Marie Bocquillon

• PhD
• Assistant at University of Mons

Résumé La formation des psychologues et orthopédagogues cliniciens bénéficie du soutien de différents professionnels. Cet encadrement et cet accompagnement peuvent avoir lieu à différents moments, notamment durant les stages de master, lors d’une année supervisée et tout au long de leur carrière. Malgré le fait que les professionnels qui encadrent...

The effectiveness of Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) in reducing major misbehavior has been demonstrated in many research studies. However, no research on the effects of PBIS on student behavior has been conducted in Quebec and other French-speaking regions. This study focuses on the results of PBIS implementation in Quebec sc...

Les stages en milieu professionnel sont essentiels, notamment, parce qu’ils favorisent l'établissement de liens entre la théorie et la pratique. Ils permettent également de soutenir la pratique réflexive des stagiaires dans un contexte écologique. Cependant, les futurs enseignants peuvent éprouver des difficultés à analyser les situations de classe...

Classroom management is one of the main difficulties encountered by teachers. One way of improving this situation is to implement classroom management strategies that have been validated by scientific research. The purpose of this research is to study the classroom management strategies declared by a sample of novice teachers, and the sources of in...

Les maitres de stage, en Belgique francophone, doivent exercer des compétences complexes avec peu de préparation (ex. évaluation de compétences professionnelles) lorsqu’ils accueillent un stagiaire, et leur fonction est encadrée par peu de prescrits. Dans ce contexte, cette recherche vise en premier lieu à comparer le rôle perçu par les maitres de...

In French-speaking Belgium, pre-service teachers are required to develop 13 competences during their teacher preparation. However, little research has investigated the way in which supervisors and cooperating teachers support pre-service teachers in their proficiency in teaching competences during debriefings. Faced with this gap, this article pres...

In French-speaking Belgium, the current reform of initial teacher training plans notably to improve the training of cooperating teachers, considering that they need specific training in the supervision of trainees to ensure their crucial role in the preparation of future teachers. In this context, a questionnaire was administered to 854 volunteer c...

En Belgique francophone, les futurs enseignants doivent développer 13 compétences lors de leur formation. Cependant, peu de recherches ont investigué la manière dont les superviseurs et les maitres de stage, lors des débriefings effectués durant les stages, accompagnent le stagiaire dans la maitrise des compétences d'enseignement. Face à ce manque,...

Lors de la formation pratique des futurs enseignants, en stage, le maitre de stage et le superviseur soutiennent idéalement le développement professionnel du stagiaire. Pour cela, ils réalisent un ensemble d’actions (gestes professionnels) et mettent en œuvre des compétences dont certaines sont relatives à l’évaluation du stagiaire. Il existe plusi...

A travers le monde, la formation des enseignants à des stratégies efficaces de gestion de classe représente un enjeu sociétal majeur. Il est important que leurs formateurs (superviseur et maitre de stage) leur fournissent des feedbacks portant sur des stratégies de gestion de classe précises à l'aide d'un outil d'observation et idéalement d'un enre...

This document presents an analysis tool developed as part of a research project aimed at a) identifying the classroom management strategies that novice teachers in Wallonia-Brussels Federation (FW-B) report implementing in their classrooms, b) studying the sources of information they report using to select these strategies, and c) comparing their r...

Lors des stages, la triade (stagiaire, maitre de stage et superviseur) est rassemblée physiquement lors des entretiens post-leçon (EPL) qui suivent l’observation du stagiaire par le superviseur. L’objectif est de donner un retour au stagiaire sur sa prestation et l’aider à identifier des pistes d’amélioration. Ce moment peut provoquer du stress che...

Les maitres de stage (enseignants associés au Québec) ont un rapport complexe à la réflexivité, car ils sont amenés à porter un regard réflexif sur leurs pratiques d’enseignant, mais aussi de formateur. Au contact quotidien avec le stagiaire, leur rôle dans l’accompagnement de la réflexivité des futurs enseignants est important. Pourtant, ils sont...

Les gestes professionnels des formateurs (maitre de stage ou superviseur) ont des impacts forts sur la formation des stagiaires en enseignement, nécessité vitale pour les sociétés. Pourtant, peu d’études ont examiné les interactions au sein de la triade à partir des pratiques effectives des acteurs et peu de formations sont offertes aux formateurs....

