María José Rochera

María José Rochera
University of Barcelona | UB · Department of Cognition, Developmental and Educacional Psychology

PhD

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Introduction
María José Rochera currently works at the Department of Cognition, Developmental and Educacional Psychology at the University of Barcelona (Spain). María José does research in Educational Assessment and Higher Education. Their current project is 'The challenge of personalised learning: principles, perspectives and implementation in schools'.
Additional affiliations
January 1986 - present
University of Barcelona
Position
  • teneured professor

Publications

Publications (75)
Article
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Este artículo tiene como objetivo el análisis de las actividades de enseñanza-aprendizaje previstas en el diseño de un material didáctico autosuficiente, que ha sido creado para ser utilizado en un proceso autodirigido de aprendizaje, para compararlo con el desarrollo de este proceso de aprendizaje autodirigido enmarcado en una secuencia didáctica...
Article
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The reform brought about by the Bologna process entails an important challenge for higher education, which has generated a great number of innovative teaching proposals. One of them is the construction of expert knowledge, which is of particular importance in teacher education. The authors present an innovative experience with high potential for th...
Article
En: Infancia y Aprendizaje Madrid 2000, n. 92 ; p. 109-130 En el marco de la concepción constructivista se presenta una investigación que tiene como objetivo el estudio del traspaso del control como mecanismo de influencia educativa que opera en el plano de la organización de la actividad conjunta de profesor y alumnos en torno a los contenidos o t...
Article
En aquest treball es presenta i discuteix un sistema d'avaluació que permet al professorat obtenir múltiples evidències de les habilitats i coneixements dels alumnes i optimitzar la tutorització, el seguiment i el suport a l'aprenentatge
Article
Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar el feedback virtual ofrecido por el profesorado en contraste con las percepciones del alumnado. El estudio se desarrolló bajo un paradigma cualitativo y cuantitativo, y las personas participantes fueron dos profesoras de educación secundaria postobligatoria y sus discentes. Se realizó un análisis d...
Article
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A pesar de su importancia, los efectos de la retroalimentación en entornos en línea no han sido ampliamente evaluados; tampoco hay consenso sobre cómo deben medirse. El objetivo de este estudio exploratorio es analizar los efectos de la retroalimentación del profesorado durante el desarrollo de un foro de discusión en línea. Durante un período de t...
Conference Paper
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RESUMEN: El trabajo presenta los resultados de una innovación docente dirigida a potenciar la implicación de los estudiantes y el sentido en el aprendizaje. La propuesta incorpora estrategias metodológicas basadas en la personalización. Participan 230 estudiantes de primer curso de los grados de maestro y se analizan sus respuestas a un cuestionari...
Article
This article presents an exploratory study aimed at analyzing the instructional design of learning personalization practices in three secondary education centers that promote connections between students’ learning and/or their learning experiences in and out of school. We propose three dimensions for analysis, according to a constructivist and soci...
Conference Paper
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El objetivo principal de este trabajo es analizar una práctica educativa dirigida a personalizar y atribuir sentido al aprendizaje mediante la conexión de experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela. Se realiza un estudio con 58 estudiantes y 6 profesores/as de 1º de ESO de un centro público de Cataluña. Los resultados muestran la exis...
Article
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Recently, the literature has repeatedly reported an interesting decrease in science and technology (S&T) among youngsters, and a drop of students choosing professions related to these knowledge areas. This study pursued to assess the interest of primary and secondary pupils in specific fields of S&T and to relate this interest to their predispositi...
Article
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Introducción. El interés por comprender el progresivo declive de las actitudes favorables de los niños y jóvenes hacia la Ciencia y la Tecnología (CyT) ha impulsado en las últimas décadas la realización de un buen número de investigaciones. Algunas de estas investigaciones se centran en la influencia de las características personales de los niños y...
Conference Paper
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Una muestra de 221 estudiantes de 1º curso del Grado de Maestro de Educación Primaria y Educación Infantil en la UB accedieron a un espacio virtual de práctica autónoma para el aprendizaje y posterior evaluación de contenidos específicos de tipo factual y conceptual sobre el desarrollo infantil. Los registros de la plataforma permitieron analizar l...
Article
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Feedback is considered one of the key aids to guide students in their learning process. However, students do not always perceive feedback as useful in pursuing their academic goals, even when teachers strive to offer quality feedback. We carried out a case study to research the perceptions of students and university teachers about feedback produced...
Article
