Manuel T. ValdésNational Distance Education University | UNED · Department of Sociology II (Social Structure)
Manuel T. Valdés
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Introduction
I currently work at the Department of Sociology II at the Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). During my PhD, I examined inequality by social origin in the formation of educational expectations and the mediating effects of ability grouping programs in the Spanish case.
My most recent publication is 'Unequal expectations? Testing decisional mechanisms for secondary effects of social origin'.
Publications
Publications (33)
This work studies the cross-country variability in the interaction effect between academic achievement and social origin on the configuration of the expectation of enrolment in the academic track of upper secondary education. Drawing on the Relative Risk Aversion Theory and the Compensatory Advantage model, we anticipate that academic achievement a...
In countries with a school-entry cutoff date, individuals born right after the cutoff are almost 1 year older than individuals in the same school cohort born right before that date. Abundant research has documented that, as a result of that extra year of maturation and skill accumulation, older students in a cohort outperform their younger peers. I...
The underrepresentation of women in STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) majors is well documented. Using high-quality Spanish data, this study examines whether female STEM graduates are less likely to pursue STEM careers than their male counterparts and considers the moderating role of labor market conditions and social origin....
All around the world, school-entry cohorts are organized on an annual calendar so that the age of students in the same cohort differs by up to one year. It is a well-established finding that this age gap entails a consequential (dis)advantage for academic performance referred to as the relative age effect (RAE). This study contributes to a recent s...
The academic advantage associated with having a university-educated parent may be intrinsic to that condition or depend on the proportion of university-educated parents in a society. If the latter, the expansion at university level will bring about a decrease in the average performance of children from university-educated families. I capitalize on...
Previous sociological research has indirectly examined the association between educational expansion and inequality by analysing changes in inequality over cohorts during the expansion process. This study tests the impact of educational expansion in Spain by using the proportion of people with a specific level of education in a particular region co...
Students born in the days before the school-entry cutoff date are one year younger at school entry than their counterparts born in the days following the cutoff, which causes an achievement gap between the youngest and oldest students within each cohort. I assess this so-called relative age effect in the Spanish context, where the school-entry rule...
La date de référence du début de la scolarité des enfants peut inciter les parents à avancer ou à retarder la naissance lorsqu’elle s’approche de cette date. La recherche a mis en évidence cette pratique dans les pays asiatiques aux systèmes éducatifs très compétitifs. Notre analyse d’une base de données exhaustive constituée à partir de registres...
Monografía sobre el estado del sistema educativo español. Información en detalle en:
https://www.sociedadyeducacion.org/departamento-de-publicaciones/indicadores-sobre-educacion/
School-entry cut-off dates may incentivize parents to delay or hasten births due near the cut-off. Research has documented this behaviour in Asian countries, where educational competitiveness tends to be intense. Using an extensive database extracted from administrative registers, we found no evidence of this behaviour in Spain. Our results hold ev...
All around the world school entry cohorts are organized on an annual calendar, so that the age of students in the same cohort differs up to one year. It is a well-established finding that this age gap entails a consequential (dis)advantage for academic performance referred to as the relative age effect (RAE). This study contributes to a recent stra...
Different studies have observed that performance is a worse predictor of educational expectations among high-SES students. This result has been referred to as stickiness in high-SES students’ expectations and explained as the outcome of the capacity and motivation of high-SES families to manage low performance so that it does not affect educational...
El presente comentario pertenece a la publicación Indicadores comentados sobre el sistema educativo español (https://www.sociedadyeducacion.org/publicaciones/).
La presente monografía consiste en una selección de los principales indicadores de situación y de evolución de la educación en España, ilustrada con los comentarios de profesores e investigadores, especialistas en el conocimiento de nuestro sistema educativo. El texto se encuentra disponible para descarga en el siguiente enlace: https://www.socieda...
La teoría de la reproducción cultural planteada por Bourdieu y Passeron establece que el sistema educativo contribuye a la reproducción de las estructuras sociales a través de su papel en la reproducción de la estructura de capital cultural. No obstante, no existe consenso sobre cómo se transforma el capital cultural en una ventaja educativa o sobr...
Effectively maintained inequality theory posits that a reduction in vertical inequality following the expansion of a level of education will be compensated by an increase in horizontal inequality. Although this theory has been intensely studied in various countries, it has barely been explored in the Spanish case. To fill this gap, I use data from...
It is a common research practice to decompose the effect of social origin on an educational expectation into a primary effect, via academic performance, and a secondary effect, computed as the inequality that survives the control of performance. In this paper, I examine how specific decisional mechanisms described in the Cultural Capital and Ration...
