Melike Janßen

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Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung GmbH · Research System and Science Dynamics

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Additional affiliations
January 2020 - present
Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung GmbH
Position
  • Researcher
January 2014 - July 2020
Universität Bremen
Position
  • PhD Student

Publications

Publications (18)
Article
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Zusammenfassung Die Einführung neuer Leistungsbewertungsverfahren an Universitäten hat weitreichende Folgen für das berufliche Handeln von Professorinnen und Professoren. Als Angehörige einer Profession, deren Selbstverständnis wahrscheinlich in einem Spannungsverhältnis zu Versuchen der Organisation steht, ihre Leistungen in Forschung und Lehre zu...
Preprint
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Finale akzeptierte, nicht editierte Version. Der Beitrag widmet sich den Auswirkungen der Hochschulreformen auf die akademische Lehre und den konkreten Folgen der neuen Anforderungen für das berufliche Handeln von ProfessorInnen. Dabei wirft er die Frage auf, wie Arbeitsmarkterfordernisse die Universität aus Sicht der Lehrenden verändert und wie si...
Book
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In diesem Open-Access-Buch wird ein differenziertes Bild der Folgen von „Bologna“, „Exzellenzinitiative“, Drittmittelwettbewerb und „New Public Management“ für die berufliche Identität von Professor*innen gezeichnet. Eine qualitative empirische Studie zeigt, dass die mit diesen Reformen verbundenen Leistungsbewertungen nicht nur Identitätsbedrohung...
Article
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The independence of research is a key strategic issue of modern societies. Dealing with it appropriately poses legal, economic, political, social and cultural problems for society, which have been studied by the corresponding disciplines and are increasingly the subject of reflexive discourses of scientific communities. Unfortunately, problems of i...
Research
Collaborative research is becoming increasingly important. By linking competences and experiences, sharing cost-intensive resources and bringing together different disciplinary perspectives, synergy effects are generated and innovative research projects are promoted. However, the collaboration of researchers also involves risks that can be traced b...
Chapter
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Zusammenfassung Dieses Kapitel beschäftigt sich inhaltsanalytisch mit dem Mediendiskurs über die Hochschulreformen – mit besonderem Augenmerk auf journalistische ReformbefürworterInnen einerseits, professorale ReformgegnerInnen andererseits. Damit wird der von Anfang an die Thematik beherrschende Deutungskampf akzentuiert. Während die Reformbefürwo...
Chapter
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Zusammenfassung Dieses Kapitel wendet sich, ausgehend von den Untersuchungsergebnissen, alternativen Zukunftsszenarien zu, die als Resultat sehr unterschiedliche künftige Ausgestaltungen des deutschen Hochschulsystems zur Folge hätten. Wenn die gegenwärtige ‚Großwetterlage‘ in der Professorenschaft durch die rekonstruierten Typen gekennzeichnet ist...
Chapter
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Zusammenfassung Dieses Kapitel wendet sich der Verarbeitung der Strukturveränderungen im Hochschulsystem durch die ProfessorInnen zu: Wie werden diese Veränderungen, insbesondere als Leistungsbewertungen, von den ProfessorInnen mit Blick auf die je eigene Identität erfahren – als Identitätsbedrohungen oder Identitätschancen? Und wie gehen die Profe...
Chapter
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Zusammenfassung Untersuchungsgegenstand des Forschungsprojekts, dessen Ergebnisse in diesem Buch dargestellt werden, sind die Auswirkungen der Reformen des deutschen Hochschulsystems („Bologna“, „Exzellenzinitiative“ und „New Public Management“) auf die berufliche Identität von ProfessorInnen. Welche Identitätsbedrohungen, aber auch -chancen gehen...
Chapter
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Zusammemfassung In diesem Kapitel wird anhand aller untersuchten Fälle eine differenzierte Typologie der Verarbeitung der Reformen durch die ProfessorInnen ausgearbeitet. Die aus dem empirischen Material gewonnenen Typen fangen variierende Auswirkungen von Leistungsbewertungen auf die berufliche Identität und damit verbundene variierende Praktiken...
Chapter
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Zusammenfassung In diesem Kapitel beginnt die Interviewauswertung. Es geht zunächst darum, Vorstellungen der ProfessorInnen darüber herauszuarbeiten, was ‚gute‘ Lehre und Forschung jeweils ausmacht. Denn diese Vorstellungen sind als Identitätskomponenten der Maßstab, anhand dessen die von den Reformvorhaben hervorgebrachten Strukturveränderungen, i...
Conference Paper
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Der Beitrag untersucht, wie sich Drittmittelabhängigkeiten auf die Autonomie von Forscher*Innen in ressourcenintensiven Wissenschaftsgebieten auswirken und wirft die Frage auf, wie diese – insbesondere vor dem Hintergrund dieser Abhängigkeiten – mit den an sie gestellten Erwartungen umgehen, gesellschaftlich relevantes Wissen zu produzieren. Hierfü...
Article
Full-text available
The paper addresses the impact of higher education reforms on academic teaching and the concrete implications of the new academic teaching requirements for the professional practice of professors. It explores how labour market requirements change the university from the point of view of professors and how they deal with these changes. The paper dra...
Chapter
Die deutschen Universitäten gehören seit den 1990er-Jahren zu jenen Bereichen des öffentlichen Sektors, auf die Prinzipien des New Public Management und insofern neue Formen der Governance übertragen wurden. Ein wichtiger Aspekt war dabei die Etablierung von Verfahren der Bewertung, die dazu dienen sollen, die Qualität der universitären Lehre und F...