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This study explores assessment in university education. It aims to understand the appraisals of students of the feedback offered by instructors during a hybrid instructional process. The feedback was offered to two groups of students of the Bachelor Degree in Primary Education provided by two instructors during an academic term; feedback was both v...
Article
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En este artículo se presenta y discute un sistema integrado de evaluación continua (SIEC) en la educación superior diseñado con el fin de obtener múltiples evidencias de los conocimientos y habilidades de los estudiantes y facilitar el seguimiento y apoyo de sus procesos de aprendizaje. Inspirado en un enfoque socio-constructivista que postula una...
Article
The objective of this study is to describe and analyze how teachers evaluate competencies on using the methodology of project-based learning. From a situated and sociocultural constructivist framework, a model of analysis was employed to explain the situations of evaluation identified during a didactic sequence in which a teacher and her fifth-grad...
Poster
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En la actual sociedad de la información las oportunidades de aprendizaje se expanden a través del tiempo y del espacio, estableciendo grandes dificultades para situar en un solo contexto lo que aprenden las personas (Ludvigsen, Lund, Rasmussen & Säljö, 2010). Las nuevas tecnologías no solo han abierto oportunidades para el aprendizaje que hacen nec...
Article
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Technological tools have permeated higher education programs. However, their mere introduction does not guarantee instructional quality. This article presents the results of an innovation project aimed at fostering autonomous learning among students at a Pre-School and Primary Teacher degree. For one semester all freshmen students used a system for...
Article
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Las herramientas tecnológicas han impregnado plenamente la Educación Superior. No obstante, el mero añadido no garantiza per se su calidad. Este artículo expone los resultados de un proyecto de innovación para fomentar el aprendizaje autónomo en los Grados de Educación Infantil y Primaria. Durante un semestre todos los alumnos de primer curso pudie...
Article
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Resumen: El objetivo de este estudio es describir y analizar cómo los profesores evalúan competencias a partir de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos. Desde un marco constructivista sociocultural y situado, se utilizó un modelo de análisis para dar cuenta de las situaciones de evaluación identifi cadas durante una secuencia didáctica, en...
Article
Este estudio tiene como objetivo conocer los principales usos de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para evaluar y entregar feedback formativo a lo largo de la dimensión temporal. Los datos se obtuvieron mediante entrevistas aplicadas a dos profesoras de educación secundaria, las cuales se complementaron con la información obten...
Article
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Este estudio tiene como objetivo conocer los principales usos de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para evaluar y entregar feedback formativo a lo largo de la dimensión temporal. Los datos se obtuvieron mediante entrevistas aplicadas a dos profesoras de educación secundaria, las cuales se complementaron con la información obten...
Article
The objective of this study is to know the main uses of Information and Communications Technology (ICT) to assess and provide formative feedback along a time dimension. Data were obtained through interviews applied to two teachers of upper secondary education. This data were complemented with the information obtained from Moodle and Wiki platforms....
Conference Paper
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Numerous studies have developed multidimensional models to understand the key features that teacher´s feedback should have to guide and direct students´knowledge students´knowledge building process. More recently the focus has shifted from the study of feedback to the impact and effectiveness of feedback in the teaching and learning process, curren...
Article
The present communication deals with the interdisciplinary Learning Units as strategies of the teaching-learning process, designed to encourage the learning to learn competence. This strategy is based on the collaborative work between the involved subjects (Psychology of Education and Childhood, Health and Education) with the subject Practicum, con...
Conference Paper
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Teachers we find repeatedly that the way that college students resolve the group activities is far from a collaborative process of high level. To help students develop skills for collaborative work we have implemented an instructional design into four classes (209 students), orchestrating various types of aid at different levels. Overall, students...
Conference Paper
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This paper presents an educational innovation about the optional use of feedback between students of Educational Psychology of Teacher Training. The feedback was designed following the principles to enhance learning and engage students in collaborative learning processes. The conditions for requesting feedback provided at the same time increase the...
Conference Paper
Resumen: Este estudio analiza las congruencias y discrepancias entre lo que piensa una profesora sobre la evaluación, el feedback y el uso de las TIC y lo que concreta finalmente en su práctica. Hemos empleado la metodología cualitativa de estudio de casos. La participante es una profesora de matemáticas de educación secundaria postobligatoria. Lo...
Article