This document presents a research and training tool developed as part of a research aimed at a) observing whether teachers who have followed training and coaching increasingly implement a pedagogical approach (explicit instruction) over the course of a school year and b) studying whether these teachers wishing to implement explicit instruction in t...

Face au taux élevé d’abandon du métier par les enseignants (e.g. Dupriez et al., 2016) et aux résultats interpellant obtenus par certains systèmes éducatifs dont la Belgique francophone aux enquêtes internationales (ex. : PISA 2018), la formation des enseignants représente un enjeu sociétal majeur. Pour former les futurs enseignants à l’exercice de...

In French-speaking Belgium, many teachers experience difficulties in establishing a serene classroom climate (Quittre et al., 2019). Students' behavioral difficulties can have significant consequences for students (dropping out of school) and for teachers (leaving the profession). It is therefore essential to implement measures that have been shown...

Throughout the world, training teachers in effective classroom management strategies is a major societal challenge. It is important for pre-service teachers to receive feedback on specific classroom management strategies from their trainers (supervisor and cooperating teacher), using an observation tool and ideally a video recording of their practi...

Les maîtres de stage (ou enseignants associés) sont des acteurs incontournables de la formation À travers le monde, les maitres de stage (enseignants associés au Québec) sont cruciaux pour la formation initiale des enseignants. Cet article propose une double validation d’un référentiel de compétences pour la formation des maitres de stage. Cette va...

Cette affiche présente le développement d’un dispositif de formation d’enseignants en Belgique francophone selon une démarche de « chaîne sur prototype initial » (Van der Maren, 2005, p. 119). Cette méthodologie implique de développer un dispositif de formation, le mettre en œuvre, l’évaluer, le modifier sur la base des résultats obtenus, et ainsi...

Les maîtres de stage (enseignants associés) sont cruciaux pour la formation initiale des enseignants. En Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B), le législateur propose actuellement de mettre en place une formation certifiante (FW-B, 2022). Toutefois, aucun référentiel présentant les compétences attendues d’un maître de stage n’est en vigueur. Face à...

La mise en œuvre de pratiques d’enseignement dont l’efficacité sur l’apprentissage des élèves a été démontrée représente un enjeu sociétal majeur. Toutefois, le développement de pratiques efficaces ne va pas de soi (e.g. Nelson-Walker et al., 2013). Il est donc important, lorsque l’on conçoit des dispositifs de formation continue, de respecter les...

Training teachers in evidence-based practice is a societal challenge. We conducted practical action research to investigate the impact of a professional development programme (the aim of which is to train teachers in explicit instruction) established according to the principles of effective professional development on one teacher's practices. A hol...

En Belgique francophone, comme ailleurs, les stages contribuent de manière importante à la formation initiale des enseignants (Crasborn et al., 2011). Durant ceux-ci, la triade (stagiaire, maître de stage, superviseur) est (idéalement) amenée à se rencontrer et à collaborer (Valencia et al., 2009). Le maître de stage et le superviseur ont chacun un...

La mise en œuvre par les enseignants de stratégies de gestion des apprentissages et de gestion de classe validées par des recherches scientifiques représente un enjeu sociétal majeur, tant pour favoriser les apprentissages et le bien-être des élèves que pour favoriser le maintien des enseignants dans la profession. Or, les enseignants sont confront...

Plusieurs recherches ont montré l’importance de la compétence en gestion de classe à la fois pour les élèves et pour les enseignants (Martineau & Gauthier, 1999 ; Léveillé & Dufour, 1999 ; Chouinard, 1999). Une gestion de classe efficace permet la mise en place d’un climat de classe plus favorable aux apprentissages, ce qui impacte les résultats ac...

In French-speaking Belgium, PBS is little known and implemented. The results of the implementation of PBS in a school will be presented. Ways to improve the implementation of PBS in various contexts will be suggested.

Throughout the world, cooperating teachers are crucial for initial teacher training. This article proposes a double validation of a competence reference framework for the training of cooperating teachers. This validation is based on the one hand, on international literature and, on the other hand, on the analysis of the answers of 854 French-speaki...

Le monde de l’École et de la formation, parce qu’il rythme et structure une grande partie de la « vie sociale », fait l’objet de nombreuses attentes, représentations, expositions... C’est à l’étude et à l’analyse de ces représentations qu’entend s’atteler cet ouvrage. Si un premier tome s’était déjà concentré sur la question de l’école au cinéma (D...

