Lukas Mundelsee

Lukas Mundelsee
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Heidelberg University ·  Institute of Educational Science

Dr.

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Publications
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Citations
Introduction
Lukas is a postdoctoral researcher and lecturer at Heidelberg University, Germany. In his research, he is primarily interested in applied research questions, particularly in the area of educational psychology. In his dissertation, Lukas focused on students' oral participation in the classroom and investigated instructional methods and factors that can increase the oral participation, particularly of shy students.
Additional affiliations
April 2023 - present
Heidelberg University
Position
  • PostDoc Position
December 2017 - November 2018
University of Konstanz
Position
  • PhD Student
December 2018 - March 2023
University of Erfurt
Position
  • PhD Student
Education
October 2014 - September 2017
University of Münster
Field of study
  • Psychology
October 2010 - September 2014
University of Koblenz and Landau
Field of study
  • Psychology

Publications

Publications (21)
Article
Full-text available
Think-Pair-Share (TPS) is a teaching strategy thought to increase in-class participation, especially with shy students. After thinking for themselves, students talk to their seatmate to exchange their ideas and finally show their willingness to participate in-class by raising their hand. In the present field study, we tested TPS with 393 ninth-grad...
Article
Full-text available
The 2 × 2 model of shyness and sociability is a widely accepted theoretical framework, but to date has not been examined using both adequate measures and appropriate statistical approaches. Therefore, we first review existing literature on the model, outline limitations of previous approaches, and present methodological suggestions on how to adequa...
Article
Full-text available
Background: Transactive communication in collaborative learning environments occurs when students refer to their learning partners' ideas, build on them, and transform them into more elaborate ideas. This learning activity is essential for students to be able to benefit from collaboration, but they need scaffolding to produce transactive statements...
Article
Full-text available
This field study examined factors that might influence hand raising in students with high levels of shyness. Data were assessed using student self-reports of shyness and social relatedness factors (student-teacher relationship and peer relationship), observations of instructional factors (wait time, warm calling , class size, and school subject), a...
Article
Der kooperative Dreischritt »Denken-Austauschen-Vorstellen« ist ein methodisches Kernelement des Kooperativen Lernens. Er gilt als Schlüssel zur Aktivierung möglichst vieler Schüler:innen. Inwiefern kann er diese Erwartung erfüllen?
Thesis
Full-text available
Shyness and students’ in-class participation – that does not seem to go well together. In fact, as students’ in-class participation is often included in the final course grade, many classroom situations are both public and evaluative, which is precisely what shy people fear the most. In such socio-evaluative situations, shy people usually respond w...
Article
Full-text available
Transaktive Kommunikation bedeutet, dass Lernende auf die Beiträge ihrer Lernpartner:innen Bezug nehmen, auf ihnen aufbauen und sie weiterentwickeln. Dadurch konstruieren die Lernenden gemeinsam Wissen zum Lerngegenstand. In der Forschung wird die transaktive Kommunikation vor allem über die Transkription und Codierung von Audio- oder Videomaterial...
Article
Full-text available
Zusammenfassung Spätestens seit der Corona-Pandemie ist das Thema „Digitalisierung“ auch in der Beratungswelt angekommen. Online-Beratung wird von vielen Praktizierenden jedoch mit großer Skepsis begegnet. Was genau diese negative Einstellung verursacht, wurde bislang nur wenig untersucht. Bisherige Studien bezogen sich entweder auf Video-Therapien...
Article
Seit der Corona-Pandemie ist Online-Beratung deutlich präsenter als noch vor der Pandemie. Während dieses Setting in Zeiten des Lockdowns allerdings eher einem Zwangskontext gleicht, stellt sich für die Zukunft die Frage: Was von all den Videokonferenzen und E-Mails wird in der (systemischen) Beratung bleiben? Der vorliegende Beitrag gibt mit Blend...
Article
Full-text available
Kennen sich die Schüler*innen untereinander schon? Sind sie einander sympathisch, helfen sie sich gegenseitig? Gibt es Freundschaften in der Klasse, werden Kinder ausgegrenzt? Dies sind Fragen, die sich Lehrer*innen bei der Übernahme einer Klasse oftmals stellen und die zeigen, wie wichtig gute Beziehungen unter den Schüler*innen sind.
Article
Full-text available
Von 6000 Kindern pro Jahrgang im DSV schaffen gerade einmal ein bis zwei Sportler/-innen Weltniveau, was einer Erfolgsquote von gerade einmal 0,03 Prozent entspricht. Vor dem Hintergrund beschränkter finanzieller Mittel, zurückgehender Geburtenraten, zunehmender Konkurrenz durch moderne und damit für Kinder und Jugendliche womöglich „coolere“ Sport...
Presentation
Studien belegen die Wirksamkeit kooperativer Lehr-/Lernformen für das fachliche und soziale Lernen (Kyndt et al., 2013). Diese Wirksamkeit fusst auf einer intensiven Lernerkommunikation, die durch den Lehrenden angeleitet werden muss (Webb, 2009). Hierzu gehört die transaktive Kommunikation, bei der die Gruppenmitglieder in ihren Beiträgen aufeinan...
Article
Full-text available
Gut funktionierende Partner- und Gruppenarbeiten sind keine Selbstläufer. Selbst die beste Vorstrukturierung durch die Lehrkraft ist zum Scheitern verurteilt, wenn den Lernenden bestimmte Kompetenzen fehlen. Insbesondere müssen sie miteinander aufgabenorientiert kommunizieren können. Welche Fertigkeiten benötigen sie dazu genau? Wie kann man diese...
Presentation
Relatively older athletes, who were born in the first two quartiles of a year, have an increased probability of being selected and exposed to a higher level of coaching, training and other talent-promoting factors. Therefore, it is considered as one of the errors within the process of talent identification (Wattie, Schorer & Baker, 2015). Research...
Thesis
External feedback is one of the most important variables in the pursuit of athletic ex-cellence. However it is a potential stress-evoking event, which can harm following perfor-mances as it may lead the athlete to an allocation of attention. Even though especially perfec-tionists appear to be particularly affected hereof, only few studies address p...

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