Lissa Pachalski

Lissa Pachalski
Universidade Federal de Pelotas | UFPEL · Centro de Letras e Comunicação (CLC)

Master of Arts
Doctoral student

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Introduction
I am a PhD student in Linguistics at the Federal University of Pelotas/Brazil (UFPel), with a Master's Degree in Linguistics and a Bachelor's Degree in Education (Elementary Teaching License) from UFPel. I'm also a researcher at GEALE (UFPel/CNPq) - https://wp.ufpel.edu.br/geale. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7288-8067. Lattes (Brazilian CV): http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4842751A5.
Additional affiliations
August 2018 - August 2020
Universidade Federal de Pelotas
Position
  • Master's Student
Description
  • Mestrado em Letras
August 2017 - present
Universidade Federal de Pelotas
Position
  • Research Assistant
Description
  • Grupo de Estudos sobre Aquisição da Linguagem Escrita (GEALE). Reuniões de estudo e de planejamento, elaboração de materiais, revisão técnica de publicações, coordenação de ações de tratamento, organização e tabulação de dados da pesquisa.
June 2016 - present
Programa Vida Plena
Position
  • Pedagoga
Description
  • Coordenação de projetos ligados à alfabetização e ao letramento literário de crianças em contexto de vulnerabilidade social. Membro da equipe gestora do Programa.

Publications

Publications (13)
Article
Full-text available
This study approaches children’s writing data following a research line which is distinguished by electing the (ortho)graphic error as its main analysis object, treating it as a potential revealing clue of the knowledge in construction by children concerning the structure of their mother tongue, mainly on the phonological layer. In this theoretical...
Book
Full-text available
Uma diversidade de estudos compõe esta obra. Distribuem-se em três eixos principais: a aquisição da escrita, a formação docente e as práticas alfabetizadoras. São relatórios de investigações e relatos de práticas pedagógicas bem fundamentadas produzidos por professores-pesquisadores, alunos de graduação e de pós-graduação; estudos que nos ajudam a...
Thesis
Link de acesso: https://wp.ufpel.edu.br/geale/?page_id=105. Esta pesquisa buscou descrever e analisar a grafia de onset e de rima ramificados em textos de crianças em fase de aquisição da escrita, estabelecendo relações com a aquisição fonológica dessas estruturas e com a teoria fonológica, a fim de compreender a motivação dos erros (orto)gráficos...
Article
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RESUMO: Neste artigo, a aquisição da escrita é compreendida como parte integrante do desenvolvimento da linguagem que, por sua vez, resulta da combinação do input recebido pelas crianças com princípios gerais para constituição de gramáticas. O estudo trata do desenvolvimento da fonologia das vogais, em especial do sistema pretônico, e da relação en...
Article
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RESUMO: Este artigo trata do que seria a primeira e mais abrangente motivação para a ocorrência de erros (orto)gráficos em sílabas complexas na escrita inicial segundo o estudo de Pachalski (2020), cujo objetivo foi de descrever e analisar a grafia de onset e de rima ramificados em textos de crianças brasileiras do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamenta...
Article
Full-text available
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo colocar em diálogo e discussão as teorias linguísticas formal e enunciativa, a partir da observação da noção de atualização. Interessa-nos: (i) analisar o termo atualização em uma abordagem formalista, perguntando-nos o que essa perspectiva a respeito do conceito pode dizer sobre sua concepção de língua...
Article
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Este artigo problematiza o discurso que dicotomiza a relação teoria e prática na profissão docente. Analisa um diário de registros de estágio nos anos iniciais a partir dos conceitos de conhecimento do conteúdo e conhecimento pedagógico do conteúdo, balizadores da argumentação. Argumenta em torno da possível e necessária dissolução da divisão e con...
Article
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RESUMO: Este artigo traz resultados de uma pesquisa que descreve e analisa erros (orto)gráficos encontrados em textos espontâneos produzidos por crianças do Ciclo de Alfabetização de escolas públicas cujas professoras participaram do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). É apresentada uma proposta para a classificação dos erros,...
Experiment Findings
Resultados obtidos neste projeto podem ser acessados no site do GEALE – Grupo de Estudos sobre Aquisição da Linguagem Escrita: https://wp.ufpel.edu.br/geale/ Results obtained in this project can be accessed on the website of GEALE - Study Group on Acquisition of Written Language: https://wp.ufpel.edu.br/geale/
Poster
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Para uma versão MAIS DETALHADA E ATUALIZADA do argumento presente neste trabalho, confira a minha DISSERTAÇÃO, DISPONÍVEL EM: https://www.researchgate.net/publication/344906178_A_grafia_de_silabas_complexas_na_aquisicao_da_escrita_relacoes_entre_fonologia_e_ortografia. Este trabalho, vinculado ao Grupo de Estudos sobre Aquisição da Linguagem Escr...
Book
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Neste volume são apresentadas algumas das oficinas utilizadas para coletar os textos que compõem o BATALE (Banco de Textos de Aquisição da Linguagem Escrita). Os textos são a base principal para os estudos desenvolvidos no âmbito do GEALE (Grupo de Estudos sobre Aquisição da Linguagem Escrita), cujo foco incide especialmente em aspectos estruturais...
Poster
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Este trabalho tem como objetivos apresentar e discutir uma trajetória de pesquisa desenvolvida durante os quatro anos da iniciação científica, de modo a sistematizar a produção gerada e a possibilitar uma visão panorâmica dos resultados alcançados. A pesquisa filia-se a estudos desenvolvidos em uma linha de investigação que visa analisar as relaçõe...
Poster
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O presente estudo tem como objetivos descrever e analisar a grafia da metátese em dados de aquisição da escrita, a fim de verificar regularidades na ocorrência do fenômeno na escrita inicial e averiguar fatores que podem motivar tal processo na escrita. Este trabalho vem na esteira de uma série de estudos desenvolvidos em uma linha de investigação...