Le monde de l’École, parce qu’il rythme et structure une grande partie de la vie sociale, est le sujet principal ou la toile de fond d’une production culturelle et artistique foisonnante : Titeuf, Harry Potter, Calvin, Génial Olivier, Bart Simpson… évoquent à chacun un souvenir scolaire ! Après un premier tome publié en 2020 et consacré à la questi...

Si l’observation directe possède des avantages indéniables pour le chercheur s’intéressant aux comportements effectifs des individus, elle n’en demeure pas moins complexe à mettre en place. Ainsi, comme l’a montré le chapitre précédent, le chercheur réalisant des observations directes (observation de situations de classe par exemple) s’intéresse à...

Plusieurs méthodes permettent d’étudier les comportements humains, certaines sont plus souvent utilisées en SEF (observation directe, entretien, enquête par questionnaire). Chacune d’elle permet d’étudier davantage les conduites effectives, d’autres les conduites déclarées par les sujets. Le choix de la méthode sera différent selon les objectifs de...

Dans le contexte de l'enseignement supérieur, la question de la formation des enseignants est fondamentale. Celle-ci est une formation professionnelle dont le stage constitue une activité majeure. Afin que celui-ci soit formateur, il est nécessaire que les différents intervenants (futur enseignant, maître de stage et superviseur) collaborent avec c...

Dans le contexte de l'enseignement supérieur, la question de la formation des enseignants est fondamentale. Celle-ci est une formation professionnelle dont le stage constitue une activité majeure. Afin que celui-ci soit formateur, il est nécessaire que les différents intervenants (futur enseignant, maître de stage et superviseur) collaborent avec c...

Ce document présente un outil de recherche et de formation élaboré dans le cadre d’une recherche en cours ayant pour but a) d’observer si des enseignants ayant suivi un dispositif de formation et de coaching mettent de plus en plus en œuvre une approche pédagogique (l’enseignement explicite) au fil d’une année scolaire et b) d’étudier si ces enseig...

Cooperating teachers (or mentor teachers) are key stakeholders in initial teacher education. They contribute to the training of teachers with professional skills and a strong professional identity by carrying out specific tasks. In French-speaking Belgium, although their training has been mentioned by experts for more than 30 years, there are few g...

En Belgique francophone, la réforme de la formation initiale des enseignants en cours prévoit notamment d’améliorer la formation des maîtres de stage, considérant que ceux-ci ont besoin d’une formation spécifique à l’encadrement de stagiaires pour assurer leur rôle crucial dans la préparation des futurs enseignants. Dans ce contexte, un questionnai...

Cette conférence d'ouverture sur les maîtres de stage (enseignants associés) a été donnée par Christophe Baco, Antoine Derobertmasure, Marie Bocquillon & Marc Demeuse en ouverture d'une après-midi de réflexion proposée par l'INAS de l'UMONS en collaboration avec la HEH, la HEPH et la HEAJ.

In French-speaking Belgium, teachers enjoy full freedom in terms of the educational approach. They must follow curricula, but they are at liberty to choose the teaching methods and approaches to help their students in their academic achievements. Nevertheless, the variety of approaches is rather large, and teachers are not trained to make pedagogic...

Pour exercer leur rôle fondamental dans la formation initiale des enseignants, les maîtres de stage ont besoin d’une formation leur permettant de développer des compétences spécifiques. La réforme de la formation initiale des enseignants en cours en Belgique francophone prévoit d’améliorer la formation des maîtres de stage. Dans ce contexte, cette...

On remarque souvent dans les écrits dans le domaine de l’éducation une invitation à « varier son enseignement ». Si cette expression semble claire à première vue, elle devient vite ambigüe à la suite d’un examen un peu plus approfondi car les critères sur lesquels se base cette variation ne sont pas explicités. Tout se passe comme si varier les act...

Les maîtres de stage (ou enseignants associés) sont des acteurs incontournables de la formation initiale des enseignants. Ils contribuent à la formation d’enseignants dotés de compétences professionnelles et d’une identité professionnelle forte en exerçant des tâches spécifiques. Pourtant, en Belgique francophone, bien que leur formation soit évoqu...

Le système de renforcement utilisé à Poudlard et dans certaines écoles q i s en inspirent est-il conforme à la gestion des comportements fondée sur des données probantes ? Une fiction qui inspire élèves et enseignants Si vous faites partie des nombreux lecteurs de la saga Harry Potter écrite par J.K. Rowling (vendue à plus de 4 0 millions d'exempla...

