning outcomes a...

In this study, we report findings from the PCBuildAR project, in which students developed augmented reality (AR) artifacts following a guided design-based learning (DBL) approach. Sixty-two students participated in the study and were either in their first year to learn about computer science or were more experienced computer science students. In te...

The volume "lern.medien.werk.statt" is dedicated to the discussion of university learning workshops about their different concepts and their different self-image. In addition, the focus is explicitly on the topic of university learning workshops and digitality. Theoretical and conceptual connections between the discourses on learning workshops and...

The discussion about digital education refers to what should be taught and learned to prepare for future requirements of the digitacompetenciess of competences that define which competencies seem essential for coping with prospective challenges. These projections are based upon assumptions about the future. However, they hide underlying supposition...

In this paper, we present results from a systematic review of research on Augmented Reality (AR) with a special focus on cognitive load (CL). A total of 64 studies from the years 2007 to 2019 were analyzed. The number of publications on AR and CL is steadily increasing. While studies are often conducted by multidisciplinary teams, most are from the...

PREPRINT, erscheint in Tagungsband der 13. Internationalen Tagung der Hochschullernwerkstätten Längst leben wir in der digital vernetzten Welt, die uns alle vor neue Herausforderungen stellt. Zu fragen, ob in Lehr-und Lernprozesse digitale Medien eingesetzt werden sollen oder nicht erübrigt sich, besonders, wenn die Perspektive der gestaltungsori...

Verfügbar unter https://learninglab.uni-due.de/publikationen/13437

Im Zentrum des Physikunterrichts stehen nach WAGENSCHEIN (1976) die Phänomene. Sie sollen den Ausgangspunkt für den sinn- haften Erwerb physikalischen Wissens bilden. WAGENSCHEIN lässt jedoch offen, wie solch sinnhaftes Lernen zu initiieren und in der Folge zu strukturieren ist. Der vorliegende Beitrag stellt am Beispiel einer sogenannten Leitfrage...

Immersive Virtual Reality (iVR) technologies can enrich teaching and learning environments, but their use is often technology-driven and instructional concepts are missing. The design of iVR-technology-supported learning environments should base on both, an evidence-based educational model as well as on features specific to iVR. Therefore, the arti...

This study arises from the question of how learners experience different learning arrangements while learning to develop competence-based tasks with a new digital workbench. The study compares a guided arrangement with worked examples to an exploratory learning scenario. Leading questions for the design of the study and analysis are as follows: Doe...

Published, please cite as: Buchner, J., Vonarx, A.-C., Pfänder, P., & Kerres, M. (2020). Learning to use a digital workbench to develop competence-based tests in vocational education: Guided or explorative? 17th International Conference Cognition and Exploratory Learning in Digital Age, 19–26.

This study arises from the question of how learners experience different learning arrangements while learning to develop competence-based tasks with a new digital workbench. The study compares a guided arrangement with worked examples to an exploratory learning scenario. Leading questions for the design of the study and analysis are as follows: Doe...

This paper explores elements of open education within the context of higher education. After an introduction to the origins of open education and its theoretical foundations, the topics of open and distance learning, international education issues in open education, open educational practices and scholarship, open educational resources, MOOCs, prio...

In this article we describe Augmented Reality (AR) cards for computer science education that were created in the PCBuildAR project. From a technological point of view, we use marker-based AR for the cards so that students can learn and practice at any time with their smartphones. The instructional approach is based on the components content, constr...

Systematic Reviews und Metaanalysen gewinnen in den Bildungswissenschaft en zunehmend an Bedeutung. Mit dieser Entwicklung einher geht die Frage nach der Allgemeingültigkeit der Ergebnisse. Ein Grund hierfür kann ein wechselseitiger Scientist- Practitioner Gap sein. In dieser Studie stellen wir die Ergebnisse einer kontextuellen Validierung mit E-L...

As tools for AI-enhanced human learning, recommender systems support learners in finding materials and sequencing learning paths. The paper explores how these recommenders improve the learning experience from a perspective of instructional design. It analyzes mechanisms underlying current recommender systems, and it derives concrete examples of how...

