Laia Lluch Molins

• PhD in Education and Society
• Professor at University of Barcelona

Resumen Uno de los grandes retos de la Educación Superior continúa siendo promover el aprendizaje autorregulado y la competencia de aprender a aprender. El feedback entre iguales puede constituir una estrategia que contribuya a la autorregulación, pero se necesitan diseños pedagógicos que permitan al estudiantado comprender cómo mejorar sus proceso...

Conocer cuáles fueron las prácticas de evaluación aplicadas en el curso 2020-2021 desde la lógica de la docencia online resulta de interés, debido a que este traslado a entornos online puede consolidarse y convivir con la enseñanza presencial. A partir de la explotación de los datos obtenidos en dos cuestionarios diseñados ad hoc que fueron respond...

En el curso 2020-2021, la situación producida por la pandemia hizo que la educación superior adoptase modalidades de enseñanza híbridas que pueden consolidarse en la época post-pandemia ajustando aquellos aspectos que se implementaron por la urgencia de un cambio sobrevenido pero cuyo sentido pedagógico puede ser revisado. Se presenta un estudio en...

Assessment influences how students define their priorities and their commitment to the learning process. Assessment strategies can empower students to actively engage in metacognitive processes, fostering cross-curricular competencies. Mastery of these competencies not only enhances deep and meaningful learning but also prepares learners for the ch...

Blended teaching and learning modalities are well established in higher education, particularly after all learning through pandemics. This study aims to explore faculty and students’ perceptions about potentially empowering assessment practices in blended teaching and learning environments during remote teaching and learning. Two samples of 129 uni...

During the COVID-19 pandemic, teachers had to face different teaching and assessment challenges. This study aims to analyse the relationship between the assessment practices of teachers (related to their assessment conceptions) with their self-perceived level of teachers’ digital competence (TDC) and their received TDC and assessment training cours...

Evaluative judgement is the ability to understand what constitutes the quality of a performance or product and to apply this understanding in the evaluation of one’s own or another’s task. It is, therefore, a key element in the development of learning to learn competences linked to professionalism. Experiences that explicitly encourage it in univer...

Lluch, L.; Cano, E.; Jardí, A.; Martins, L. (2023). Explicación de la secuencia didáctica desarrollada en Moodle en el marco del proyecto “Análisis de los efectos de la provisión de feedback soportado por tecnologías digitales de monitoreo sobre las competencias transversales”. Col leccio: OMADO (Objectes i MAterials DOcents). http://hdl.handle.net...

Cano, E. (Coord.) (2023). 10 tips sobre Learning Analytics (LA). Dades del projecte "Analítiques d'Aprenentatge per Potenciar l’Autoregulació de l’estudiantat (AAPA)" REDICE-3020. Col eccio: OMADO (Objectes i MAterials DOcents). http://hdl.handle.net/2445/203282

En el marco del aprendizaje permanente, no solo es importante identificar las competencias clave de los docentes y la formación para desarrollarlas, sino también que los docentes se apropien del desarrollo de sus competencias. A partir del Consejo Europeo de Lisboa (2000), se han realizado grandes esfuerzos en las instituciones de educación superio...

This article reports on a research project on university teaching and learning in the context of pandemics. Sixteen university professors and fifteen bachelor’s degree students were interviewed regarding “emergency e-assessment practices” during the first lockdown semester at a Spanish institution. The research aimed to understand their perception...

One of the main generic competencies in Higher Education is “Learning to Learn”. The key component of this competence is the capacity for self-regulated learning (SRL). For this competence to be developed, peer feedback seems useful because it fosters evaluative judgement. Following the principles of peer feedback processes, an online peer feedback...

Recent academic years have led teaching expectations in school classrooms settings to be set aside and forced the development of new learning programs adapted to the actual possibilities in health matters, according to the progress of the pandemic derived from COVID–19. In the mist of confinement, technology provided distance teaching solutions, wh...

Competency-based designs promote the development of knowledge, skills and attitudes that enable professionals to develop adaptive experience, preparing them through learning activities and authentic assessment, for the future acquisition of new content. This requires the development of evaluative judgement, so that the quality of one’s own work pro...

This contribution presents the pedagogical design of a subject through gamified activities supported by technological tools in which the integration of two key subjects of the Civil Industrial Engineering career were implemented, which are operational research and project evaluation. In addition, the results of the satisfaction and learning percept...

Sustainability competence is understood as the interlinked set of knowledge, skills, attitudes, and values that effectively enable embodied action in the world concerning real-world sustainability problems, challenges, and opportunities, according to the context. Higher education institutions should promote this competence in their graduates due to...

En este artículo se presenta el proceso de creación de un instrumento de evaluación de las competencias docentes aplicable a lo largo de diversos ciclos de vida profesional. Tras diseñar y validar un marco teórico global de las competencias clave del profesorado, se explican los pasos seguidos para la construcción de las rúbricas asociadas a los di...

In 2020, in the context of the COVID-19 pandemic, it is of interest to understand how students perceived the access, use, and utility of digital tools in online teaching. This study provides an insight into the needs of students in adjusting to online teaching. This study presents the methodological design of the course "Industrial Hygiene I," part...

Los fundamentos neuronales y conductuales para aprender a leer se establecen mucho antes del inicio de la escolarización formal. En los lenguajes alfabéticos, la alfabetización emergente (las habilidades, el conocimiento y las actitudes que son precursores del desarrollo para aprender a leer) involucra muchos componentes, que incluyen: -Lenguaje or...