Extant research has observed that educational expectations are malleable and adjust in response to educational inputs such as the position in a stratified level of education. Examining two distinct forms of curricular differentiation introduced in the comprehensive Spanish educational system (low-ability grouping programmes), I study whether two id...
La presente investigación analiza la evolución de las expectativas formativas entre los años 2003 y 2018 en España, y los mecanismos y estrategias que generan desigualdad por origen social en los planes formativos del alumnado español. Para ello, se emplea información del estudio PISA y se analiza la expectativa vertical de matriculación en la Educ...
La monografía consiste en una selección de los principales indicadores de situación y de evolución de la educación en España, ilustrada con los comentarios de profesores e investigadores, especialistas en el conocimiento de nuestro sistema educativo.
El texto se encuentra disponible para descarga en el siguiente enlace:
https://www.sociedadyeducac...
Los objetivos que se fi ja esta investigación son, en primer lugar, obtener datos descriptivos de las características del abandono escolar y su evolución en España y en cada una de las diecisiete comunidades autónomas. Se considerará un periodo temporal que permita realizar un recorrido suficientemente amplio capaz de captar las diferentes fases de...
This paper examines the educational expectations of the Spanish student body at the end of compulsory education. Using the 2003 and 2018 waves of PISA, I report a remarkable increase in the educational ambition of the Spanish student body. Two aspects are worth noting. Firstly, virtually all 15-years-old students expect to enroll in Upper Secondary...
En el mismo año en que se cumplen cien años del fallecimiento de Max Weber, este trabajo explora la posibilidad de trasladar los principios de la "sociología comprensiva" a la evaluación de programas educativos. Para ello, en primer lugar y tras una revisión de la literatura sobre evaluación de programas educativos, se establece la relación entre e...
El estudio de la desigualdad educativa en España se ha visto dificultado por la carencia de información longitudinal sobre transiciones educativas. Como resultado, distintos procedimientos metodológicos habituales en el estudio de las desigualdades educativas en el ámbito internacional han sido escasamente desarrollados en el caso español, lo que c...
http://www.sociedadyeducacion.org/site/wp-content/uploads/Indicadores-2020-WEB.pdf
http://www.sociedadyeducacion.org/site/wp-content/uploads/Indicadores-2020-WEB.pdf
La desigualdad observada en una decisión educativa puede descomponerse en el efecto que el origen social genera sobre el rendimiento académico (efecto primario) y sobre la propia toma de decisiones educativas (efecto secundario). Trabajos previos sobre la decisión de matriculación en la educación posobligatoria en España han estimado la importancia...
l grado en Sociología adolece de tres problemas interconectados. Primero, la sociología apenas forma parte de la educación preuniversitaria, lo que da lugar a dos importantes consecuencias: quien se matricula en Sociología dispone de escasa información sobre la disciplina y no habrá desarrollado las habilidades necesarias para un adecuado desempeño...
El histórico desprestigio de la vía profesional en España ha provocado una notable desproporción en términos de matriculación entre la Formación Profesional y el Bachillerato. Durante la última década se ha producido un intenso retorno de jóvenes al sistema educativo a través de la Formación Profesional, reduciendo esa desproporción, pero dejando i...
El crecimiento del nivel universitario en España ha sido muy intenso durante décadas. No obstante, las desigualdades en el acceso a la universidad han permanecido. La creación del Espacio Europeo de Educación Superior trajo consigo un renovado interés por abordar la dimensión social de la universidad, especialmente en lo tocante a la equidad en el...
España ha experimentado en las últimas décadas del siglo XX y el principio del siglo XXI un fuerte crecimiento en la matriculación universitaria que no ha sido acompañado de una equivalente reducción de la desigualdad de oportunidades educativas. Aplicando la distinción entre efectos primarios (rendimiento académico) y efectos secundarios
(toma de...
Los programas de atención al bajo rendimiento durante la educaciónobligatoria ejercen una labor de orientación que condiciona el itinerario formativoque seguirá el alumno una vez finalice la ESO. La presente investigación secentra en el estudio de dicha orientación y su relación con otras variables fundamentalesen la construcción de la expectativa...
Resumen La composición social del estudiantado universitario español muestra una acusada infrarrepresentación de las clases bajas que la política de becas no ha logrado revertir. Menos aún será capaz de hacerlo tras la reforma del sistema de ayudas al estudio implementada a partir del curso 2012-2013 y mientras se mantenga una estructura lineal de...