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Cited By

Projects

Projects (4)
Project
Este projeto de investigação dá continuidade a uma trajetória de pesquisa que vem sendo realizada nos últimos anos sobre o pensamento pedagógico das professoras dos anos iniciais, observando processos de desenvolvimento profissional. O intuito é o de responder a uma questão central: Quais racionalidades e vontades sustentam e organizam a prática pedagógica de professoras dos anos iniciais que participam de processos de formação acadêmico-profissional? Para realizar tal fim, buscamos, principalmente em sua documentação pedagógica (planejamentos, relatórios, diários e/ou registros reflexivos, textos, cadernetas de metacognição, livros da vida), pistas que revelem as razões – de ordem teórica e/ou prática – e os motivos – de ordem cultural e/ou ética – que professoras referem para justificar, planejar e desenvolver a prática educativa junto às crianças dos anos iniciais do ensino fundamental. Portanto, o objetivo geral de pesquisa é: analisar as racionalidades e vontades que sustentam e organizam a prática pedagógica de professoras dos anos iniciais, que participam de processos de formação acadêmico-profissional, sistematizando características explícitas e implícitas de seu pensamento pedagógico. Com esse intuito, este projeto desdobra-se em duas frentes de trabalho: i) estudo transversal da documentação pedagógica de professoras de anos iniciais, disponível no Banco de Textos de Professores (BTP) e no Acervo de Materiais Pedagógicos (AMP), elaborada em decorrência de participação em processos de formação acadêmico-profissional; ii) análise das estratégias de reflexão e escrita realizadas, caracterizando os processos de raciocínio e ação pedagógicos envolvidos e desenvolvidos. No contexto de formação e de exercício docente, processos de desenvolvimento profissional se articulam e se realizam, forjando uma determinada posição, própria da professora de anos iniciais, que envolve a intelectualidade (formação científico-cultural e teórico-prática) e a ética (a vontade, o querer, o agir). As possíveis respostas à questão central de pesquisa podem oferecer subsídios para a discussão de aspectos relativos aos processos de formação acadêmico-profissional de professoras que atuam com crianças da educação básica, bem como de melhoria e qualificação da prática pedagógica.
Project
Com o intuito de ampliar o escopo de nossas investigações, a proposta deste projeto desdobra-se em três frentes de trabalho: i) análise panorâmica do penúltimo estrato do BATALE - Banco de Textos de Aquisição da Linguagem Escrita- com base no conjuntos de categorias propostas, as quais organizam os erros em dois grandes grupos: erros relacionados à fonologia; erros relacionados às complexidades do sistema ortográfico; ii) comparação entre os dados de escrita espontânea e de escrita controlada; iii) estudo específico sobre grafias das soantes palatais, tomado como exemplo de emergência do conhecimento fonológico na escrita inicial; iv) finalização do SISTEMA VESTÍGIOS que permitirá o compartilhamento do BATALE (Banco de Textos sobre Aquisição da Linguagem Escrita) com a comunidade científica.
Archived project
Seu objetivo é de acompanhar o processo de formação continuada dos professores vinculados às ações previstas pelo PACTO, verificando o efeito dessa formação sobre os índices de leitura e escrita das crianças. Para seu desenvolvimento, três são os focos de análise: dados do Inep-Censo Escolar, do Inep-IDEB, da Provinha do Brasil e da Avaliação Universal (3º ano); produções escritas das crianças do ciclo de alfabetização; materiais de sistematização resultantes do processo de formação continuada realizado com os professores alfabetizadores, pela UFPel, de acordo com as ações do PACTO.