Licínio C. LimaUniversity of Minho
Licínio C. Lima
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Introduction
Full Professor of Sociology of Education and Educational Administration at the Department of Social Sciences of Education, Institute of Education of UMinho. Head of Department (1998-2004), Head of the Unit for Adult Education (1984-2004), Director of the Research Centre (1994-1997) and of the PhD in Education (2011-2013). Guest professor at universities in Europe, Africa, Asia and Latin America. Author of academic works published in seventeen countries and seven languages, including more than thirty books.
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November 1981 - present
Publications
Publications (176)
A racionalização do sistema escolar português, ocorrida nos últimos vinte anos, operou uma profunda reconfiguração da rede, da tipologia dos estabelecimentos e da sua gestão. Estudou-se o processo de construção dos agrupamentos de escolas e as configurações organizacionais resultantes, problematizando os seus contributos para a democratização da ed...
At different scales and involving various dimensions, adult learning and education take place in diverse communities. Cultural, linguistic, religious, gender, ethnical, class and economic differences, among many others, may be sources of discrimination or of democratic dialogue and conviviality in political and social terms, also including adult le...
Observing policies and practices of privatisation of education organisations the paper introduces the concept of lato sensu privatisation as an institutional model of reference for the reform of educational management comprehending multiple forms and modalities. Implicitly based on the return to the classical ideal of a general and most rational th...
RESUMO Apesar da consagração legal no plano das orientações para a ação-desde os textos constitucionais, passando pelas leis de bases da educação, até à legislação ordinária e aos discursos políticos-, a gestão democrática da escola pública permanece como uma realização difícil de alcançar no plano da ação organizacional efetiva, em cada escola con...
This essay discusses possibilities and requirements for realizing the right to education, critically observing the obstacles presented by an unequal world. Proposing that education as a right be studied through three concepts – education as a consecrated right, education as a decreed right, and education as a practiced right –, it is to the latter...
Without being possible to ignore the democratic potential of digital machines, it is necessary to recognise that the technical domination carried out by an augmented bureaucracy entails control and surveillance capabilities for educational practices that are unparalleled in the history of education, including relational, curricular, evaluative, tea...
Se a revolução ocorrida em Portugal a 25 de abril de 1974 foi, para quem a viveu, um processo único, que não esquecerá, fazia todo o sentido que, na comemoração dos 50 anos do evento, se voltasse às memórias de alguns que nela participaram ou foram dela testemunho. Mais: mantendo presente os objetivos que informaram o Movimento dos Capitães, também...
Durante o período revolucionário pós-25 de Abril de 1974 ocorreram em várias escolas portuguesas ações tendo em vista substituir os dire-tores escolares, nomeados pelo regime autoritário, por órgãos colegiais eleitos. Isso foi iniciado logo nos primeiros dias que se seguiram ao gol-pe de Estado, que cedo foi transformado numa revolução, através de...
Organizadores do Dossier: Na sua opinião, qual foi o impacto imediato da Revolução na gestão das escolas secundárias em Portugal? João Jaime Pires: Em 1974, eu era aluno do ensino secundário, mas no ano em que estamos a comemorar os 50 anos do 25 de Abril, a conquista da liberdade e a construção da democracia, ao pensar na gestão atual das escolas...
Este número temático da Revista Lusófona de Educação pre-tende descrever, analisar e interpretar a gestão democrática das escolas e das universidades, nos 50 anos de Abril. Associada ao 25 de Abril de 1974, o que lhe confere um sig-nificado político, a gestão democrática resulta da libertação de tensões que, durante décadas, se fizeram sentir e que...
Adult learning and education (ALE) policies are studied in this essay in relation to various conceptions of democracy, and of post-democracy. The author observes that the dominant political discourses, notably in the European Union, have been influenced by technocratic conceptions of ALE. In this context, and invoking the imperatives of the knowled...
This article discusses the scientific debate that has been held in the International Journal of Lifelong Education (IJLE) over the past four decades concerning intergovernmental organisations (IGOs) and adult learning and education (ALE) policies. Drawing upon a field-analytical perspective comprising the political and scientific fields, this discu...
Resumo: As relações entre democracia e educação são um tema clássico não só no campo das teorias da democracia mas também no pensamento educacional moderno. O presente artigo segue essa tradição de investigação relativamente a Democracia e Educação, livro de John Dewey, compreendendo ainda o estudo de cinco obras anteriores e de cinco obras posteri...
Este artigo replica o título que Paulo Freire atribuiu, em 1968, a um pequeno texto que antecedia um conjunto de recomendações bibliográficas para um seminário: considerações em torno do ato de estudar. Partindo dessas considerações, designadamente de caráter epistemológico e metodológico, o presente trabalho procura aplicá-las ao estudo do pensame...