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Cited By

Projects

Projects (2)
Project
In this research project, we investigate discipline-based practices of knowledge transfer that emerge from the possible tension between discipline-inherent logics of research and increased expectations in terms of relevance and knowledge transfer directed at science. We want to elaborate how these expectations are translated into disciplinary practices. More specifically, we elucidate the expectations, practices, and effects of knowledge transfer in a cross-disciplinary perspective: - Which conceptions of knowledge transfer can be identified in the different disciplines? Are there terminological and conceptual differences across disciplines or between science and science policy? - What expectations do scientists perceive with regard to knowledge transfer activities and how do they position themselves in response? - Which epistemic conditions promote and which prevent knowledge transfer activities, and which challenges and obstacles are associated with these activities in the different disciplines? - What prevents academics from participating in knowledge transfer activities and what limits to knowledge transfer exist? Are there conflicts with other central elements of research, e.g. research quality, or a perceived risk to the research process due to a magnified application orientation? - In what form do knowledge transfer practices take place and at which stages of the research does the integration of knowledge happen? Which of these practices are deliberately labelled as knowledge transfer in alignment with the overarching goal of transferring knowledge? - Which effects do the translation and integration of knowledge transfer produce at the level of knowledge production and discipline-specific research practices (e.g. effects on publication behaviour, career or (foreseeable) long-term effects through ex ante impact assessments)? Using a mixed-methods design that combines statistically representative methods and qualitative in-depth analyses, the project will examine in a rigorous cross-disciplinary perspective how different disciplines integrate the requirement for knowledge transfer into their research practices and the effect these expectations have on the production of knowledge across disciplines. The aim of the project is to explain how and why disciplines react differently to knowledge transfer requirements and develop specific knowledge transfer practices. An analytical distinction is made between the conceptual level (perceptions of requirements, expectations of knowledge transfer and the knowledge transfer concepts involved) and the research practice level (integration and translation of knowledge transfer activities at different points in the research process). At both levels a central goal is to identify knowledge transfer obstacles and barriers that arise from the tension between disciplinary logic and knowledge transfer requirements. At the same time, potentials are to be tapped that could originate, for example, from alternative knowledge transfer concepts or practices.