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Este estudio analiza las congruencias y discrepancias entre lo que los profesores piensan acerca de la evaluación y feedback con uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y lo que, finalmente concretan en sus prácticas, en un contexto poco estudiado como es la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Participaron dos profesoras,...
Conference Paper
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Actualmente los fines evaluativos siguen siendo acreditativos dando poca importancia al feedback como ayuda en el aprendizaje y la enseñanza (Hattie & Timperley, 2007). Numerosos estudios hablan sobre las potencialidades que ofrecen las TIC para evaluar y dar feedback (Gikandi, Morrow & Davis, 2011), sin embargo, pocos indican cómo y cuándo se conc...
Article
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We present a teaching innovation intervention aimed at promoting individual and group learning regulation in undergraduate students working in a computer supported collaborative learning environment. Participants were 127 students and three teachers of a compulsory course on Educational Psychology at the University of Barcelona (Spain). As a centra...
Article
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Este estudio analiza las congruencias y discrepancias entre lo que los profesores piensan acerca de la evaluación y feedback con uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y lo que, finalmente concretan en sus prácticas, en un contexto poco estudiado como es la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Participaron dos profesoras,...
Conference Paper
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This paper presents a teaching innovation experience that combines the design and implementation of different scripts for collaborative work with formative feedback. The participants were 207 students and 4 teachers in the teaching degree. This experience has been positively evaluated, both from the point of view of student’s academic results and t...
Article
The aim of the present study is to contribute to the understanding of the assistance provided by the teacher through feedback to support knowledge building among higher education students working in small groups in an online collaborative learning environment. The analysis examines 145 contributions made by a teacher to two groups of postgraduate s...
Article
Collaborative writing is a task commonly used for learning and assessment in higher education. The complexity of this type of task requires special support for learning contents. Feedback can be used as a key element to improve students’ learning and engagement. This paper presents and evaluates a teaching innovation that sought to design a model f...
Article
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This article introduces a line of research on distributed educational influence (DEI) that has recently been developed by the research group to which the authors belong. The main hypothesis is that in computer-supported collaborative learning contexts, all participants are potential sources of educational influence (EI). According to this hypothesi...
Conference Paper
One of the main contributions of the e-learning model to the community of inquiry (CoI) framework is the key role that it attributes to teaching presence. In our view, it is the potential for distribution that makes the notion of teaching presence particularly relevant. Applying a socio-cultural approach, we explore the notion of Distributed Teachi...
Article
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This study explores the characteristics and distribution of the feedback provided by the participants (a teacher and her students) in an activity organized inside a collaborative online learning environment. We analyse 853 submissions made by two groups of graduate students and their teacher (N1= 629 & N2=224) involved in the collaborative developm...
Article
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Este artículo tiene como finalidad presentar una línea de trabajo sobre la influencia educativa distribuida (IED) desarrollada recientemente por el grupo de investigación al que pertenecen los autores, cuya hipótesis directriz es que, en las situaciones de aprendizaje colaborativo en entornos digitales, todos los participantes son una fuente potenc...
Article
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Resumen: En este artículo proponemos que la práctica de la evaluación puede ser un contexto privilegiado para el aprendizaje y la enseñanza de la competencia de aprender a aprender. En primer lugar, caracterizamos dicha competencia desde una perspectiva socioconstructivista y situada. En segundo lugar, analizamos los principales elementos clave del...
Article
In this paper we propose that practice of assessment can be a privileged context for learning and teaching the learning to learn competence. First, we characterize this competence from a social constructivist and situated perspective. Secondly, we analyze different key elements of the process of learning to learn. After there, we present a multidim...
Article
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Análisis desde un modelo socioconstructivista y situado SILVIA EUGENIA MARTÍNEZ LÓPEZ / MARÍA JOSÉ ROCHERA VILLACH Resumen: Con motivo del cambio educativo que supone la reforma curricular de la educación preescolar mexicana, este artículo presenta un estudio de las prácticas de evaluación de competencias que implementa el profesorado en las aulas....
Article
Este artículo plantea una aproximación teórica y metodológica al estudio de los procesos de construcción conjunta de significados en redes asíncronas de aprendizaje basada en la identificación y análisis de cadenas socio-cognitivas. Las cadenas se definen como conjuntos de contribuciones temáticamente interrelacionadas y temporalmente articuladas....
