Mª Consuelo Díez Bedmar

Mª Consuelo Díez Bedmar
Universidad de Jaén | UJAEN · Departamento de Didáctica de las Ciencias. Didáctica de las Ciencias Sociales

Phd Education (Social Sciences)

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October 2001 - present
Universidad de Jaén
Position
  • Theacher
October 2001 - November 2019
Universidad de Jaén
Position
  • https://orcid.org/0000-0002-5599-7624

Publications

Publications (68)
Chapter
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La posverdad y las fake news son fenómenos que se han extendido en las últimas décadas gracias al auge de los medios digitales (Breakstone, et al. 2018), pero también por la pérdida de valores democráticos fundamentales en algunos contextos. A su vez, la formación para la lectura crítica de los medios digitales se ha convertido en una preocupación...
Conference Paper
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Formar el pensamiento crítico es una tarea compleja. Las investigaciones realizadas con alumnado de educación primaria muestran la dificultad que supone abordar problemas sociales en esta etapa. Estudios como los de Tosar (2018) demuestran la difícil tarea de adaptar este tipo de propuestas a la educación primaria. Su investigación utiliza un model...
Article
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The following article inquires how introducing the gender category, feminism theories, and intersectionality into social sciences education, especially regarding historical thinking development, could be key for the construction of a more critical and egalitarian future. The main research problem is knowing how the use of the gender category is inc...
Chapter
Elaborarmos un diagnóstico inicial de la percepción y consideración de la masculinidad por parte del alumnado de primaria, secundaria y FP. Para ello, se ha creado un instrumento de análisis, debidamente validado por un grupo experto para la recogida de datos cuantitativos y cualitativos, que han permitido llevar a cabo el estudio comparativo entre...
Chapter
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Patrimonio bélico de la guerra civil en Jaén. Educación democrática y turismo con memoria Santiago Jaén Milla (coord.) Colección: Biblioteconomía y Administración Cultural Materias: Museología y patrimonio cultural La guerra civil española dejó un extenso patrimonio arquitectónico de carácter defensivo: trincheras, refugios antiaéreos, campos de av...
Article
¿Por qué tras más de 20 años de impulso didáctico a la perspectiva de género en Ciencias Sociales sigue sin incorporarse de manera habitual en las aulas? En este texto analizamos posibles respuestas a esta cuestión, reflexionamos sobre la raíz de esta resistencia, la falta de evaluación de la implantación prevista por la legislación vigente y plant...
Book
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Impreso en España-Printed in Spain Quedan prohibidos, dentro de los límites establecidos en la ley y bajo los apercibimientos legalmente previstos, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, ya sea electrónico o mecánico, el tratamiento informático, el alquiler o cualquier otra forma de cesión de la obra sin l...
Article
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The emergence and expansion of social networks in the digital age has led to social transformations that have a great impact within the field of education. Teacher-training programs face the challenge of preparing future teachers to critically interpret digital media. They must succeed in this if we are to develop citizens who are well informed and...
Article
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The transformations caused by the proliferation of social media in the Digital Age are having a huge impact on the field of education. Teacher training programmes are faced with the challenge of preparing future teachers to interpret digital media critically. Creating an informed, reflective citizenry depends on this training. This leads to the que...
Article
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El artículo presenta los resultados obtenidos en el desarrollo de dos propuestas intergeneracionales entre estudiantes de Grado y del Programa Universitario para Mayores de la Universidad de Jaén, en el contexto de asignaturas y temas patrimoniales, llevadas a cabo durante el curso académico 2018-2019. Aborda la importancia de la educación patrimon...
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El objetivo de este trabajo es realizar una retrospectiva de 15 años (2004-2019) sobre la evolución de las propuestas de trabajo, líneas de investigación y docencia que, con respecto a la enseñanza de las Ciencias Sociales con perspectiva de género, se ha desarrollado en nuestro contexto y su transferencia a las aulas de educación obligatoria, bach...
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The concept of Environmental Citizenship, as it has been developed in this project, calls for the development of specific awareness, attitudes, skills, behaviours and competences that need to be cultivated from early childhood for active civic participation. Primary formal education could provide opportunities for the achievement of these goals. In...
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Realizar la pregunta adecuada, para que la búsqueda de la solución a la misma lleve a un grupo-clase a cuestionarse la realidad que le rodea, no es siempre sencillo. La finalidad con la que se realizó la actividad que se describe en esta aportación era la de evidenciar la existencia de tasas económicas que reflejan prejuicios y estereotipos, centrá...
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RESUMEN: El presente trabajo parte de las siguientes preguntas de investigación: ¿La educación histórica con perspectiva de género en la formación inicial de profesorado es clave en la construcción de un futuro más crítico e igualitario? ¿Cómo se percibe, por parte del alumnado, el desarrollo de esta competencia? ¿Cómo expresan lo que esta perspect...
Chapter
El capítulo urge de plantearnos una serie de preguntas: ¿Cómo se aprende, y por qué, el concepto de gamilia en los ámbitos educativo? ¿Cómo se establece como constructo social? ¿Con qué connotaciones y denotaciones culturale asociamos su significado? Para dar repuesta a estas y otras cuestiones se realiza un repaso por los últimos cambios normativo...
Chapter
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¿Los futuros y las futuras maestras son capaces de determinar la veracidad y la intencionalidad de la información? En esta comunicación presentamos un trabajo realizado con estudiantes de formación inicial sobre la literalidad crítica, es decir, sobre la alfabetización para saber interpretar de manera crítica las informaciones relativas a problemas...
