Maurice Tardif

• Doctor of Philosophy
• Professor (Full) at Université de Montréal

Alors que de nombreux pays connaissent des pénuries de personnel enseignant, cet ouvrage collectif propose une analyse scientifique rigoureuse de cette thématique. Il le fait en assumant un point de vue précis. Certes, les pénuries de personnel enseignant s’expliquent par l’évolution du métier, la multiplication des attentes envers l’école et les n...

Le Québec fait face actuellement à une importante pénurie du personnel enseignant. Cette pénurie est certes exacerbée par le décrochage professionnel en cours de carrière, mais il s’avère nécessaire de documenter aussi les abandons durant les études en enseignement. L’objectif de cet article est de brosser un portrait de l’abandon des étudiants ins...

Ce texte examine la pénurie d’enseignants au Québec selon une perspective sociohistorique. Il montre que la pénurie actuelle s’enracine dans des phénomènes à la fois démographiques, sociaux, politiques et structurels qui ont marqué l’évolution du marché du travail, du personnel enseignant et de son travail depuis les années 1950-1970. Ultimement, l...

Les formations à l’enseignement au Québec constituent un enjeu important et probablement un atout majeur pour réguler la pénurie de main-d’oeuvre qualifiée. Dans cette contribution, nous abordons le phénomène de pénurie en nous intéressant à l’attractivité de la profession et des programmes de formation à l’enseignement. Nous présentons quelques pr...

In order to teach, what do teachers need to know about their students? At some point, teachers must apply the fundamental educational and developmental psychological knowledge about students learned mostly in teacher education programs to the reality of a classroom. Yet, what is it about students that then informs their daily practice? This researc...

Après avoir rappelé les trois acceptions de la notion de crise (rupture d’équilibre; résistance à la modernité; exacerbation des contradictions sociales; Charlot, 1987), les auteurs analysent quatre forces de changement à l’oeuvre : l’orientation actuelle des politiques éducatives; la transformation du rôle de l’État; l’évolution vers une logique d...

Pourquoi une personne choisit-elle aujourd’hui d’enseigner ? Comment est-elle formée à l’université et dans quelle mesure cette formation la prépare-t-elle à assumer ses responsabilités professionnelles ? Comment réussit-elle son insertion dans le métier ? Quels sont les défis à relever durant les premières années de cette carrière aux multiples fa...

The education milieu has long left novice teachers for themselves, without support to help them overcome the challenges and difficulties of the early years of teaching. However, a significant institutional change is taking place in North America and in OECD countries through the introduction of induction programs for beginning teachers. In Quebec,...

En lien avec la question de la professionnalisation de l’enseignement, cet article présente une analyse de l’évolution historique et sociologique du savoir professionnel à la base de la formation des enseignants au Québec et en Ontario à travers l’approche néowébérienne en sociologie des professions. À partir d’une recherche documentaire, nous conc...

Notre recherche tente, d’une part, de mettre en lumière le travail enseignant tel que vécu au quotidien par les enseignants débutants et, d’autre part, de cerner la nature des besoins de soutien ressentis durant leurs premières années d’enseignement. Notre appui théorique relève d’une approche globale et multidimensionnelle de l’insertion professio...

Cet article porte sur les programmes de formation des enseignant⋅e⋅s au Québec, en Ontario et en Suisse romande et alémanique. L’objectif général est de cerner les savoirs professionnels transmis aux enseignant⋅e⋅s à travers les programmes de formation initiale des universités canadiennes et des Hautes Écoles pédagogiques suisses. Pour ce faire, no...

Plusieurs recherches révèlent que près de 25 % des nouveaux enseignants quittent la profession au cours des sept premières années. Pourquoi la rétention des enseignants est-elle si problématique? Qu’arrive-t-il lors de leur arrivée dans les milieux de pratiques, les écoles primaires et secondaires? Ce projet, qui s’intitule « Identification des mes...

Plusieurs recherches révèlent que près de 25 % des nouveaux enseignants quittent la profession au cours des sept premières années. Pourquoi la rétention des enseignants est-elle si problématique? Qu’arrive-t-il lors de leur arrivée dans les milieux de pratiques, les écoles primaires et secondaires? Ce projet, qui s’intitule « Identification des mes...

