Maryse Rebière

• Researcher at ESPE d’Aquitaine Ecole Supérieure du Professorat et de l’Éducation

Penser l’évaluation et l’étayage de l’écrit en termes de co-énonciation suppose d’étudier les gestes d’étude et les gestes professionnels langagiers didactiques qui donnent à voir les évaluations et les réajustements successifs caractéristiques de la construction de significations et de pratiques nouvelles. L’articulation entre outils d’évaluation...

Cette contribution vise à « déplier » le concept didactique de communauté discursive disciplinaire scolaire, à l’articulation de la théorie historique et culturelle et de la psychologie des apprentissages, des travaux de sociologues, de la philosophie du langage et des sciences du langage, pour ébaucher une modélisation de l’enseignement / apprenti...

Les usages scolaires considèrent souvent le langage comme transparent. Soit ils ne s’intéressent qu’aux contenus, indépendamment des formes langagières mises en œuvre, soit ils ne s’intéressent qu’à la forme, indépendamment des contenus. Or cette dichotomie est préjudiciable aux apprentissages et affecte plus particulièrement les élèves les plus él...

L’article est centré sur l’enseignement-apprentissage du système linguistique français, objet particulièrement critique, dans la mesure où la distinction entre l’objet linguistique à apprendre et le moyen langagier d’apprentissage peut être source de malentendus entre le maître et les élèves. Dans ce système vaste et complexe, nous nous focalisons...

L’article est centré sur l’enseignement-apprentissage du système linguistique français, objet particulièrement critique, dans la mesure où la distinction entre l’objet linguistique à apprendre et le moyen langagier d’apprentissage peut être source de malentendus entre le maître et les élèves. En quoi les interactions langagières nous renseignent-el...

Cette contribution se propose d’approfondir l’articulation entre geste professionnel langagier didactique et geste d’étude dans le cadre de l’apprentissage initial de la lecture d’un texte. Elle tente de recontextualiser dans le cadre de l’école les notions de scénario et de format (Bruner, 1983, 1983/1987), activités conjointes finalisées par un s...

Ce recueil est intitulé Théories – didactiques de la lecture et de l'écriture, comme un clin d'œil aux lecteurs avertis reprenant à une lettre près – le « s » à didactiques – le nom de l'équipe de recherche qu'Yves Reuter a fondée, connue sous l’acronyme de Théodile. Il regroupe les contributions de dix-huit chercheurs de renommée nationale et inte...

The nature of the obstacles as well as the strategies to overtake them establishes the centers of interest of specialists in didactics thinks. This article bases itself on the analysis of the linguistic activity of the physiologist C. Bernard to understand the various dimensions of the creation of a new knowledge by overtaking the obstacles. We rea...

This contribution focuses on teacher and pupil activity in relation to a documentary on snails. This documentary based on snail farming is part of a life sciences class during the first year of nursery school (three to four year-olds). The corpus analysis is based on transcriptions of recorded learning sessions, written descriptions of teacher’s pr...

Le projet ALANDIS a pour but d’identifier et de comprendre les rôles du langage dans les apprentissages scolaires. Il fédère une équipe de didacticiens de différentes disciplines et plusieurs institutions qui partagent un même cadre théorique concernant les relations entre langage et construction de savoirs. Le travail collaboratif, déjà amorcé, re...

Des études en Sciences Cognitives (Dehaene, 20101) mettent en évidence que lorsqu’un stimulus reste à l’état inconscient, l’effet d’apprentissage est faible. Pour les Sciences de l’Education, de tels résultats ne font que conforter le point de vue selon lequel la conception de situations d’apprentissage doit se fonder sur des principes étayés par l...

L’étude que nous présentons concerne le développement professionnel d’un professeur de science. La séquence étudiée a été élaborée dans le cadre d’une collaboration entre un professeur de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) et une équipe de chercheurs. Le travail du professeur a été observé au cours de deux années consécutives pour identifier s...

Cette contribution s’interesse aux travaux de recherche integrant la question des pratiques langagieres disciplinaires et de leurs specificites, dans le cadre de l’ecole, travaux qui conduisent a poser la question de l’articulation entre la discipline francais et les autres disciplines. A quelle discipline revient la prise en charge de l’enseigneme...