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How has the idea of curriculum been constructed in the proceeding of University Association of Teachers of Social Sciences Didactics congresses in the last 10 years? What have we understood by "the curricular"? What curricular elements do we select? This article summarizes the research carried out through the contributions published in the proceedi...
Article
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Es misión de toda la comunidad educativa que el año Europeo del Patrimonio Cultural no reafirme lecturas unitarias heteronormativas y patriarcales. Plantear diversas posibilidades de trabajo con paisajes cultu-rales urbanos desde una perspectiva de género nos ayuda a entender, desde una posición crítica y co-educativa, qué explicaciones, narrativas...
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Today, to address the teaching of Social Sciences from a gender perspective is, more than ever, the focus of Problem-Based Learning (PBL). In addition to theory, training competences for future teachers must be employed for a social critical analysis. It is not sufficient to offer them theoretical examples about how cultures assign gender roles as...
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El objetivo que plantea esta aportación es comprobar si la Enseñanza de la Historia con perspectiva de género puede suponer un cambio en la manera de comprender la selección Histórica que se ha llevado a cabo en la Historia oficial y cómo esto ha marcado los prejuicios y estereotipos de género, que se siguen transmitiendo en educación preuniversita...
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Las excavaciones en el castillo de Segura de la Sierra, en Jaén (S. XIII-XV) han permitido estudiar en partela evolución de las murallas que defendían el lugardurante la época islámica (S. X-XIII), y reconstruir elhammam que existió en el lugar.
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De la Fiesta de la Historia a la Fiesta Internacional de la Historia. Este podría ser el resumen de esta aportación en la que se analiza cómo, desde 2010 a la actualidad, la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de Jaén, así como distintos organismos e instituciones, han realizado, colaborado e impulsado las premisas...
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En la presente comunicación se presentan los datos obtenidos a partir de las respuestas a las preguntas planteadas a estudiantes de la Universidad Autónoma, y de la Pedagógica Nacional de México y de la Universidad de Jaén (así como de otras universidades andaluzas a través del CAV), una vez que han cursado un módulo sobre coeducación y perspectiva...
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ndicadores para el seguimiento y evaluación de la perspectiva de género en proyectos educativos de ciencias sociales una apuesta real por la calidad Autores: María del Consuelo Díez Bedmar Árbol académico Localización: Una mirada al pasado y un proyecto de futuro: investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales / coord. por Joan Pa...
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Investigaciones recientes han demostrado que la evaluación proporciona información, tanto al alumnado como al profesorado, sobre aspectos del aprendizaje y permite además la toma de decisiones respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, es muy poco frecuente encontrar ejemplos que permitan aprovechar el proceso de evaluación como alg...
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En: Suma Madrid 2007, n. 54 febrero 2007 ; p. 43-49 Se muestra la relación entre las matemáticas y la música. El objetivo es poder incrementar el nivel de motivación de los alumnos por las matemáticas y una implicación por parte de éstos en la construcción del conocimiento didáctico-matemático escolar. Los periodos estudiados son el griego, el barr...
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67 LAS MUJERES EN EL MUNDO RURAL. REFLEXIONES GENERALES Y CONTEXTUALIZACIÓN n el marco de estas Jornadas, creemos conveniente analizar, de manera global , el papel secundario que, tradicionalmente, se ha concedido a lo local y SUMUNTÁN Nº 24 (2007); P. 67-78 LAS MUJERES EN EL MUNDO RURAL. REFLEXIONES GENERALES Y CONTEXTUALIZACIÓN Mª Consuelo Díez B...
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La Universidad de Jaén ha puesto en marcha durante el curso 2003/04 un proyecto piloto, al que se da el nombre de Diana, con el fin de comenzar a impartir algunas asignaturas dentro del nuevo Campus Virtual. Esta circunstancia ha sido aprovechada por el área de Didáctica de las Ciencias Sociales para ofertar una asignatura de Libre Configuración Es...
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La enseñanza de la ciencia no es neutra, en cuanto que selecciona unos contenidos conceptuales frente a otros y opta por una determinada metodología docente. La enseñanza puede, en consecuencia, potenciar un determinado modelo de sociedad. Orientar el trabajo del alumnado en las diferentes áreas hacia una óptica de análisis y de interpretación no a...
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Desde hace algunos años, diferentes áreas de conocimiento se pusieron en marcha para realizar modelizaciones en relación a la reconstrucción del patrimonio histórico artístico. Arquitectos, arqueólogos, delegaciones de cultura y patronatos, parecen estar de acuerdo en los beneficios económicos que este proceso pudiera conllevar en cuanto a la difus...
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http://cdd.emakumeak.org/ficheros/0000/0037/Congreso_2004.pdf
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Los protocolos notariales custodiados en el Archivo Histórico Provincial de Jaén se convierten en una fuente documental fundamental para el estudio y el análisis de la ciudad de Jaén en la Baja Edad Media al convertirse en el reflejo mismo de cada uno de los movimientos sociales y de las transacciones de bienes tanto muebles como inmuebles acaecida...
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Aunque la historia de la ciudad de Jaén ha sido estudiada con anterioridad desde diversos puntos de vista, hasta ahora no se había tenido en cuenta su estudio a través de uno de los elementos que más la han caracterizado a lo largo de los tiempos: el agua. En este artículo intentaré plantear la importancia de este factor a la hora de comprender el...