Ce projet, qui s’intitule « Identification des mesures les plus efficaces pour contrer la pénurie et favoriser la rétention du personnel enseignant dans les écoles de milieux défavorisés », s’intéresse à la réussite scolaire sous l’angle de la non-rétention ou encore du décrochage des enseignants, car cette problématique, issue de l’organisation du...

Notre projet de recherche-action est donc fondé sur le besoin de comprendre, d’expliquer et de transformer la pratique, afin de répondre à une problématique (la pénurie et la non-rétention des enseignants en milieux défavorisés) qui a été clairement identifiée, de façon collaborative (cinq réunions se sont tenues avant le dépôt du projet, puis de t...

El presente artículo propone estudiar la inserción profesional de los profesores noveles desde una perspectiva socio-interaccionista del trabajo docente, empleando una visión fenomenológico-pragmatista aplicada al estudio de la experiencia de dicha etapa de la vida profesional. Sobre esta base, intentamos responder a las siguientes preguntas: ¿cómo...

Constatando el alto impacto y la influencia de la noción de “profesional reflexivo” de Schön en el campo de la educación a nivel internacional, el presente artículo propone repensar la interpretación y el uso que se le ha dado, en particular en el estudio del trabajo docente y en la formación del profesorado. La tesis central que se defiende es que...

This article proposes to rethink the interpretation and use of Schön’s concept of the “reflective professional”, taking into consideration its high impact and influence in education at the international level, especially in the study of teaching and teacher training. The central thesis supported here is that, in the light of the tradition and philo...

This paper proposes to study the professional incorporation of novice teachers from a socio-interactionist perspective of the teaching work, using a phenomenologicalpragmatist vision, applied to the study of this stage of professional life. Based on the above, we try to answer the following questions: What is the perception of novice teachers regar...

This text proposes a comparative analysis of the inter-provincial developments of the professionalization of teacher education in Canada, and focuses on two issues: governance of teacher education and the development of new training programs. More specifically, based on a literature review, we analyse how current comparative research brings an unde...

Dans le cadre des réformes éducatives récentes, les enseignants sont de plus en plus confrontés à l'injonction de « travailler ensemble ». Dans ce contexte, les cadres scolaires doivent exercer un leadership pédagogique pour accompagner les équipes à travailler collectivement, à faire évoluer leurs pratiques et à assurer des effets sur les apprenti...

Cet ouvrage s’intéresse à un enjeu souvent ignoré ou du moins de plus en plus minoré au sein des facultés et départements d’éducation au Québec, mais aussi par le ministère de l’Éducation : la place et le rôle des sciences sociales (histoire, sociologie, anthropologie, politique, démographie, économie, etc.) et des traditions culturelles, philosoph...

Initiée dans les années 1980 aux États-Unis, la professionnalisation de l’enseignement constitue aujourd’hui un mouvement international (OCDE, 2005). Comment a-t-elle marqué les systèmes de formation initiale des enseignants finlandais et québécois? En Finlande, la formation initiale dure 5 ans, tandis qu’au Québec, elle est de 4 ans après deux ann...

Initiated in the United States in the 1980s, the professionalization of teaching now constitutes an international movement (Organization for Economic Cooperation and Development, 2005). How has this influenced the initial training systems of Finnish and Quebec teachers? In Finland, initial training lasts 5 years while in Quebec, it is 4 years after...

Le present article tente de cerner les caracteristiques des enseignants canadiens ayant l’intention d’abandonner leur profession, en mettant l’accent sur les aspects du rapport au metier. Les resultats de l’analyse realisee a partir d’un echantillon de 4210 repondants montrent que ces enseignants se distinguent davantage par le sentiment d’avoir de...

En este artículo realizamos una exploración teórica y problemática del concepto de inserción profesional docente en dos contextos sociales: Quebec y Colombia. Desde una perspectiva comparativa, hacemos un análisis de este tema según los procesos normativos de ingreso a la profesión que viven los docentes de la educación básica en los dos contextos...

For most of the past thirty years, North American research on teacher education and on the teaching profession has focused on the knowledge bases of teaching, and on the courses of action teacher education programs should follow in order to incorporate this knowledge. The present paper is a contribution to this field of research. It does so from a...

