Luis Alberto Furlan

National University of Córdoba | UNC · Laboratory of Psychological and Educational Assessment (LEPE)

At the moment, there is no measurement instrument to assess verbal expressions and phrases of feedback about students’ achievement issued by teachers in the presence of one or more students during an oral exam. This article reports the design, structural validity, reliability and external validity of the Teacher Achievement Verbalizations in Oral E...

It is widely known that test anxiety (TA) is associated with a decrease in test scores. The objective of this study is to provide evidence of the existence of two paths through which TA affects test scores: an indirect path that is associated with the mediation of the updating efficiency and a direct path moderated by the putting into perspective c...

El presente artículo tiene como objetivo analizar las propiedades psicométricas del Inventario Alemán de Ansiedad ante los exámenes adaptado a Costa Rica (GTAI-CR), con base en el modelo de respuesta graduada. Para este propósito se aplicó el instrumento a 184 personas (101 hombres, 82 mujeres y 1 persona no identificada con las categorías anterior...

Introducción: las dificultades para regular emociones en situaciones de evaluación se manifiestan como niveles elevados de ansiedad y conductas evitativas. Los rasgos de perfeccionismo y las conductas de procrastinación se asocian con el incremento del malestar emocional, en las diversas fases del ciclo aprendizaje-evaluación. Objetivo: evaluar la...

This research examined the adaptation, validity and reliability of the 3 × 2 Achievement Goal Questionnaire (Elliot, Murayama, & Pekrun, 2011) in a sample of Argentine university students. A direct translation into Spanish was made and its equivalence was analyzed in a bilingual sample. The correlations between the original and translated versions...

Las estrategias de afrontamiento permiten regular la ansiedad experimentada durante situaciones evaluati-vas y continuar su resolución. El objetivo de este estudio fue construir una escala para medir el uso de estra-tegias que permiten afrontar la ansiedad durante un examen escrito, delimitadas a aquellas que permiten continuar resolviendo el exame...

Las estrategias de afrontamiento permiten regular la ansiedad experimentada durante situaciones evaluati-vas y continuar su resolución. El objetivo de este estudio fue construir una escala para medir el uso de estra-tegias que permiten afrontar la ansiedad durante un examen escrito, delimitadas a aquellas que permiten continuar resolviendo el exame...

Se adaptó al español la Children’s Test Anxiety Scale (CTAS; Wren & Benson, 2004) para su empleo en adolescentes argentinos de entre 12 y 17 años. La CTAS es un autoinforme con 30 ítems agrupados en 3 dimensiones: comportamiento fuera de la tarea, pensamientos y reacciones autonómicas. Se realizó la traducción directa de los ítems y el análisis de...

Los exámenes orales son situaciones sociales que pueden activar emociones displacenteras como ansiedad, vergüenza, enojo o culpa. Para afrontarlas, los estudiantes utilizan estrategias como incrementar la preparación, buscar apoyo emocional o instrumental, relajación o distracción, entre otras. La postergación de la confrontación o la inhibición de...

Oral exams are interpersonal situations that can trigger unpleasant emotions associated to social exposure, especially before and during the examination. Students frequently use avoidance behaviors to cope with emotional distress. To resolve limitations in behavioral avoidance in oral exam situations, a specific inventory was developed and its psyc...

Based on the control-value theory of achievement emotions and theory of achievement goals, this research provides evidence of convergent, divergent, and criterion validity of the Spanish Cognitive Test Anxiety Scale (S-CTAS). A sample of Argentinean undergraduates responded to several scales administered at three points. At time 1 and 3, the sample...

Based on the control-value theory of achievement emotions and theory of achievement goals, this research provides evidence of convergent, divergent, and criterion validity of the Spanish Cognitive Test Anxiety Scale (S-CTAS). A sample of Argentinean undergraduates responded several scales administered at three points. At time 1 and 3, the sample in...