Building upon Wanlin and Crahay this research aims at identifying the conceptions of pre-service teachers on transmissive, socioconstructivist and explicit approaches. While Wanlin and Crahay designed a questionnaire measuring the extent to which pre-service teachers embraced the transmissive and/or socioconstructivist approach, we hypothesise that...

L’enseignement magistral est, la plupart du temps, assimilé à l’enseignement traditionnel, si bien qu’habituellement on emploie indifféremment l’un ou l’autre des deux termes. Cette équivalence amène plusieurs auteurs à dévaloriser ce type d’enseignement pourtant largement utilisé en contexte universitaire. Plusieurs d’entre eux préconisent même de...

L’ancien débat relatif aux approches pédagogiques oppose aujourd’hui les auteurs mettant en évidence l’efficacité de l’enseignement explicite et ceux d’orientation socioconstructiviste, peu d’auteurs se revendiquant d’une approche transmissive. Cet article examine dans quelle mesure les futurs enseignants de différentes institutions de formation de...

Depuis ses débuts, le cinéma a souvent mis en scène l’école, et même le système éducatif sous toutes ses facettes. Les films nous tendent un miroir de notre société ; l’image qu’ils renvoient de l’école et de ses divers acteurs est donc déterminante pour prendre du recul vis-à-vis des modèles connus et réfléchir à leur évolution. Comment l’éducati...

La bande dessinée, le théâtre, le cinéma et la télévision s’intéressent à tous les sujets dits «de société». Il est, à ce titre, tout à fait cohérent que l’École y trouve une place de première importance puisqu’aujour- d’hui, chacun y passe une part très significative de sa jeunesse et y retourne même parfois à l’âge adulte: la production cinématog...

En Belgique francophone, la formation initiale des futurs agrégés de l’enseignement secondaire supérieur est régie par un décret datant du 8 février 2001. Dans ce cadre, l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons a mis en place un dispositif de formation pratique comportant des activités de micro-enseignement, de rétroaction vidéo...

A educação baseada em evidências, o uso de evidências, assim como a gestão centrada em resultados, levam muitas organizações escolares a se preocuparem com a eficácia do ensino. No entanto, a situação é muito diferente na formação de professores. Neste artigo, apresentamos o conceito de evidência na educação e examinamos possíveis causas que podem...

De nombreux systèmes éducatifs ont amorcé, au cours des dernières années, un virage important vers une gestion axée sur les résultats (Bourgault, 2004). Or, ce type de gestion nous amène à poser un regard sur la réussite des élèves ayant des difficultés comportementales, car ce sont eux les plus susceptibles d’abandonner l’école (MELS, 2006). Par c...

Caring at School and Preventing Behavioural Difficulties: Positive Behaviour Support (PBS) Behavioural and learning disabilities are usually an inseparable couple. However, students with behavioural problems are the most likely to leave high school without a diploma. Consequently, it becomes essential to implement intervention systems that promote...

Pour pouvoir assumer cette responsabilité portant sur les moyens de son action (approches, outils, manuels...), encore faut-il que l’enseignant ait été formé à la reconnaissance des stratégies dont l’efficacité a été réellement démontrée, ainsi qu’à une démarche lui permettant de choisir entre plusieurs stratégies pédagogiques en fonction de critèr...

Acquérir des connaissances constitue une démarche essentielle à l’apprentissage d’un métier. Toutefois, pour faire face aux différentes situations rencontrées, il s’avère également nécessaire que le futur professionnel développe une compétence réflexive. Partant de ces constats, nous nous sommes intéressés à trois dispositifs de formation initiale...

Si les chercheurs communiquent à travers des revues scientifiques spécialisées, dans le domaine de sciences de l’éducation, comme dans d’autres domaines des sciences humaines, il est important que ce qu’ils mettent en évidence puisse être communiqué aux praticiens, et donc aux enseignants. Dans le monde francophone, existent de nombreuses revues qu...

Les chercheurs communiquent à travers des revues scientifiques spécialisées, dans le domaine de sciences de l'éducation, comme dans d'autres domaines des sciences humaines, il est important que ce qu'ils mettent en évidence puisse être communiqué aux praticiens, et donc aux enseignants. Dans le monde francophone, existent de nombreuses revues qui l...