This contribution seeks to understand how students in compulsory education take time and space into account when they develop arguments in biology on nutrition. The case study, which focuses on 6 to 9-year-old students and 14/15-year olds, analyses students’ early learning outputs from an epistemic and language perspective. Findings show that stude...

Si la formation des enseignants met l’accent sur la nécessité d’aménager un cadre de travail favorisant la mise en œuvre de pratiques de savoir pertinentes (identifier un problème, introduire un modèle, recourir à des études quantitatives etc.), elle envisage peu la question de l’évolution des pratiques discursives des élèves. En insistant sur la n...

Special readers… specific strategies ? The case of gipsy children Gipsy children are regarded in school as a special public who would require specific teaching-learning strategies. We have tried to know if the practices of the teachers in charge of these pupils meet the known needs and prove to be specifically intended for this public. Analysing th...

Using socio-historical theory as a frame, the authors analyse the use of written practice in the classroom as a powerful tool for building scientific concepts. The teacher’s use of oral language in the classroom introduces students to controversial issues on different topics – the example chosen is about the relationship between a pregnant woman an...

Bases y perspectivas de una evaluación formativa de las prácticas de lengua al servicio de la construcción de los conocimientos dentro de las disciplinas escolares, Jean-Paul Bernié, Martine Jaubert et Maryse Rebière, IUFM d’Aquitaine, université Bordeaux 2 Las formas tomadas por la evaluación formativa remiten a menudo a una actividad social en ru...

Este artículo presenta un momento de la formación (un objeto de conocimiento y las estrategias de realización) de profesores de francés de 6 e , basada en el distanciamiento y la reconstrucción de la lengua de la actividad de su enseñanza a partir de vídeos. Se intentará identificar una práctica de campo de la enseñanza de la lectura (la emisión de...

Dans le cadre des théories socio-historiques relatives à l'activité humaine, écrire un texte, c'est agir langagièrement dans une communauté dont on s'est approprié les us et coutumes. L'écriture narrative repose ainsi sur la mise en œuvre des pratiques qui caractérisent l'activité des écrivains : apprendre à écrire des récits, c'est s'approprier le...

Dans le cadre d'une recherche INRP sur les pratiques en classe de sciences, nous nous sommes intéressées aux situations langagières susceptibles de favoriser les apprentissages conceptuels. Dans le cadre théorique qui est le nôtre (la perspective socio-historique dont Vygotski est le représentant le plus souvent convoqué en didactique), le langage,...

Quelle est la place des activités langagières dans la construction des savoirs en sciences? L'école (y compris l'école primaire) tend à parcelliser les enseignements, isolant les activités langagières des activités cognitives, cette organisation étant à l'origine de la notion de français transversal. Or les apprentissages sont étroitement liés aux...

Cet article rend compte d’un module de formation professionnelle et théorique en français pour les professeurs des écoles, concernant l’apprentissage du langage oral. La description du dispositif mis en place montre comment les interactions entre théorie et pratique conduisent les stagiaires à construire de nouveaux savoirs et savoir-faire, une cul...

Thesis (doctoral)--Université de Bordeaux II, 2000.

This contribution tries to bring to light the weight of the school shape on the understanding of the implemented activity by the teachers. In this purpose, it is a question of comparing the linguistic attitudes of two teachers of the first degree (expert and novice) during the implementation of the same school genre aiming at the apprenticeship of...

Cette contribution s'interesse aux rapports entre activite enseignante et construction de significations par les eleves, rapport que nous reformulons, dans notre cadre theorique, en termes de liens entre geste professionnel et construction de communautes discursives disciplinaires scolaires dont nous pensons que l'institution est correlee aux appre...

Les savoirs relatifs aux questions socialement vives étant à la fois historiques et de l'ordre de la réflexion sur les droits de l'homme par le biais du jugement moral et de la critique, quelles interactions se nouent autour d'un sujet sensible et ce, dans des contextes d'enseignement-apprentissage variés ? Le langage au travail finalisé par la com...

Cette contribution interroge les modes d'intervention des maitres d'école élémentaire chargés d'aider les élèves à s'inscrire dans des disciplines différentes, à changer d'objets d'apprentissage, sans changer de contexte matériel d'enseignement, de lieu et d'enseignant. En effet, si tout apprentissage disciplinaire suppose que l'élève adopte les mo...