Maaike Pulles

Stenden University of Applied Sciences · Department of Teacher Education

In dialogic reading during inquiry learning in primary school, pupils read, think and talk together about text fragments for answering their research questions. This paper demonstrates from a conversational analytic perspective, how the shared activity of text selection is constructed in a goal oriented conversation and how text selection proposals...

This paper examines text formulations in the interaction between peers in primary school during dialogic reading, in inquiry learning settings. In this context pupils collaboratively use information from texts to answer their research questions. The data analyzed include 25 excerpts of pupils demonstrating understanding of text. We used Conversatio...

In dialogic reading during inquiry learning settings in primary school, pupils read, think and talk together about text fragments for answering their research questions. In this process, pupils may encounter reading problems, regarding word identification or meaning. Conversation analysis is used to demonstrate how these reading problems are collab...

Collaborative reading in the context of inquiry learning provides opportunities to develop both primary school students’ (age 7-12) reading skills and knowledge building. Inquiry learning is considered to be a motivational learning environment, in which reading activities are oriented to such an understanding of text to be used for answering studen...

This paper examines how primary school students discuss deeper comprehension and evaluation of text, while involved in dialogic reading in the context of inquiry learning. It takes a conversation analytic perspective on reading for understanding and critical reading. Analysis of the conversational details of peer talk, revealed how students collabo...

Paus, H. & Hiddink, F. (red) (2024). Portaal. praktische taaldidactiek voor het basisonderwijs. 6e druk. Coutinho: Bussum

Hiddink, F. & Pullens, T. & Pulles, M. (2024). H6. Geletterdheidsontwikkeling bij het jonge kind. In: Paus, H. & Hiddink, F. (red). Portaal. praktische taaldidactiek voor het basisonderwijs. 6e druk. Coutinho: Bussum, pp. 158-196

In deze sessie lichten we de werkwijze en activiteiten van het Sprong-Meertaligheidsconsortium toe én delen we de opgeleverde onderzoeksagenda. Graag gaan we daarna met jullie in gesprek over logische vervolgstappen en het landelijk verduurzamen van inclusief onderwijs in meertalige contexten.

Dit artikel gaat over manieren waarop leerlingen tijdens samenleesactiviteiten informatie uit een tekst verwerken en gaan begrijpen. Het laat zien hoe leerlingen in interactie met elkaar leesproblemen oplossen en hoe ze gezamenlijk tot begrip van een tekst komen. https://didactieknederlands.nl/handboek/2023/10/dialogisch-lezen-in-de-klas-1-praten-...

Dit tweede artikel over dialogisch lezen gaat over hoe kinderen tijdens samen lezenactiviteiten in hun discussies een kritische houding nemen ten opzichte van de tekst door middel van integratie- en evaluatiepraktijken en daarmee tot dieper tekstbegrip komen.

Maaike Pulles promoveerde op 9 december 2021 aan de Rijksuniversiteit Groningen op haar onderzoek naar de interactie tussen basisschoolleerlingen tijdens dialogisch lezen.

In 2016 en 2017 zijn de eerste onderzoeken uitgevoerd naar mondelinge taalvaardigheid Nederlands van Peil.onderwijs. Het volgende peilingsonderzoek mondelinge taalvaardigheid Nederlands staat gepland voor 2024. Deze domeinbeschrijving mondelinge taalvaardigheid vormt de basis voor het nieuwe peilingsonderzoek. https://www.slo.nl/publicaties/@20161/...

In onze multiculturele samenleving hebben we te maken met klassen met veel verschillende moedertalen. Aandacht en waardering voor die verschillende moedertalen is belangrijk voor de identiteitsontwikkeling van de kinderen. Maar hoe doe je dat? Het project Taal yn Byld (Fries voor Taal in beeld) voor basisscholen zet de talige diversiteit van een kl...

Onder regie van de Inspectie van het Onderwijs brengt Peil.onderwijs de kennis, vaardigheden en houding van leerlingen aan het einde van het primair onderwijs in kaart. De peilingen worden periodiek uitgevoerd waardoor vergelijking van prestaties over de tijd mogelijk is. Met de uitkomsten weten we wat kinderen leren op school, hoe deze resultaten...

Veel basisscholen krijgen te maken met nieuwkomerskinderen. Ter ondersteuning van het taalonderwijs aan deze kinderen, kregen alle basisscholen dit voorjaar het boekje Ruimte voor nieuwe talenten toegestuurd. Hierin beschrijven experts belangrijke beslissingen omtrent de aanpak van taalonderwijs, taalgebruik bij alle vakken en samenwerking in de re...

Inleiding Van scholen in Friesland die het vak Fries op school onderwijzen, wordt ook vereist om de ontwikkeling van de leerlingen op alle taalvaardigheidsdomeinen te volgen. Voor leesvaardigheid en taalkennis/taalverzorging biedt de methode vaak handvatten om deze vaardigheden in beeld te brengen. De meer productieve vaardigheden als mondelinge en...

Onderzoekend leren daagt leerlingen uit tot het stellen van eigen onderzoeksvragen en het actief op zoek gaan naar antwoorden op deze vragen. Als leerlingen in kleine groepjes werken, speelt taalgebruik een belangrijke rol in het leerproces. De leerlingen lezen (boeken/ internet) en schrijven samen (logboeken/ e-mails/ werkstukken) en al doende pra...

Abstract In inquiry learning projects in primary schools, students use texts to answer their research questions and to build their knowledge about the subject they’re inquiring. When they do this together, we talk about dialogic reading. In these discussions about texts, both reading comprehension and shared knowledge construction come together. Bu...

Dialogic reading practices in students’ inquiry projects

Onderzoekend leren is een didactiek waarbij wordt uitgegaan van echte vragen van leerlingen. In een onderzoekje gaan de leerlingen samen op zoek naar oplossingen of antwoorden op hun vragen en doen aan het eind van hun zoektocht gezamenlijk-mondeling en/of schriftelijk verslag van hun ontdekkingen. In het kader van een meerjarig onderzoek van het L...

Inleiding Sinds de invoering van het Referentiekader Taal in Nederland 1 wordt van leerkrachten nog meer dan voorheen verwacht dat ze de ontwikkeling van leerlingen op de verschil-lende taaldomeinen volgen. Voor de domeinen 'lezen' en 'taalverzorging' kunnen leer-krachten veelal terugvallen op bestaande toetsen; voor spreek-en schrijfvaardigheid on...

Voor veel dove en slechthorende leerlingen is het lezen van schoolboekteksten een behoorlijk opgave. Het leesniveau van deze leerlingen ligt veelal ver achter bij hun horende leeftijdgenoten – soms wel 3 tot 4 jaar. In het kader van het onderzoeksproject “Nieuwe leesdidactiek voor slechthorende en dove leerlingen” is onderzocht of een aangepaste le...

Observatie instrument met dvd