Cet article présente l’évaluation et la régulation d’un dispositif de formation initiale d’enseignants ayant été, au fil du temps, au cœur de plusieurs recherches scientifiques. Les différentes recherches réalisées ont amené les formateurs à apporter au dispositif de formation une série d’évolutions, de nature conceptuelle, pédagogique et méthodolo...

Ce chapitre présente le dispositif de formation (et ses évolutions) des futurs agrégés de l’enseignement secondaire supérieur de la Faculté de Psychologie et Sciences de l’Education de l’Université de Mons visant notamment à développer la compétence « porter un regard réflexif sur sa pratique » du référentiel définissant leur formation initiale (FW...

Les écrits scientifiques étayent largement le rôle de l'accompagnement comme levier majeur dans la continuité d'un développement professionnel des enseignants. Cette dimension de temporalité liée à l'idée de parcours apparaît importante. L'accompa-gnement est dès lors envisagé en formation initiale, lors de l'insertion professionnelle et tout au lo...

Ce guide présente brièvement les recherches sur l’enseignement efficace, qui fournissent de nombreuses pistes pour «interpréter adéquatement les situations vécues en classe et autour de la classe en mobilisant des connaissances en sciences humaines», «planifier, gérer et évaluer des situations d’apprentissage» et «porter un regard réflexif sur sa p...

In French-speaking Belgium, trainee teachers are required to develop reflective practice; that is to say ‘looking critically at one’s own practices’’. This article focuses on a training activity aimed at developing reflective practice: the video feedback session. This is an activity during which each trainee and a supervisor discuss a video recordi...

L’évaluation des enseignements par les étudiants est maintenant implantée dans bon nombre d’institutions d’enseignement supérieur. La recherche portant sur les réponses des étudiants est abondante, notamment en ce qui concerne les réponses des étudiants à des questions fermées. L’article suivant a la double particularité de (1) s’intéresser, sur la...

Plus qu’évaluer les enseignants, qui est une tâche ardue et peu efficace, il est généralement admis que ce sont les enseignements qui doivent faire l’objet d’une analyse critique (Berthiaume & al.2011). C’est la thématique de ce numéro e-307 coordonné par Younès, Paivandi et Detroz. Des nombreuses contributions françaises, libanaise, suisses et bel...

Les référentiels de formation à l’enseignement, quel que soit le niveau d’enseignement envisagé, visent le développement de la compétence réflexive chez le futur enseignant. Le développement de cette compétence essentielle n’en reste pas moins un défi pour le formateur et pour le chercheur. La méthodologie sur laquelle se fonde cette recherche est...

This article presents the results of the thematic content analysis of 550 comments written by students as part of the student evaluation of instruction at the University of Mons. It also seeks to establish a link between the characteristics of the effective teacher as seen by students and a review of the literature on, firstly, effective teaching a...

En formation initiale des enseignants, le developpement de la reflexivite est souvent analyse en considerant le point de vue du futur enseignant. Or, le role du superviseur notamment lors d’echanges avec les futurs enseignants peut etre primordial. Dans le cadre d’activites pedagogiques integrees dans l’axe des savoir-faire de la formation, dix ent...

L’évaluation de l’enseignement par les étudiants (EEE) est en cours de généralisation en Europe (Daele, 2013 ; Romainville, 2009) et a fait l’objet de nombreuses recherches. Néanmoins, le contenu des commentaires écrits des étudiants a été peu étudié, les recherches étant davantage centrées sur l’analyse des réponses à des questions fermées. Cet ar...

In French-speaking countries, many studies refer to practices declared by teachers to the detriment of studies on actual teaching practices (Bressoux, 2000). The aim of this study is to analyse and to establish a model of actual teaching practices of future teachers. In order to do this, an analytical grid of teachers' behaviours has been created o...

RESUME Le but de cette étude est de comparer, dans une même unité de temps et d'espace, deux programmes de français du premier degré de l'enseignement secondaire, à savoir celui du réseau libre confessionnel et celui du réseau de la Fédération Wallonie-Bruxelles. A l'instar de Mangez (2004), nous nous intéressons au caractère visible ou invisible (...

Le but de cette étude est de comparer, dans une même unité de temps et d'espace, deux programmes de français du premier degré de l'enseignement secondaire, à savoir celui du réseau libre confessionnel et celui du réseau de la Fédération Wallonie-Bruxelles, et donc d'analyser les différences d'interprétation des socles de compétences qu'ont réalisée...