Introducción: En los exámenes orales los estudiantes deben comunicar sus conocimientos sobre la materia al docente mediante una conversación cara a cara, implicando una elevada exposición social que puede activar emociones displacenteras y conductas de evitación. Se formuló un modelo adoptando la perspectiva de la Teoría Control - valor de las emoc...

Introducción: Durante los exámenes orales (EO) el comportamiento del docente desempeña un rol relevante para regular el estado emocional del estudiante, mediante la retroalimentación emanada de sus conductas verbales y no verbales. Además, las emociones que el alumno experimenta durante el EO inciden en su desempeño. Identificar los comportamientos...

We addressed Gaudreau's claim (2012) relating to scrutiny the 2 × 2 model with narrow measures of perfectionism. Accordingly, we tested the model not only with another specific measure of perfectionism (the Almost Perfect Scale-Revised; Slaney, Rice, Mobley, Trippi, & Ashby, 2001) but also with a group-based approach, and with specific outcome meas...

Abstract. Higly test anxious students often exhibits academic task procrastination behaviors and some deficits in executive functioning, which help to perpetuate their emotional difficulties. In a first research, relationships between test anxiety, porcrastination and executive functioning in college students, were analyzed. For this study, Procras...

Memorias VII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, Noviembre 2015. Estilos de Crianza y Ansiedad Ante los Exámenes en estudiantes universitarios. Trabajo libre

En el ámbito universitario, suelen utilizarse los exámenes orales. Los estudiantes deberán afrontar la situación interpersonal con habilidades de comunicación y regulación emocional. Pero esta adquiere carácter aversivo, promoviendo conductas de evitación.El objetivo del estudio es establecer la contribución de la ansiedad (AE) y la vergüenza (VE)...

En el ámbito universitario, el examen oral es un formato de evaluación habitual en el que los estudiantes deben demostrar mediante la expresión oral inmediata ante otras personas los conocimientos adquiridos a lo largo de sus procesos de aprendizaje y estudio. Sumado a esto, la evitación es una conducta frecuente de los sujetos ante situaciones val...

El examen oral es un formato de evaluación habitual y la evitación de los mismos suele ser frecuente entre estudiantes universitarios. La conducta de evitación puede tomar las formas de prevención de estímulos negativos mediante la Postergación, la Inhibición de la acción motora y el Escape ante los estímulos negativos existentes. Se presentan los...

Test anxiety (TA) is typically assessed by self-reports that include cognitive and affective and psychological dimensions. However, the associated behaviors have been omitted, despite their relevance. This is why a behavioral manifestations scale was created to assess college students. We created 16 items describing avoidance behavior and performan...

A r t í c u l o d e i n v e s t i g a c i ó n c i e n t í f i c a R e c i b i d o : 1 9 d e m a y o d e 2 0 1 1 -A c e p t a d o : 2 9 d e a g o s t o d e 2 0 1 2 * Agradezco a Leonardo Medrano y Javier Sánchez por las contribuciones realizadas a la reformulación del presente manuscrito. Resumen Se evaluó la efectividad de un programa para disminui...

The effectiveness of an intervention designed to reduce test anxiety and academic procrastination, and improve regulatory self-efficacy was evaluated with 19 university students. The program promotes self-monitoring of the study strategies implemented, learning of cognitive –behavioural anxiety control techniques, and practice tests prior to the ex...

Introducción El abordaje psicoterapéutico de la ansiedad frente a los exámenes (AE) se ha apoyado en modelos teóricos que explican su dinámica funcional. Por otro lado, también ha resultado útil establecer la frecuencia con la que ciertas características psicológicas se presentan en los estudiantes con elevada AE. Diversos estudios señalaron la exi...

GENDER AND SITUATIONAL DIFFERENCES IN ANXIETY Anxiety is an emotional response that occurs frequently in college students, while studying, attending classes or take exams, and generally negative asociated with academic performance. Relationships between levels of anxiety in the study, the classroom and on exams, and academic achievement, were analy...

