Marjorie Cuerrier

• Doctor of Education
• PhD Student at Université de Montréal

L’hétérogénéité des classes primaires amène plusieurs chercheur·e·s à se pencher sur les pratiques de différenciation pédagogique afin de permettre au plus grand nombre d’apprenant·e·s de réussir. Il en ressort que les pratiques pédagogiques et les dispositifs didactiques mobilisés par les enseignant·e·s en classe doivent pouvoir se mettre au diapa...

Cet article est subdivisé en trois parties complémentaires qui permettent d'examiner les effets de la pandémie de COVID-19 ainsi que du virage massif vers la formation à distance qui s'en est suivi sur la santé mentale, le bienêtre et la formation des personnes apprenantes au postsecondaire. La première partie recense des études sur le sujet, puis,...

Cette recherche-développement, menée en milieu éducatif québécois, porte sur deux habiletés élémentaires de la production écrite, soit les habiletés graphomotrices et orthographiques. Elle répond à un besoin exprimé par de nombreux·ses enseignant·e·s du primaire qui peinent à soutenir de façon efficace l’appropriation de ces habiletés auprès de leu...

Cet objet didactique s'articule autour de quatre caractéristiques, soit le lien de réciprocité des habiletés graphomotrices et orthographiques, l'écriture cursive, la notion de fréquence (mots-outils) et l'apport du numérique à la production écrite (rétroactions visuelles dynamiques). Une fois unies, ces caractéristiques forment un tout cohérent et...

La compétence numérique réfère à un ensemble d’habiletés et d’attitudes nécessaires permettant d’utiliser, comprendre, évaluer et créer avec les outils numériques, tout en adoptant une posture éthique, critique et inclusive (MÉES, 2018). Pour paraphraser Tardif (2006), elle peut être appréhendée comme « un savoir-agir complexe prenant appui sur la...

Amener les apprenant·es du primaire à énoncer et à fixer leurs pensées sous forme écrite constitue l’un des objectifs prioritaires des établissements d’enseignement et pour cause, puisque la maitrise de la langue écrite n’a jamais été aussi requise qu’aujourd’hui avec la généralisation des technologies numériques. Dans cette perspective, la mobilis...

Les avancées rapides liées à l’intelligence artificielle et la démocratisation de cette technologie auprès d’utilisateur·rice·s de tout âge transforment la société actuelle ainsi que le milieu éducatif. La salle de classe, véritable reflet de ces transformations, est en redéfinition, tout comme les pratiques qui s’y opèrent relatives à la productio...

Cet atelier propose une structure en deux parties. La première fait état d’une revue systématique des écrits sur la littératie de l’IA, permettant de mieux comprendre ses sous-composantes et les pratiques pédagogiques visant à la développer, en s’intéressant particulièrement aux cadres chez les plus jeunes. L’intégration de l’IA dans le cadre de ré...

Cet atelier fait état d’une revue systématique des écrits sur la littératie de l’IA, permettant de mieux comprendre ses sous-composantes et des pratiques pédagogiques visant à la développer. La deuxième partie consiste en une activité collaborative, où les participant·e·s élaborent des exemples d’activités d’apprentissage concrètes visant à dévelop...

Cet atelier pratique interordre constitue la suite des ateliers précédents ayant exposé une revue systématique des écrits sur la littératie de l’IA. Il consiste en une discussion animée avec les participant·e·s en vue de réfléchir à des pistes pour intégrer l’IA dans le Cadre de référence de la compétence numérique. D’abord, les participant·e·s ser...

[Vivre le primaire, automne 2023] Dossier spécial · La compétence numérique au primaire

Dans les écoles primaires, un nombre grandissant d’enseignant·e·s mobilisent les technologies numériques dans leurs pratiques, notamment en contexte d’écriture (Jolly et Gentaz, 2013; Jordan et al., 2016; Neumann, 2018). Celles-ci suscitent un vif intérêt dans ce contexte puisqu’elles permettent d’accéder à certains aspects dynamiques de l’écriture...

Telle que définie par Reuter (2014), la discipline « français » est un construit social qui s’organise autour de contenus, de dispositifs, de pratiques et d’outils mobilisés à des fins d’enseignement et d’apprentissage de la langue française et de sa culture. Au sein de cette discipline, une cohérence interne essentielle est présente, entre autres...

Au tournant des années 2000, un désir de renouveau pédagogique amène le ministère de l’Éducation du Québec à revoir ses programmes ministériels (2006; 2009) et à leur apporter plusieurs modifications de taille. Appuyé par les recherches sur le sujet, ce dernier accorde, dans ses écrits, une place enviable au développement du vocabulaire (Graves, 19...

Cette présentation fait état de la recherche-développement menée qui traite des compétences scripturales d’apprenants du 1er cycle du primaire en contexte québécois. Elle expose la nécessité d’offrir à ces scripteurs débutants de multiples occasions d’exercer leurs processus de transcription, en l’occurrence les composantes graphomotrices (geste gr...

Les avancées techniques et technologiques à l’ère du numérique bouleversent le domaine de l’éducation et entrainent certaines modifications dans les pratiques des enseignants, entre autres quant à l’enseignement-apprentissage de l’écriture au primaire (Alamargot et Morin, 2019). Il importe alors d’outiller et de former les enseignants dans ce conte...

De mars à juin 2020, le contexte de pandémie de COVID-19 a entraîné un virage massif vers le numérique au postsecondaire, les apprenants et les formateurs ne pouvant fréquenter physiquement les établissements d’enseignement. Afin d’expliciter et d’analyser l’intégration pédagogique du numérique dans ce contexte, nous poserons un regard critique sur...

Résumé Lors de cette pandémie mondiale sans précédent, le domaine de l’éducation a été particulièrement touché alors que les établissements d’enseignement n’ont eu d’autre choix que de fermer leurs portes en présentiel à plus de 1,6 milliard d’apprenant·e·s et 60 millions d’enseignant·e·s à travers le monde. Les établissements universitaires n’y f...

En éducation, entre mars et juin 2020, le contexte était véritablement surréel parce qu’un nombre sans précédent d’enfants n’a plus fréquenté les écoles en raison de la COVID-19. En effet, ce sont plus de deux milliards d’apprenants de plus de 180 pays qui ont été confinés, à un moment ou un autre. C’est dans ce contexte que l’équipe de la Chaire d...

Il est actuellement impossible de rester sourds aux transformations que le numérique permet au sein des systèmes éducatifs. Impossible également de rester indifférents à toute la place que l'intelligence artificielle (IA) gagne dans tous les secteurs d'activité de notre société, comme en éducation. C' est dans ce contexte que le scientifique en che...

At this juncture, the new opportunities digital technology brings forth in the area of education are difficult to ignore. It is also impossible to remain indifferent to the ever-increasing presence of artificial intelligence (AI) in all areas of society, such as in education. It is in this context that Quebec’s Chief Scientist, Rémi Quirion, announ...

Au tournant des années 2000, un désir de renouveau pédagogique amène le ministère de l’Éducation du Québec à revoir ses programmes ministériels (2006 ; 2009) et à leur apporter plusieurs modifications de taille. Appuyé par les recherches sur le sujet, ce dernier accorde alors, dans ses écrits, une place enviable à l’acquisition et l’accroissement d...