Marie-France Fanton-Bayrou

• Doctor of Education
• University of Bordeaux

Les façons dont une enseignante chevronnée conçoit et met en œuvre des dispositifs interactifs sont analysées au cours d’un cycle de danse. Différents focus temporels sont nécessaires pour décrire au plus près l’activité d’étayage de l’enseignante. Ces différents temps observés répondent à une logique allant du macroscopique (le temps du cycle) ver...

Résumés Français English Cette étude examine comment une enseignante d’EPS chevronnée spécialiste de danse, s’y prendpour aider les élèves au cours d’interactions tutorielles dans le contexte de l’enseignement parsituation complexe (ESC). Dans la perspective socio-culturelle (Bruner, 1983), on observe leséléments de contingence du guidage de l’ense...

Cette recherche a pour finalité l’analyse des procédures de guidage pour l’enseignement de la danse au collège. Dans le cadre de l’enseignement par compétences, 3 enseignantes de niveaux d’expertise différents, mettent en œuvre des situations complexes (tâches de production-création) et ciblées (tâches d’apprentissage de techniques). L’approche par...

Les textes réunis dans cet ouvrage sont des textes originaux écrits dans la perspective d’une publication autonome et cohérente, qui rende compte de l’état des réflexions sur cette question. Les trois parties qui composent cet ouvrage permettent de saisir des avancées qui alimentent la communauté des chercheur.es à propos des approches comparatiste...

diteur ACD-Association des Chercheurs en Danse Référence électronique Lucile Lafont, Christian Pacher, Daniel Detammaeker, Sarah Serec et Marie-France Fanton-Bayrou, « Enseigner les danses traditionnelles aujourd'hui : entre traditions et innovation », Recherches en danse [En ligne], 9 | 2020, mis en ligne le 10 décembre 2020, consulté le 12 décemb...