In the present study was evaluated the psychometric properties of the Spanish version of the German Test Anxiety Inventory in argentinean university students. Was conducted an exploratory and a confirmatory factor analysis using items parcels. The fit of three possible models was evaluated according to the theoretical background, one that supports...

Resumen: Los estudios sobre las relaciones entre el afrontamiento y la an-siedad ante exámenes han brindado generalmente resultados dispares. Con el fin de contribuir a clarificar dichas relaciones, en el presente trabajo se exploraron las diferencias respecto de los estilos de afrontamiento ante el estrés académico en 816 estudiantes universitario...

Estrategias de aprendizaje y afrontamiento en estudiantes con elevada ansiedad frente a los exámenes Resumen. La elevada ansiedad frente a los exámenes (AE) frecuentemente esta asociada a bajo rendimiento académico, escasa habilidad para el estudio y tendencia a afrontar de manera poco adaptativa las situaciones generadoras de estrés. En el present...

GENDER DIFFERENCES IN ACHIEVEMENT GOALS AND TEST ANXIETY Relationships between aproach/avoidance to masterry/performance goals and test anxiety were analized un a sample of 487 male and female university studentes. Self reporte measures previously adapted to spanish were administrated. Positive and small zero–order correlations were obtained betwee...

The studies of the relationship between test anxiety and ways of coping generally have provided mixed results. In order to clarify these relationships, in this paper was explored the differences in coping styles with academic stress in 816 college students with low, moderate and high test anxiety. Additionally, was examined the relationships betwee...

El presente estudio analizó las propiedades psicométricas de la versión en español del Inventario Alemán de Ansiedad ante Exámenes (GTAI-AR) en universitarios argentinos. Se realizó un análisis factorial exploratorio y confirmatorio mediante parcelación de ítems. Se evaluó el ajuste de tres modelos de acuerdo a los antecedentes teóricos, uno que ap...

Resumen. En este trabajo se revisa un conjunto de instrumentos de medición de "ansiedad ante los exámenes", una reacción emocional que las personas presentan ante situaciones en las que sus aptitudes son evaluadas y cuya característica definitoria es la preocupación recurrente por el posible fracaso o mal rendimiento en la tarea y sus consecuencias...

RESUMEN Este artículo incluye una serie de estudios instrumentales que describen el desarrollo de una medida de autoeficacia basada en la teoría social-cognitiva y la teoría de las inteligencias múltiples, cuya población meta son niños y preadolescentes de quinto y sexto grado del nivel primario de educación. Un análisis factorial exploratorio de l...

Social cognitive theory has proven useful for predicting academic outcomes in several domains, emphasising the explanatory strength of self-efficacy beliefs. The present study investigates the adjustment of a social cognitive model for Language academic achievement in an Argentinean sample who attended 9th grade. The proposed model included predict...

En este artículo se presenta una versión adaptada a la población argentina de la Cognitive Test Anxiety Scale (Cassady & Johnson, 2002), un autoinforme que mide manifestaciones cognitivas de ansiedad frente a los exámenes en estudiantes universitarios. Los análisis factoriales de tipo exploratorio y confirmatorio realizados sugieren una estructura...

Procrastination and test anxiety are two frequent phenomena on university students and there were several studies about their relationships. Generally, positive and moderate correlations were found, and there is consent to consider procrastination like an avoiding coping behaviour, oriented to aliviate anxiety states. However, the direction of this...

Academic procrastination is characterized by the intention to do a task and a lack of capacity to begin, develop or end it which is usually accompanied by feelings of nervousness, anxiety and sadness (Ferrari, Johonson and MacCoown, 1995). This study aimed to adapt the Tuckman Procrastination Questionnaire (TPQ) for their use in university students...

A new Spanish version of the Cognitive Test Anxiety Scale (CTAS) was created to be used explicitly with Argentinean university students. The scale was translated and verified through blind back translation and given to a large sample of students majoring in psychology or chemistry (N = 752). Exploratory Factor Analysis (N = 376) showed an internal...