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Proponemos una investigación centrada en la Educación para el Futuro y la esperanza en la democracia, repensando de nuevo la enseñanza de las ciencias sociales en tiempos de cambio. Una investigación dirigida a la educación primaria, al alumnado y al profesorado, y a estudiantes universitarios en formación inicial del Grado de Educación Primaria. Teniendo en cuenta que la etapa de educación primaria ha sido objeto de muy pocas investigaciones en el área de los estudios sociales y en las líneas de formación ciudadana que se pretenden indagar. Esta investigación tiene 4 ejes de trabajo interrelacionados: 1) imaginar, 2) interpretar, 3) valorar y 4) actuar. a) Imaginar. La Prospectiva sobre el futuro desde el conocimiento del pasado y desde parámetros de sostenibilidad y justicia social. b) Interpretar. La Literacidad Crítica Digital para interpretar de manera crítica las informaciones de los medios digitales y construir contrarelatos. c) Valorar. La Educación para una Ciudadanía Global, con especial atención a la diversidad cultural y a la perspectiva de género. d) Actuar. El desarrollo de la Esperanza en la Democracia y el aprendizaje de la participación ante problemas sociales relevantes.
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Enseñar y aprender a interpretar problemas y conflictos contemporáneos. ¿Qué aportan las ciencias sociales a la formación de una ciudadanía global crítica?