Este livro pretende constituir-se como um contributo para dilucidar criticamente a educação permanente, inquirindo sobre a sua atualidade e admitindo-a abertamente. Mas o reconhecimento da pertinência de uma educação permanente nos nossos dias exige a procura de revisitações críticas que claramente admitam não existir um consenso sobre a sua defini...
The article criticizes the managerial promises of reducing the bureaucratization of education, admitting, on the contrary, the relevance of rational-legal authority and its possible transmutation into rational-informational authority, served by information technologies, and their respective instruments of control and of digital surveillance. Attent...
A 12 de fevereiro de 2008, a convite da Comissão Parlamentar de Educação e Ciência da Assembleia da República, participei numa audição sobre o Projeto de Decreto-Lei apresentado pelo XVII Governo Constitucional, relativo ao "Regime Jurídico de Autonomia, Administração e Gestão dos Estabelecimentos Públicos da Educação Pré-Escolar e dos Ensinos Bási...
A presente entrevista com o professor Licínio C. Lima, pesquisador e professor do Instituto de Educação da Universidade do Minho (Portugal), tem como objetivo explicitar as contribuições de Paulo Freire para o campo da Educação, com destaque para os estudos sobre educação ao longo da vida, autonomia das escolas, gestão democrática e formação de pro...
Através do Decreto-Lei n.º 55/2018, o governo português desafiou as escolas a assumirem plenamente o projeto designado de autonomia e flexibilidade curricular. Será possível desenvolver a autonomia das escolas em termos substantivos através de uma gestão flexível do currículo ou aquela decisão governamental é baseada numa conceção gerencialista de...
É sobre a crise e as possibilidades de transformação da crise que aqui se reflete, estudando alguns dos mais instigantes autores do domínio da educação permanente e de jovens e adultos, um património que tem sido silenciado e desvalorizado não apenas no discurso político, mas também no discurso académico. Com eles se pensa a educação de jovens e ad...
RESUMO: Este artigo analisou algumas das mais importantes características das políticas educativas contemporâneas, especialmente aquelas que têm sido introduzidas pelas reformas gerencialistas da educação pública. Retomando vários trabalhos que publicou ao longo dos últimos anos sobre esse tema, o autor destacou o processo de impregnação empresaria...
Resumo: Tomando como referência a obra Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire, este artigo parte da hipótese de que o livro, meio século depois de ter sido escrito, se mantém como uma poderosa fonte para a crítica às conceções tecnocráticas e instrumentais de educação e aprendizagem. Com base em alguns dos mais relevantes conceitos que Freire propôs...
Besides other theoretical perspectives, the understanding of present adult education and learning policy discourse also demands contributions from social enquiry originated in the broader field of permanent education. The works of Paulo Freire and Ettore Gelpi, two of the most important authors who developed a critical perspective of permanent educ...
O artigo apresenta uma análise sociológica e política da reforma do sistema educativo iniciada em meados da década de 1980 em Portugal. Em 1986, o governo nomeou uma Comissão de Reforma do Sistema Educativo com o objetivo de preparar estudos e propostas legislativas. Naquele ano o parlamento aprovou a Lei de Bases do Sistema Educativo. Ambos os pro...
RESUMO Este artigo aborda as políticas públicas de educação de adultos em Portugal desde 1974, a partir de três lógicas: a lógica democrática-emancipatória; a de modernização e de controlo estatal; e a lógica da gestão de recursos humanos. Essas lógicas são tratadas em articulação com os desenvolvimentos e as principais características das política...
O documento é um rico relato sobre a construção e a experiência de lecionação de uma disciplina criada durante o ano letivo de 1998-1999 no então Departamento de Sociologia da Educação e Administração Educacional do Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho (Braga, Portugal), atualmente designado Departamento de Ciências Sociais d...
O documento é um rico relato sobre a construção e a experiência de lecionação de uma disciplina criada durante o ano letivo de 1998-1999 no então Departamento de Sociologia da Educação e Administração Educacional do Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho (Braga, Portugal), atualmente designado Departamento de Ciências Sociais d...
Designação geralmente atribuída a Compayré (séc. XIX), remete para um campo de práticas de administração, gestão, governo ou direção de sistemas, ou redes escolares e de escolas, ou outras unidades de ensino e, simultaneamente, para um campo de estudos, teorias, disciplinas acadêmicas e cursos, ou programas. Como campo de práticas, inclui os aparel...
A administração educacional constitui na atualidade uma área científica em expansão, com um notável dinamismo investigativo e uma crescente visibilidade social e política. No contexto da realidade portuguesa assistiu-se, nas últimas duas décadas, a um movimento acelerado de criação de cursos de pós-graduação, de incremento da investigação individua...