Una elevada proporción de los alumnos que vivencian los exámenes como situaciones altamente ansiógenas suele utilizar estrategias superficiales de procesamiento de la información al estudiar y prepararse para rendir. En el contexto de una investigación sobre estrategias de aprendizaje empleadas por alumnos de elevada, moderada y baja ansiedad ante...

The election of an instrument for coping measurement, derived from the consideration of criteria such as: the theoretical model, the stress specific situation, the stress stage, the behaviors to evaluate and external variables or related criteria. For a study on coping and test anxiety was adapted a preliminary scale to measure coping styles with a...

Los estudios sobre las relaciones entre la ansiedad frente a los exámenes y las estrategias de afrontamiento arrojan resultados poco consistentes ya que a la hora de explorar estas relaciones es importante considerar si se evalúa la ansiedad frente a los exámenes como una variable uni o multidimensional, si se evalúan estilos o estrategias de afron...

Diversas investigaciones sugieren que los estudiantes que vivencian los exámenes como situaciones altamente ansiógenas utilizan estrategias superficiales de procesamiento de la información al estudiar y prepararse para rendir. Las dificultades para recuperar conocimientos bajo condiciones de estrés evaluativo, se asociaría a deficiencias en los pro...

Several studies coincidently affirm that a high test anxiety is associated, en general, to low study skills and the use of surface information processing strategies, existing reciprocal influences between these variables. According to this perspective, learning strategies were evaluated in 816 high, medium and low test anxious university students....

El objetivo de esta investigación fue adaptar el inventario alemán de ansiedad frente a los exámenes (TAI-G) para su empleo en estudiantes universitarios argentinos. El TAI-G (Hodapp, 1991) es un autoinforme de 30 ítems, agrupados en cuatro escalas: Preocupación, Emocionalidad, Interferencia y Falta de Confianza. Se utilizó el método de traducción...

A Coping with Pre - exams Anxiety and Uncertainty Measure (COPEAU) has been adapted to be used on Argentinean university students. COPEAU (Stöber, 2004) is a self-report consisting of 21 items grouped into three scales: problem oriented coping, social support seeking, and avoidance. The items were translated from English to Spanish and the Spanish...

La ansiedad constituye una respuesta emocional frecuente ante situaciones de carácter evaluativo, que en niveles moderados puede ejercer un efecto motivador para el desempeño tanto en la preparación para rendir como en el examen en si. Sin embargo, cuando adquiere intensidades elevadas produce modificaciones en la activación fisiológica, el funcion...

La ansiedad ante los exámenes puede definirse como una reacción emocional que las personas presentan frente a situaciones en las cuales sus aptitudes son evaluadas. Su característica definitoria es la preocupación recurrente por el posible mal rendimiento académico y sus consecuencias aversivas en la autoestima, minusvaloración social, y pérdida de...

Recientemente realizamos una revisión de las características y propiedades psicométricas de instrumentos que miden el constructo de ansiedad ante los exámenes (test anxiety), así como de diferentes modelos teóricos con relación a este constructo. Se decidió adaptar la Cognitive Test Anxiety Scale (Cassady & Jhonson, 2002), una escala construida par...

Se analizó la prevalencia de los niveles de ansiedad ante los exámenes y su relación con algunos indicadores de rendimiento académico en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Químicas. Se utilizó la Escala Breve de Manifestaciones Cognitivas de Ansiedad ante los exámenes (Furlán & Pérez, 2006), un inventario auto administrado de 16 ítems (α= 0...

En el presente trabajo se sintetiza la experiencia realizada en cinco escuelas rurales de la provincia de Córdoba con el propósito de articular la investigación aplicada al desarrollo de tecnología (adecuación de una prueba de diagnostico escolar) y la capacitación de un grupo de docentes. Se utilizó una prueba elaborada para el diagnóstico de habi...