Since the 1980s, professionalization has dominated international reformist ideology regarding teaching. This text questions the result of the professionalization movement over the past thirty years. Is the professional movement truly stronger as we are entering the 21st century? We are going to show that, from an international perspective, the evol...

Since the 1980s, professionalization has dominated international reformist ideology regarding teaching. This text questions the result of the professionalization movement over the past 30 years. Is the professional movement truly stronger as we are entering into the 21st century ? We are going to show that, from an international perspective, the ev...

Dieser Beitrag analysiert den Berufseinstiegsprozess von angehenden Schweizer Sekundarlehrpersonen. Auch wenn die pädagogische Grundausbildung in Bezug auf die Berufsvorbereitung eine bedeutende Rolle spielt, muss eine Lehrperson nach den ersten Berufspraktika und während der Einstiegsphase in die Berufswelt ihre Rolle und ihre Auffassung vom Unter...

Dieser Beitrag analysiert den Berufseinstiegsprozess von angehenden Schweizer Sekundarlehrpersonen. Auch wenn die pädagogische Grundausbildung in Bezug auf die Berufsvorbereitung eine bedeutende Rolle spielt, muss eine Lehrperson nach den ersten Berufspraktika und während der Einstiegsphase in die Berufswelt ihre Rolle und ihre Auffassung vom Unter...

A inserção profissional no ensino suscita um grande interesse, especialmente com às mudanças ocorridas na formação de professores durante estes últimos anos e o número relevante de novos professores. Desde o início, destacamos que esta noção de inserção profissional refere-se à duas dimensões que frequentemente foram estudadas separadamente pelos p...

Transformations of teaching and shared work The purpose of this article is to bring out a certain number of paths of analysis and reflection related to the emerging field of research concerning the “shared work” of teachers. The article is composed of two parts: the first locates the problematic of shared work in the reforms and changes that have b...

Cet article analyse le processus d'insertion de nouveaux enseignants suisses du secondaire. Si la formation pédagogique initiale joue un important rôle dans la préparation au métier d'enseigner, les stages de formation pratique et les premiers mois de classe obligent le nouvel enseignant à revoir la manière dont il se définit et conçoit l'enseignem...

Issues in the dissemination of research on teaching between the classroom and universities This article presents the results of research into the needs, attempts and representations of the stakeholders of the educational system as far as forms, modalities and practices which take and which may take the process of dissemination of university researc...

The ideas put forward here, although supported by empirical studies on the work of teachers and their profession (Mukamurera, 1998, 1999; Lessard and Tardif, 1996; Tardif and Lessard, 1999), examine, mostly from a philosophical and sociological perspective, the foundations of educational communication with respect to the role and meaning of ICTs in...

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa feita em Quebec sobre as necessidades, expectativas, representações e conhecimentos dos agentes do sistema educativo quanto às formas, modalidades e práticas que utilizam e que poderiam e deveriam utilizar no processo de transferência e divulgação de resultados de pesquisa sobre o ensino. Entrevis...

This article presents the results of a research carried out in Quebec on the needs, expectancies, representations, and knowledge among education system agents concerning the forms, modalities, and practices that they use, and that they may and should use in the process of transferring and disclosing teaching research results. Semi-structured interv...

Setting up an educational community within the context of a rising division of labour : the example of professional relationships between technical support staff and teachers in Quebec The recent reforms of primary and secondary education in several western countries have borne on the need to reach concerted action within schools. The reform of edu...

Dans les ecoles primaires et secondaires du Quebec, certaines categories d’emploi du « personnel de soutien technique et paratechnique » (PSTP) ont connu au cours des annees 1990 une croissance tout a fait spectaculaire. Le present article vise a determiner les grandes finalites que poursuivent les techniciens et paratechniciens, la facon dont ils...

Incl. bibl.

Este artigo mostra como a divisão do trabalho nas escolas dos Estados Unidos, da França e de Quebec sofre o efeito do aumento dos efetivos de agentes técnicos, essencialmente caracterizados por uma formação pré-universitária e por um trabalho de auxílio aos profissionais docentes e não-docentes (psicólogos, psicoeducadores,1 trabalhadores sociais,...

L’objectif principal de notre programme de recherche est de contribuer, dans une perspective pancanadienne, longitudinale et comparative, à l’analyse des principaux changements qui marquent la situation actuelle et l’évolution au cours de la présente décennie du personnel de l’enseignement des écoles primaires et secondaires au Canada. Dans ce prem...

