Mario Valera

University of the Balearic Islands | UIB · Faculty of Education

The current diagnostic criteria for the autism spectrum disorder (ASD) include the possibility to specify concomitant language difficulties. Purpose Our main aim was to explore whether children with ASD-Level 1 (ASD-L1) present difficulties in the acquisition of structural language, as little work has been done in this regard so far. As a secondar...

Recibido el 30 de noviembre de 2023; aceptado el 13 de junio de 2024 PALABRAS CLAVE TDL; Dislexia; Inclusión; Resultados académicos; Escuela Resumen Antecedentes y objetivos: Estudios previos muestran resultados académicos inferiores en esco-lares con trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) y/o dificultades de lectura (DL). El objetivo del pres...

Background: Children with Developmental Language Disorder (DLD) and Reading Difficulties (RD) can show more peer relation problems depending on the informant. Aims: (1) To explore bullying victims' categorization, evaluated by self-and peer-reports, in children with DLD and RD; and (2) to assess agreement rates between informants. Method and proced...

Estudios previos muestran resultados académicos inferio- res en escolares con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) y dificultades de lectura (DL), (Aguilar-Mediavilla, Buil-Legaz, López-Penadés, Sanchez-Azanza y Adrover-Roig, 2019; Ziegenfusz, Paynter, Flückiger y Westerveld, 2022). El objetivo del presente trabajo es evaluar si algunas de l...

Els treballs publicats en aquest llibre no han estat editats i cada un d'ells és responsabilitat dels seus autors. Aquest treball està llicenciat per CC BY-ND 4.0. Per veure una còpia d'aquesta llicència, visiteu http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/

Previous studies have shown that teachers and parents of children with language disorders report them to have higher victimization scores, a heightened risk of low-quality friendships and social difficulties, and may be more vulnerable to peer rejection than control peers. However, there are few studies of bullying in children with developmental la...

Bullying is a widespread and worrying phenomenon, related to many different personal, behavioral, and social variables which can modulate it and its outcomes, also in the long term. These relationships are usually studied in children and adolescents, but less often in adults who have suffered or perpetrated bullying in the past. The present work ex...

Background: Bullying in childhood and adolescence is a worldwide problem. There is a general lack of validated retrospective measures of bullying, especially in Spanish-speaking populations. The present study aimed to adapt the retrospective version of the California Bullying Victimization Scale (CBVS-R) to Spanish and examine its psychometric pro...

El objetivo de este trabajo fue evaluar el impacto de una intervención escolar en control inhibitorio llevada a cabo dentro de diversas aulas de segundo ciclo de primaria (9-11 años) que tenían alumnos con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (n = 5) o dislexia (n = 4) y sus compañeros de aula sin dificultades (n = 6). El diseño siguió un modelo p...

El objetivo de este trabajo fue evaluar el impacto de una intervención escolar en control inhibitorio llevada a cabo dentro de diversas aulas de segundo ciclo de primaria (9-11 años) que tenían alumnos con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (n = 5) o dislexia (n = 4) y sus compañeros de aula sin dificultades (n = 6). El diseño siguió un modelo p...

Developmental Language Disorder (DLD) can be defined as a persistent language difficulty which affects the lives of individuals who experience it. Among the most frequent risk and protective factors of this disorder, we identify gender, prematurity or a possible genetic influence. However, another group of social variables is also related to DLD. T...

m.valera@uib.es (M.V.-P.); daniel.adrover@uib.es (D.A.-R.); pep.perez@uib.es (J.A.P.-C.); v.sanchez@uib.es (V.A.S.-A.). Abstract: Developmental language disorder (DLD) refers to a language delay in the absence of other underlying causes. Individuals with DLD can also present other problems related to behavioral, scholarly, and emotional aspects of...

Comunicación para el IX AEAL llevado a cabo en Madrid entre el 4 y el 6 de septiembre de 2019.

Comunicación para el IX AEAL llevado a cabo en Madrid del 4 al 6 de septiembre de 2019.

Comunicación para el IX AEAL llevado a cabo en Madrid entre el 4 y el 6 de septiembre de 2019.

For some time, you can see the poster on: http://siteonsite.net/aitanacongress2018/pantallas/verposter.php?po=185

Comunicación dentro del simposio "Adaptación socio-emocional y acoso escolar en el alumnado con dificultades del lenguaje y la comunicación", para el IX Congreso Internacional de Psicología y Educación (CIPE) celebrado en la Universidad de la Rioja.

Comunicación dentro del simposio "Adaptación socio-emocional y acoso escolar en el alumnado con dificultades del lenguaje y la comunicación", para el IX Congreso Internacional de Psicología y Educación (CIPE) celebrado en la Universidad de la Rioja.

Comunicación dentro del simposio "Adaptación socio-emocional y acoso escolar en el alumnado con dificultades del lenguaje y la comunicación", para el IX Congreso Internacional de Psicología y Educación (CIPE) celebrado en la Universidad de la Rioja.

El objetivo de este trabajo es explorar la relación existente entre el trastorno específico del lenguaje (TEL) y las habilidades sociales en la preadolescencia. Se trata de un área poco estudiada pero que tiene especial interés dado el gran peso que cobran las relaciones sociales y las amistades íntimas en la adolescencia para el desarrollo psicoso...