Developing, sustaining, and improving student engagement is of vital importance to higher education instructors. Educational technology has been linked to student engagement, and preservice and in-service teachers need to develop information communication and technology (ICT) skills and knowledge to apply them in the classroom as well as to develop...

Great times for learning technologists, one might think, in times of Covid-19! Out of a sudden, teachers are looking for digital tools to deliver learning materials to their students and organize communication within their classes. No managerial strategies, no teacher training, no debates on technological design or politics, no arguments about the...

Die Diskussion über die Digitalisierung in der Bildung beschäftigt sich mit der Frage, was für die Zukunft gelehrt und gelernt werden soll, und ist dabei mit der Unsicherheit von Zukunftsentwürfen konfrontiert. Auf der Basis gesellschaftlicher Verständigungsprozesse weisen Kompetenzlisten aus, was für die Zukunft wichtig ist und gelernt werden soll...

Schulverwaltung Niedersachsen, 31 (3), 87–90 Zweitveröffentlichung des gleichnamigen Beitrags, der in der SchVw NRW, 30 (12), 340-344 erschienen ist

Schulentwicklungsprozesse können erfolgreich initiiert und implementiert werden, wenn die Vorteile von Schulnetzwerken gemeinsam mit den Möglichkeiten der Digitalisierung gedacht werden. Dieser Beitrag zeigt, wie dies beispielhaft gelingen kann.

The development of vocational competence has so far been inefficiently implemented in some trades, as for example in the training of vehicle painters. The HandLeVR project therefore underscores the use of Virtual Reality to promote action-oriented learning of techniques for carrying out vehicle painting work. This article describes both the instruc...

Understanding how educational technology can enhance student engagement is becoming increasingly necessary in higher education, and particularly so in arts and humanities, given the communicative nature of courses. This narrative systematic review synthesises 42 peer-reviewed arts and humanities articles published between 2007-2016, indexed in four...

Digital technology has become a central aspect of higher education, inherently affecting all aspects of the student experience. It has also been linked to an increase in behavioural, affective and cognitive student engagement, the facilitation of which is a central concern of educators. In order to delineate the complex nexus of technology and stud...

This is the review protocol for the ActiveLearn systematic review, investigating student engagement and educational technology in higher education.

Drawing on an example of a large systematic review that was conducted on the use of educational technology and student engagement in higher education, we provide practical insights into how we proceeded throughout the review phases. Readers and researchers embarking on a systematic review themselves might find the contents of this chapter useful, i...

In der Pandemie sind Videokonferenzen zu einem zentralen Werkzeug geworden, um Unterricht über Distanzen zu realisieren. Doch gleichzeitig werden Videokonferenzen vielfach und mit häufigerer Nut-zung als anstrengend erlebt. Die Erfahrung ist für die Teilnehmenden vielfach schwer zu erklären sind, verspricht die Videokonferenz doch einerseits sozial...

This volume discusses the challenges posed by digitalisation in the field of education from different professional perspectives. Authors from various disciplines analyse general theoretical questions, present current empirical findings, discuss didactic models and projects, and consider the use of digital media in tertiary education. In addition, t...

This is the raw Excel spreadsheet for the Education articles, included in the ActiveLearn systematic review. Included is information about the study design, educational technology used, and student engagement facets present.

This is a .ris file of all articles in the field of Education, included in the ActiveLearn systematic review.

This is the .ris file for the entire ActiveLearn systematic review corpus (n = 232 articles).

This is the .ris file for the articles in the field of Arts & Humanities, included in the ActiveLearn systematic review.

This is the raw Excel spreadsheet for the Arts & Humanities articles, included in the ActiveLearn systematic review. Included is information about the study design, educational technology used, and student engagement facets present.

Beitrag in SchulVerwaltung Nordrhein-Westfalen, 30 (12), 340-344 Wie können Schulentwicklungsprozesse im Kontext der Digitalisierung von schulischer Netzwerkarbeit profitieren? Der Beitrag geht dieser Frage nach und stellt ein laufendes Forschungsprojekt der Universität Duisburg-Essen vor.

