Luanda Sito

• Doctor of Education
• Professor (Associate) at University of Antioquia

Objective: The objective of this study is to analize the literacy teaching in rural schools with the aim of a meaningful literacy teaching. Theoretical Framework: The research is based on Vygotsky's hermeneutic approach and sociocultural theory; In addition, it presents the theoretical contributions of authors related to literacy in rural schools....

Este artículo de reflexión plantea cómo la literacidad académica se orienta hacia la justicia social como un proyecto educativo, al ocuparse de propiciar que los estudiantes puedan tener trayectorias de participación y permanencia en la universidad más fluidas y pertinentes que les permitan hacer parte de la cultura escrita académica. Esta reflexió...

Resumo Este texto propõe uma reflexão metateórica, a qual busca retomar a emergência do termo “letramento” na produção científica brasileira, desde os seus primeiros usos nos anos 1990, discutir suas traduções e observar como se situam determinadas pesquisas hoje em relação ao conceito de letramento no Brasil. Diante da “explosão conceitual” decorr...

O livro Línguas e Literaturas: arte, ancestralidade e decolonialidade na formação docente faz parte da Coleção Formação de Professores em Debate, uma obra composta por seis volumes que reúne discussões teórico-metodológicas e práticas realizadas nos Grupos Temáticos (GT) do “Congresso Internacional de Formação de Professores: por uma agenda polític...

Entrevista com a Profa. Dra. Luanda Sito sobre decolonialidade, letramentos e formação docente.

La maduración de las competencias de lectura y escritura a nivel superior y de posgrado requiere estrategias para adaptarse a las diferentes disciplinas académicas, a su lenguaje especializado y al ejercicio de las formas particulares de comunicar y construir el conocimiento. Ya que las y los estudiantes suelen provenir tanto de entornos históricos...

O presente artigo tem como objetivo apresentar o dossiê, “Educação de Pessoas Jovens e Adultas (EPJA), Letramentos e Decolonialidade.” Inicialmente, o artigo aborda o eixo que unifica os artigos, a EPJA, as perspectivas teóricas e os conceitos centrais advindos das teorias decoloniais e dos estudos do letramento, que orientaram a organização deste...

O livro Línguas e Literaturas: arte, ancestralidade e decolonialidade na formação docente faz parte da Coleção Formação de Professores em Debate, uma obra composta por seis volumes que reúne discussões teórico-metodológicas e práticas realizadas nos Grupos Temáticos (GT) do “Congresso Internacional de Formação de Professores: por uma agenda polític...

Resumen: ¿Qué implica el ingreso a la educación superior para jóvenes negros e indígenas en universidades latinoamericanas? Abordamos esta pregunta, desde la perspectiva de los Nuevos Estudios de Literacidad, con el objetivo de caracterizar la emergencia de las identidades académica y étnica que estudiantes negras e indígenas construyen en sus prác...

Se propone un análisis de políticas públicas que articulan género y salud en América Latina, para repensar la dimensión global de la construcción de conceptos, indicadores e instrumentos de evaluación de impactos de estas políticas en la región. Indagamos cómo estudios y evaluaciones globales sobre esas políticas “hacen género” de una manera partic...

¿Qué relaciones podemos derivar al acercar las discusiones sobre literacidad académica a la formación docente? En esta revisión de literatura se analizan los aportes que posibilita la perspectiva de la literacidad académica para la enseñanza del lenguaje en la formación profesional, en especial para la formación de maestros. Desde los nuevos estudi...

Con el fin de enredarnos en indagaciones por las labores de docencia e investigación, invitación propuesta por la publicación Encrucijada lectora, abordaremos un aspecto relevante en los espacios de enseñanza y formación: las estrategias para construir inclusión. Para ello, partiremos de nuestras experiencias como profesoras en una universidad púb...

Monográfico sobre las relaciones entre las distintas maneras de educar y el campo político

Ce chapitre montre pourquoi et comment les chercheurs s’associent aux acteurs non chercheurs engagés dans la transformation de la réalité dans une recherche-action en partenariat (RAP), pour construire avec eux un dispositif de production de connaissances. Une recherche-action en partenariat naît de la rencontre entre une intention de recherche et...

This chapter shows why and how researchers associate with non-researchers actors engaged in the transformation of reality in an action research in partnership (ARP) in order to build a knowledge production mechanism with them. An action research in partnership arises from a meeting between an intention to conduct research and a desire of actors for...

Resumen Para dar apertura al presente número, las editoras han querido reflexionar sobre algunos principios en los cuales se basan los estudios sobre literacidades y la manera como estos podrían ser relevantes para la educación en América Latina. Los Nuevos Estudios de Literacidad (también llamados Nuevos Estudios de Cultura Escrita) representan un...

leo en la Práctica: la exPeriencia formativa en un centro De lecturas, escrituras y oraliDaDes leo na prática: A experiência educativa num centro de leituras, escritas e oralidades leos in Practice-The Educational Resumen En este texto, analizamos el diseño y la creación del Centro de Lecturas, Escrituras y Oralidades (cleo) de la Universidad de An...

Resumo: Este artigo resulta da participação no edital "Negros e Negras nas Ciências", promovido pela Fundação Carlos Chagas, em 2016, com o projeto de pesquisa "Trajetórias Negras e Ações Afirmativas na Universidade Federal do Rio Grande do Sul", cujo objetivo era caracterizar demandas e experiências de estudantes cotistas e identificar suas boas p...

To open this issue, we as guest editors aim to reflect on some fundamentals supporting literacy studies, and how these could be relevant to education in Latin America. New Literacy Studies (also called New Written-Culture Studies) account for a shift in how we understand literacy practices approach and acquisition in given cultural contexts, versus...

In this paper we will examine the setting up of the Reading, Writing and Orality Center (cleo) at University of Antioquia (UdeA) as a device through which this Colombian public university is seeking to strengthen academic literacy practices and supporting successful graduation processes. This Center relies upon contributions from Literacy and Acade...

RESUMO Neste trabalho, analisamos as práticas de letramento acadêmico de estudantes universitários afrodescendentes e indígenas que ingressaram em suas instituições por medidas de ação afirmativa. A pesquisa consiste em estudo de caráter qualitativo, cujo corpus é composto por entrevistas com estudantes e docentes e os trabalhos de conclusão de cur...

p>En este artículo, examinamos conflictos que emergieron en la apropiación de prácticas de literacidad académica, con base en trayectorias de universitarios afros e indígenas que ingresaron en universidades públicas por acciones afirmativas – en Brasil y Colombia. Para eso, analizamos parte de un corpus generado para una investigación doctoral, cuy...

In this article I reflect on the controversy generated in the higher education expansion context in Brazil by the quotas measure for black and indigenous students at the University, to see what the discourses reveal about the perceptions of affirmative actions. To do this, I analyze two manifestos delivered to the National Congress in 2006 by Brazi...

O caráter transdisciplinar, ou mesmo indisciplinar, da Lingüística Aplicada (LA) confere à área duas características especiais: a primeira, o constante repensar teórico-metodológico que desafia os lingüistas aplicados; a segunda, a permanente redefinição de seu(s) foco(s) de estudos. Entre a ênfase consolidada no ensino-aprendizagem de língua e a p...