Maria Elena Romero Alfaro

Universidad de Cádiz | UCA · Department of Teaching Language and Literature

El vínculo con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030 (ODS, 2015) comienza a enmarcar las iniciativas en torno a las propuestas pedagógicas para la supresión de barreras en la comunicación, recurriendo a la activación de procedimientos funcionales en contextos plurales, a través de textos multimodales que combinan la comunicación verbal y no v...

Este trabajo analiza los perfiles académico y personal de los agentes participantes en el itinerario plurilingüe propuesto en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Los profesores AICLE informan sobre su actitud hacia los procesos de actualización lingüística y hacia las modificaciones metodológicas que afectan a sus di...

El Espacio Europeo de Educación Superior propicia la creación de un marco institucional en la Universidad de Cádiz que nos permite el diseño y la puesta en marcha progresiva de un Plan de Lenguas de Centro. Orientado al desarrollo de la ciudadanía europea y del perfil del docente, este plan asume el reto de potenciar la competencia plurilingüe y pl...

El presente trabajo recoge las estrategias y técnicas aplicadas en la formación de profesorado de áreas no lingüísticas de la Facultad de Ciencias de la Educación en el enfoque metodológico AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera), con el fin de adaptar el perfil docente del profesorado hacia planteamientos metodológicos inte...

This document analyses both academic and personal profiles of participants in the Plurilingual Project at the Faculty of Education of the University of Cádiz (Spain) along three years. Content teachers report on their attitude towards linguistic updating processes and methodological changes required by the project. Also students inform on their exp...

Considerando que el maestro de Educación Primaria se encuentra en una posición crucial en el proceso de construcción de la ciudadanía, en particular de la ciudadanía europea, la formación inicial del maestro ha de asumir una visión transnacional específica, que se caracteriza principalmente por una formación en lenguas-culturas sólida y diversa. La...

CLIL presents itself as a methodological challenge that Higher Education must accept and plan in response to the need to promote the acquisition of multilingual and multicultural competences amongst university students. This paper presents the most relevant aspects of the experience carried out at the Facultad de Ciencias de la Educación of the Uni...