The training of teachers as professional educators has been dominated by instrumental reason. Education policies based on managerialism, competitive school performance, evaluation standards and vocationalism have been stressing the need for a new type of teacher: a highly rational teacher with a strong technical profile. Training institutions have...
This paper focuses on recognition of prior learning as part of a national policy based on European Union guidelines for lifelong learning, and it explains how recognition of prior learning has been perceived since it was implemented in Portugal in 2000. Data discussed are the result of a mixed method research project that surveyed adult learners, s...
O papel central da avaliação, da avaliação institucional e dos processos de garantia da qualidade de escolas e universidades nas políticas educacionais é objeto de discussão, também considerando a reforma do Estado. As teorias da nova gestão pública e as perspectivas gestionárias são consideradas como algumas das principais fontes de inspiração e d...
Today, educational management is an expanding scientific field that has been attracting ever more social and political visibility, and it has been the object of a considerable amount of research. In the Portuguese context, over the past two decades there has been a sharp movement to create post-graduate courses, to increase individual and collectiv...
estrategias europeas de aprendizaje permanente, ciudadanía y perspectiva gelpiana 27/28 05 2015 11 licínio c. lima, inés massot, ángel marzo, paqui borox y pep aparicio guadas
Exploring the development of educational provision and contemporary issues, this book covers the countries that made up the European Union from its foundation to the signing of the Treaty of Nice: Austria, Belgium, Denmark, Finland, France, Germany, Greece, Ireland, Italy, Luxembourg, Portugal, Spain, Sweden and The Netherlands. The chapters, writt...
O autor assinala três elementos básicos que têm sido historicamente associados à
gestão democrática das escolas: eleição, colegialidade, participação na decisão. A
combinação ou rejeição de algumas dessas diferentes dimensões, em contextos sociais
específicos, pode resultar em várias concepções de gestão democrática das escolas,
desde o autogoverno...
Neste texto apresentam-se e analisam-se dados de investigação obtidos no decurso de um Seminário sobre «Cultura, Linguagem e Curriculum» que os autores orientam na Universidade do Minho em 1985. A análise dos dados recolhidos permitiu apurar o seguinte: - a disciplina de Português tem um carácter duplamente selectivo: primeiro, no sentido em que se...
This chapter examines the most salient changes and reforms introduced in Higher Education Institutions in Portugal between 1974 and 2009. In particular, it attends to those which had impact on, and consequence for, governance and authority structures as well as on the patterns of institutional management. Attention is paid to the institutional resp...
A prática de uma pedagogia da autonomia, baseada numa racionalidade comunicativa e dialógica, pressupõe condições (não estritamente pedagógicas) de autonomia, pois não existe dialogia sem autonomia. Representa, de fato, uma ilusão pedagogicista ou uma posi-ção de reducionismo didatista, sustentar que é apenas, ou mesmo sobretudo, a partir de inter-...
Em texto datado de 26 de Abril de 1996, integrado na obra publicada já após a sua morte com o título de Pedagogia da Indignação, Paulo Freire afirma que "Nunca talvez se tenha feito tanto pela despolitização da educação quanto hoje" (Freire, 2000 a, p. 95). E, com efeito, ressurgem de forma aparentemente neutra, e sob velhos e novos argumentos natu...
Ao longo das últimas décadas ocorreram grandes mudanças no papel do Estado nas políticas da educação pública, especialmente através da ação de entidades transnacionais e supranacionais. Seguiu-se um processo de crescente subordinação da educação aos imperativos da economia no capitalismo tardio e a teorias de organização e liderança escolares de fe...
Palavras-chave Aprendizagem ao longo da vida; sociedade da aprendi-zagem; qualifi cações para a competitividade económica; pedagogismo. Os discursos apologéticos acerca das todo-poderosas aprendizagem e educação ao longo da vida são reproduzidos em vários documentos de política da União Europeia e de outras agências internacionais. O seu foco é a a...
Speeches apologetic about the all-powerful learning and education throughout life are reproduced and replayed in various policy documents of the European Union and other international agencies. Its focus is the functional adaptation to individual learners' employability, flexibility and economic competitiveness in the context of "learning society"...
Speeches apologetic about the all-powerful learning and education throughout life are reproduced and replayed in various policy documents of the European Union and other international agencies. Its focus is the functional adaptation to individual learners’ employability, flexibility and economic competitiveness in the context of “learning society” a...
Resumo Tomando por base a investigação realizada sobre a gestão democrático-participativa das escolas públicas após o 25 de Abril de 1974, o autor apresenta uma interpretação do processo de democratização do governo das escolas que ocorreu a partir de 1974, apontando os principais períodos, as orientação políticas, os conflitos e as contradições de...