Estimular i promoure l’aprenentatge autoregulat, el treball autònom i la competència d’aprendre a aprendre és un dels grans reptes de l’educació superior. El feedback entre iguals pot constituir una estratègia que contribueixi a l’autoregulació, però això requereix dissenys pedagògics que permetin als estudiants participar i comprendre com millorar...

BUENAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN DOCENCIA HÍBRIDA En el contexto de la COVID-19 las universidades tuvieron que adaptar sus sistemas de enseñanza y de evaluación a la situación de confinamiento. Se recogen las 12 características de una práctica de evaluación formativa en línea y se ilustra cada una con una ficha que narra una prá...

En esta contribución se presenta el diseño pedagógico de una asignatura mediante actividades (retos) gamificadas sustentadas por herramientas tecnológicas. Si bien existen numerosas experiencias de gamificación, la característica diferencial de esta propuesta es que se arma desde el aprendizaje cooperativo y la atención a la diversidad, ofreciendo...

Catálogo de estrategias de feedback que, tras una revisión de alcance, sistematiza algunas prácticas de feedback en educación superior organizadas tanto por fases como por instrumentos. Se ha realizado en el marco del proyecto "Análisis de los efectos de la provisión de feedack soportado por tecnologías digitales de monitoreo sobre las competencias...

La crisis mundial desatada por el Covid-19 ha afectado a todos los ámbitos de la vida y, por supuesto, también a las universidades. La suspensión de la docencia presencial ha comportado pensar en el futuro, pero también replantearse los presentes desafíos educativos: para qué aprendemos y de qué forma, para qué evaluamos y de qué manera. El propósi...

Esta comunicación ha presentado el diseño de la secuencia didáctica de una tarea compleja objeto de peer feedback soportada por la tecnología (LMS) y una propuesta de analíticas de aprendizaje (LA) para promover la autorregulación del aprendizaje. Esta contribución ha sido realizada en el marco del proyecto: Análisis de los efectos de la provisió...

Este libro proporciona a los docentes, educadores, investigadores y la comunidad académica en general un recurso recopilatorio de experiencias en el uso del portafolio por parte de profesores que lo han implementado en distintas universidades iberoamericanas pretendiendo demostrar, por una parte, su utilidad, y por otra, compartir y ayudar a otros...

Guía para implementar estrategias de feedback favorecedoras de una evaluación formativa

Introducción. A partir del Consejo Europeo de Lisboa (2000) se han realizado grandes esfuerzos en las instituciones de educación superior para implementar el enfoque basado en competencias. Por ejemplo, han sido creados marcos de competencias clave del profesorado; a pesar de que varían mucho no solo entre países, sino también entre instituciones d...

Guide for designing feedback practices in Higher Education http://hdl.handle.net/2445/158466

This edited volume is composed of fifteen chapters covering topics such as innovative practices in Education, application of different technologies in the learning processes, research on sustainable development and environmental care.

Lluch, L, Pons-Seguí, L., Cano, E. (2019). La formación del juicio evaluativo como elemento básico de la competencia de aprender a aprender: El impacto de los criterios de evaluación. En. F.J. Murillo y C. Martínez-Garrido (Eds.), Actas del XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa. Volumen III. Diagnóstico y Evaluación Educativa (pp. 4...

Jardí, A., Pons-Seguí, L., Lluch, L., Alguacil, L. (2018). La percepción de los estudiantes de magisterio respecto al uso del aula taller de Moodle para la evaluación entre iguales. In Carrera, F.X., Martínez, F., Coiduras, J.L. (Eds.), Actas EDUcación con TECnología: Un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación. (pp....

La finalidad del artículo es el análisis de la competencia de aprender a aprender, sus dimensiones, factores asociados, metodologías y sistemas de evaluación para su implementación en la educación superior. La incorporación del enfoque competencial en el EEES se ha caracterizado, preferentemente, por el cambio de paradigma que otorga el protagonism...

Se analizan las experiencias relativas a la evaluación de aprendizaje contenidas en actas de innovación docente de los años 2011-2015, con el objetivo de conocer sobre qué aspectos de la evaluación se está innovando y a qué ámbitos de conocimiento pertenecen. Con este propósito se han establecido seis hipótesis en base a la literatura previa y, par...

Experiences related to assessment of learning included in teaching innovation proceedings from 2011-2015 are analysed with the aim to know what assessments elements are innovated and what fields of knowledge these innovations belong to. For this purpose, six hypotheses have been established based on previous literature and, to verify them, proceedi...

El objetivo de esta comunicación es analizar la percepción del estudiantado sobre el impacto de la evaluación entre iguales en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de competencias. En el marco de un proyecto de innovación docente, los estudiantes (n=39) tenían que evaluar tres versiones del trabajo de un igual a través del Aula Taller. Los...

Presentació del Projecte d’innovació docent P2P4L2L

The design of the innovation project XXX (XXX) (referència XXX) is presented. This project aims to incorporate peer review practices (peer to peer) to promote the development of the cross-curricular competence learning to learn. The innovation consists precisely in students assessing the work of their classmates through Moodle’s ‘Workshop’. It is e...

Lluch, L.; Fernández, M.; Pons, L.; Cano, E. (2017). Competencias profesionales de los egresados universitarios: estudio de casos en cuatro titulaciones. Qurriculum. Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa, 30, 49-64. Disponible en: http://publica.webs.ull.es/upload/REV%20QURRICULUM/30%20-%202017/Revista%20Qurriculum%2030%20(2017).pd...

«Professional competences of university graduate students: a case study in four degrees». What characterizes, among other things, EHEA, are curricular designs that consider not only academic knowledge and specific competencies, but also knowledge generated because of social and work demands and soft skills (normally more valued by employers). This...