María Luisa Gómez Taibo

University of A Coruña | UDC · Department of Developmental and Educational Psychology

Resumen Antecedentes y objetivo La elección y las peticiones han sido tradicionalmente los objetivos de la intervención de la comunicación aumentativa y alternativa (CAA) en el síndrome de Rett (SR). Sin embargo, hay escasos antecedentes sobre la enseñanza de otras funciones de la comunicación. El objetivo de este estudio es la enseñanza de funcio...

Las dificultades de las personas con síndrome de Rett (SR) para hablar y producir respuestas motoras hace de la valoración un proceso difícil, resultando necesario combinar métodos informales y adaptaciones en los instrumentos formales para obtener información sobre los niveles de competencia. El objetivo de este estudio es documentar el proceso de...

The results of a longitudinal study on the cognitive development of one group of full-term and three groups of low risk preterm children with different gestational ages (GA) are presented. The 181 participants were divided into four GA groups of similar size. The aims were: 1) To check if there are differences in cognitive development (measured thr...

Las personas que sobreviven a un traumatismo craneoencefálico (TCE) pueden presentar trastornos significativos de la comunicación que dependen del tamaño y severidad de la lesión y del nivel resultante de funcionamiento cognitivo. Los trastornos comunicativos generan una restricción en la participación en las actividades diarias y en la reintegraci...

años con dificultades en la lectura. La intervención tuvo lugar en el centro escolar durante las sesiones de audición y lenguaje. Se le ha realizado una evaluación inicial en la que se determinó la necesidad de aplicar un programa en el que se trabajase la conciencia fonológica y la discriminación visual espacial.

The aim of this study is teaching adults con intellectual disability to combine symbols to convey semantic relations during shared reading. A single subject, multiple probe design across three different types of semantic relations generated from a matrix and replicated across three adults with moderate to severe intellectual disability was carried...

Background: Although numerous studies have tried to explain performance in maths very few have deeply explored the relationship between different variables and how they jointly explain mathematical performance. Method: With a sample of 897 students in 5th and 6th grade in Primary Education and using structural equation modeling (SEM), this study...

Resumen Introducción Apenas se ha explorado la aplicación conjunta de la estrategia de matrices y de jerarquía de incitaciones para el aprendizaje de la expresión de relaciones semánticas combinando símbolos en adultos con discapacidad intelectual. El objetivo de este estudio es investigar el efecto de estas estrategias en la producción de combina...

Se realizaron dos estudios con tres participantes con discapacidad intelectual severa. El objetivo era seguir un sistema horario de rutinas de ocio (estudio 1) y aprender la secuencia de pasos para manejar autonomamente TIC (estudio 2). La variable independiente fue la introduccion de estrategias visuales y las variables dependientes, el numero de...

En este trabajo se ha estudiado la influencia de los fonemas, sílabas y morfemas en etapa infantil como condicionantes en el acceso al léxico ortográfico. Para ello, se ha seleccionado una muestra de 16 sujetos procedentes de una clase de 3º de Educación Infantil, todos ellos lectores iniciados. Para determinar si poseían un nivel adecuado de elocu...

Los niños y adultos que usan la comunicación aumentativa y alternativa (CAA) no obtienen la misma clase de input lingüístico con los sistemas de CAA que el que reciben los niños de desarrollo común. Entre las principales razones se encuentran la asimetría entre modalidades y la falta de modelos comunicativos en el entorno que enseñen cómo usar con...

The aims are to compare the early linguistic and communicative development of a group of 150 low risk preterm infants (PR) to a group of 49 full-term infants (FT), and to identify the factors that affect language and communication abilities at 10 months of age. All participants were assessed when they were 15 days old using the NBAS, and when they...

La Enfermedad de Alzheimer es una enfermedad neurológica degenerativa y progresiva que afecta a la memoria, el lenguaje y la comunicación, el pensamiento y las habilidades sociales. La incapacidad para recordar incidentes y acontecimientos, cuando los síntomas son más prevalentes y severos, puede causar que la persona experimente una pérdida del se...

Les facteurs de développement précoce du langage et de la communication chez l’enfant prématuré : étude comparative avec l’enfant né à terme The aims are to compare the early linguistic and communicative development of a group of 150 low risk preterm infants (PR) to a group of 49 full-term infants (FT), and to identify the factors that affect langu...

The present study intends: a) to compare first linguistic and communicative development of preterm (PR) children to that of full term (FT) children, and b) also to investigate possible relationships between biological, environmental and personal antecedents and language development outcomes at 10 months of age. The study has been carried out with 1...

Twelve cerebral palsied adolescents and young adults with complex communicative needs who used augmentative and alternative communication were studied. They were classified according to their working memory capacity (high vs. low) into two groups of 6 participants. They were also divided into two groups of 6 participants according to their high vs....

Results of two studies are presented. The aim of the first study has been the application of an instructional procedure, based on a top down hierarchy of instructional keys, to teach a boy with severe mental retardation to request access to a preferred item by means of a specific requesting and activating a cell of an augmentative and alternative c...

Se denomina alfabetización emergente a la etapa inicial del proceso de adquisición del lenguaje escrito. Este periodo, también llamado de prelectura o pseudolectura, se inicia en los primeros momentos del desarrollo y se prolonga hasta la edad infantil, cuando comienza la enseñanza formal de la lectura y la escritura. Este nuevo término, surgido en...

Ten cerebral palsied adolescents and young adults with complex communicative needs who use augmentative and alternative communication were studied. They were classified according to their high versus low working memory capacity and according to their high versus low phonological skills into two groups of participants. These groups were compared on...

Os nenos nacidos antes de termo constitúen unha poboación de potencial risco no seu desenvolvemento. O coñecemento da súa evolución pode ser de grande axuda para deseñar programas de actuación a diferentes niveis, tanto no eido da política de saúde e asistencial como nos programas de intervención concretos a desenvolver con estes nenos a fin de pot...

En esta comunicación se presentan, desde la perspectiva del lenguaje integrado y la alfabetización emergente, las adaptaciones que hay que llevar a cabo para que los niños con Necesidades Especiales de Comunicación (NEC) puedan aprender los conceptos que se agrupan bajo el denominado contexto de lo “escrito”. Asimismo se presentarán las estrategias...

The aim of this work is to study the cognitive-motivational variables which determine learning and academic achievement in university students. One of our basic assumptions was that motive which guide academic behavior determine the type of cognitive resources which are getting going during learning situation. A no experimental, descriptive and tra...

En: Lenguaje y textos La Coruña 1999, n. 14; p. 45-53 El articulo estudia las formas en que el lector interactua con el texto, examinando la información que aparece en él para facilitar su comprensión : las estructuras esquemáticas o superestructuras, los facilitadores de texto y las conectivas, Bibliografía p.52-53

This study was designed to examine the effects of age upon the amount and kind of textual processing abilities in written summaries of third and fifth grade children. The Kintsch and van Dijk's textual analysis (1978) was used as theoretical framework. From this analysis two types of measures were derived: micropropositional measures (Recall, Omiss...