Article
Este estudio analiza la presencia cognitiva de las contribuciones de los participantes en un foro de debate en línea. Se focaliza en las relaciones entre el nivel cognitivo de las contribuciones de los participantes, el nivel de aprendizaje -uso funcional- de los contenidos, y el nivel sociocognitivo de la discusión. Participaron 17 alumnos de prim...
Article
Introduction. From a socioconstructivist and situated perspective of teaching and learning processes, the authors analyze how one teacher and her group of 19 6th grade pupils use ICT. The study focuses on the way these tools mediate their activity, and evaluates the tools' potential for teaching and learning innovation. Method. Using a case study m...
Article
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Introducción. Desde una perspectiva socioconstructivista y situada de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en este trabajo se analizan los usos de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC– que llevan a cabo una profesora y 19 alumnos de sexto de educación primaria. El estudio se centra en el papel mediador de las TIC en la inter...
Article
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En este trabajo se presenta y discute un sistema de evaluación que permite al profesor obtener múltiples evidencias de las habilidades y conocimientos de los alumnos y optimizar la tutorización, el seguimiento y el apoyo al aprendizaje. La experiencia de innovación ha tenido lugar durante el curso 2005-06 en tres grupos experimentales de la asignat...
Article
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In this article we present and discuss an integrated system of continuous assessment (ISCA) in higher education, designed to collect multiple evidences of students' knowledge and abilities, and to facilitate monitoring and support of their learning processes. Inspired by a socio-constructivist approach, which assumes a close relation between teachi...
Article
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Este artículo tiene como objetivo el análisis de las actividades de enseñanza-aprendizaje previstas en el diseño de un material didáctico autosuficiente, que ha sido creado para ser utilizado en un proceso autodirigido de aprendizaje, para compararlo con el desarrollo de este proceso de aprendizaje autodirigido enmarcado en una secuencia didáctica...
Article
En: Cuadernos de Pedagogía Barcelona 2002, n. 318, noviembre ; p. 56-62 Las prácticas evaluativas constituyen momentos privilegiados en que el profesor puede ayudar al alumno a hacer visibles los conocimientos construidos conjuntamente en el aula. El artículo expone algunos recursos para hacerlo posible, explica los niveles del proceso en que intro...
Article
En: Investigación en la escuela Sevilla 2001, n. 45, ; p. 33-44 En este artículo se analizan cuatro situaciones de evaluación en el área de Matemáticas que comprenden pruebas escritas junto con sus correspondientes actividades de explotación posterior (referidas a las actividades que profesor y alumnos efectúan al finalizar dichas pruebas). Se pres...
Article
En el marco de la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje, la investigación que se pres tiene como objetivo el estudio del traspaso del control como mecanismo de influencia educativa que opera en el plan la organización de la actividad conjunta de profesor y alumnos en torno a los contenidos o tareas escolares. A este se analiz...
Article
A partir de una perspectiva sociocultural, se estudia el traspaso del control a través de la interacción entre profesor y alumnos. Los datos proceden de una secuencia didáctica con un grupo de seis alumnos de cuatro años que realizan una tarea de juego denominada "llenar cuadros", dirigida a la enseñanza y el aprendizaje de los primeros números de...
Article
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The main theoretical and methodological options in the study of mechanisms of educational influence are reviewed, specifically mechanisms involved in teacher-pupil group interaction and adult-child interaction. The starting point is the concept of interactivity, a term coined to describe the organization of joint activity around the task being carr...
Article
En: Revista de educación (Madrid) Madrid 2002, n. 327, enero-abril; p. 249-265 Se presentan algunos resultados correspondientes al análisis de las prácticas de evaluación de los aprendizajes de los alumnos en el área de matemáticas en educación primaria y secundaria. Se informa sobre la descripción que realiza el profesorado del área acerca de dete...

Projects

Projects (5)
Project
Implica-te tiene como foco estudiar procesos de implementación de iniciativas y propuestas de personalización del aprendizaje centradas en la toma en consideración de los intereses del alumnado como punto de partida de la acción educativa dirigida a reforzar el sentido que el alumnado atribuyen a los aprendizajes que lleva a cabo en las escuelas y en los institutos
Project
El proyecto Personalizar los aprendizajes a través de los intereses de los alumnos y las alumnas. Colaboración del equipo docente e implicación del alumnado, Implica-te, tiene como foco estudiar procesos de implementación de iniciativas y propuestas de personalización del aprendizaje centradas en la toma en consideración de los intereses del alumnado como punto de partida de la acción educativa dirigida a reforzar el sentido que el alumnado atribuyen a los aprendizajes que lleva a cabo en las escuelas y en los institutos
Project
La finalidad de este proyecto es contribuir a la comprensión de los procesos de influencia educativa que operan en actividades de aprendizaje colaborativo en entornos digitales basados en la comunicación asíncrona escrita, así como analizar su impacto sobre el desarrollo y los resultados de este tipo de actividades.