Dans le contexte actuel de professionnalisation et de renouvellement important du corps enseignant quebecois, il est imperatif d’examiner le probleme de l’integration de nouveaux enseignants au sein de l’ecole. Ce texte aborde ce sujet sous l’angle du rapport aux collegues et de la collaboration professionnelle. Les donnees utilisees proviennent d’...

Le mémoire comporte six sections assorties de propositions et de recommandations : 1. La première section rappelle les grandes lignes du système professionnel actuellement en place dans l’enseignement et les principes qui l’inspirent; 2. la deuxième section traite de la problématique de l’accès à la profession; 3. la troisième section discute de la...

Globalement, les enseignants attribuent aux Modèles novateurs la vertu d'avoir stimulé la motivation et la persévérance des étudiants ainsi que celle de les pousser à la réussite éducative (Question 12). 57,2% des répondants affirment avoir trouvé les activités proposées par le programme suffisamment variées et ont apprécié la souplesse et le grand...

Ce document intitulé Rapport synthèse global a pour objectif de présenter les principaux résultats d’une enquête portant sur la Mesure 5 Accès aux ressources culturelles du Programme de soutien à l’école montréalaise. Nous esquissons tout d’abord un rappel des objectifs visés et de la méthodologie de recherche mise en place. Lors du rappel des élém...

Globalement, les enseignants attribuent aux Modèles novateurs la vertu d'avoir stimulé la motivation et la persévérance des étudiants ainsi que celle de les pousser à la réussite éducative (Question 12). 57,2% des répondants affirment avoir trouvé les activités proposées par le programme suffisamment variées et ont apprécié la souplesse et le grand...

Ce mémoire est le fruit d’un travail collectif des auteurs cités en page de garde. Au fil des ans, ces auteurs (M. Tardif, C. Gauthier, Y. Lenoir, F. Larose, T. Karsenti et C. Lessard) ont publié plusieurs ouvrages et textes divers (articles, rapports, etc.) sur la profession enseignante et les sujets qui lui sont apparentés: la formation des ensei...

The importance of information and communication technology (ICT) in education has been proven. For several years now, at increasing warp speed, university teaching has been coping with changing relationships to knowledge and has been plunged into the digital world of the Internet and e-learning (Karsenti and Larose, 2001). In the context of educati...

Préparé pour : Le colloque du Programme pancanadien de recherche en éducation 2002 « La technologie de l'information et l'apprentissage » 30 avril – 2 mai 2002 Hôtel Crowne Plaza Montréal Centre Montréal (Québec) Les opinions exprimées dans ce document sont celles des auteurs et ne représentent pas celles du Conseil des statistiques canadiennes de...

Résumé Cet article propose un regard anthropologique sur le thème du décrochage scolaire. Il part de l’hypothèse que la décision d’un élève de quitter l’école secondaire avant d’avoir obtenu son diplôme suppose de suspendre sa croyance dans le mythe scolaire, c’est-à-dire dans la nécessité de passer par l’institution scolaire pour accéder à une ple...

The key question in this report is the following: Given the current state of knowledge and the experience of over a decade of teacher training reform in North America, how can we design and implement, in education faculties and/or departments, pre-service teacher training programs that are fully appropriate to the needs and realities of today’s cla...

La question directrice qui oriente cette étude est la suivante : Dans l’état actuel de nos connaissances et compte tenu de l’expérience accumulée après plus d’une décennie de réformes de la formation des maîtres en Amérique du Nord, comment concevoir et mettre en pratique dans les facultés et/ou les départements d’éducation des programmes de format...

Quels sont les enjeux pédagogiques et administratifs de l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) à l'université ? Quelles transformations les TIC imposent-elles à la pratique enseignante ? Comment modifient-elles les manières d'apprendre ? Redéfinissent-elles la formation ? Les auteurs répondent à ces questions e...

Résumé Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative par entrevues semi-structurées portant sur les conceptions éducatives des nouveaux professeurs d’université au Québec (Canada). Notre réflexion et notre analyse des conceptions éducatives s’inspirent du constructivisme. Les résultats font voir que les conceptions éducatives des n...