In this open access edited volume, international researchers of the field describe and discuss the systematic review method in its application to research in education. Alongside fundamental methodical considerations, reflections and practice examples are included and provide an introduction and overview on systematic reviews in education research....

Der Beitrag problematisiert die aktuelle Diskussion über open educational resources und fragt nach ihrem Beitrag zur weiteren Öffnung von Bildung («open education»). Angenommen wird dabei regelmässig, dass verschiedene Initiativen zu einer Öffnung im Kontext von Bildung in einer Kaskade wirken und sich zu einer Openness-Bewegung zusammenführen lass...

Schools are increasingly challenged to develop a digital strategy. For some time, digital technology in classrooms has been a topic only for few teachers. Nevertheless, increasingly, it is perceived as a strategic issue for schools that impact the organization more deeply. It not only relates to the deployment of technology and infrastructure and...

Der Beitrag geht der Frage nach, wie sich aus Deutschland stammende Forschung zu Fragen des Lernens mit digitalen Medien zum internationalen bzw. englischsprachigen Diskurs, der üblicherweise mit dem Label „Educational Technology“ versehen wird, verhält bzw. welche Unterschiede und Gemeinsamkeiten bestehen. Vorgestellt werden Ergebnisse einer quant...

Technology has enabled teachers to implement a vast array of e-Learning tools in their classrooms, in order to enhance student learning. However, applying digital media does not necessarily result in increased student engagement or deep learning (Kirkwood, 2009). Rather, it leads to only a small to moderate impact on student achievement, as found b...

In the past decade, the popularity of systematic reviews in the field of educational technology has grown rapidly. They allow researchers to explicitly and critically appraise data from a range of studies, synthesizing findings to identify research gaps and to inform practice and policy. This paper focuses primarily on one systematic review current...

Drawing the sample as part of a systematic review sets new ground in this field and provides a blueprint for synthesizing very heterogeneous and complex content in the field of Educational Technology. The sampling procedure, the resulting implications and the limitations are discussed in detail in the presentation. The fuzziness of central concepts...

Bildung in der digitalen Welt: Wir haben die Wahl. Der Beitrag wendet sich gegen einen Technikdeterminismus in der Bildungsdiskussion, der bestimmte Entwicklungen für die Bildung infolge der Digitalisierung als zwangsläufig darzustellen versucht. Dabei gilt es zu verstehen, dass "das Digitale" nicht mehr nur "das Analoge" ergänzt oder verdrängt. Di...

Der Beitrag wendet sich gegen einen Technikdeterminismus in der Bildungsdiskussion, der bestimmte Entwicklungen für die Bildung infolge der Digitalisierung als zwangsläufig darzustellen versucht. Dabei gilt es zu verstehen, dass „das Digitale“ nicht mehr nur „das Analoge“ ergänzt oder verdrängt. Diese Dichotomie verkennt, dass das Digitale sich im...

Die Einführung von digitalen Medien in der Lehre führt nicht automatisch zu Veränderungen. Ihre Einführung ist vielmehr als ein umfassenderer Prozess zu verstehen, der zu einem Wandel von - lange überlernten - Verhaltensmustern und sozialen Praxen einer Institution führen kann. Dabei sind die Potenziale der digitale Medien vielschichtig: Sie können...

Das Internet entwickelt sich zunehmend zu einem Raum, der ganz selbstverständlich für Lernzwecke genutzt wird, nicht unbedingt als Ersatz für traditionelle Räume des Lernens face-to-face in Schulungen und Lehrgängen, aber in Kombination und Erweiterung traditioneller Angebote. Hiervon ausgehend diskutiert der Beitrag die Möglichkeiten sowie die Bed...

Im Rahmen des vom bmb+f geförderten Projektes „Notebook-Universitäten“ sind seit Juli 2002 an 25 Universitäten in Deutschland unterschiedliche Aktivitäten zur Nutzung von Notebooks in der Hochschule gestartet worden. Am Anfang dieser Aktivitäten standen der Aufbau eines Funknetzes (WLAN: Wireless-Local-Area-Access-Network) und die Versorgung der St...