About
147
Publications
18,273
Reads
How we measure 'reads'
A 'read' is counted each time someone views a publication summary (such as the title, abstract, and list of authors), clicks on a figure, or views or downloads the full-text. Learn more
1,079
Citations
Introduction
Prof. Dr. habil. Kerstin Göbel is leading the workgroup of teaching development at the University of Duisburg-Essen. Her research areas are culturally and linguistically responsive teaching, reflection processes in teacher education, school engagement of minortiy students, and digital teaching in higher education.
Current institution
Publications
Publications (147)
Die Metropole Ruhr steht beispielhaft für Herausforderungen und Chancen einer sozialräumlich vielfältigen Bildungsregion. In zahlreichen Kooperationen fördern Wissenschaft und Praxis gemeinsam Bildungsprozesse. In sechs Themenbereichen – Schulentwicklung im Sozialraum, kooperative Unterrichtsentwicklung, Sprachbildung und Mehrsprachigkeit, digitale...
Das von der DFG geförderte Projekt "Franzimo – Französisch als 2. Fremdsprache: interkulturell und mehrsprachigkeitsorientiert" hatte sich zum Ziel gesetzt, das Französischlernen und die Wertschätzung von (lebensweltlicher) Mehrsprachigkeit in einem Französischunterricht, der sich eng an den eingesetzten Lehrwerken und die rahmengebenden Curricula...
![ERTO model—own illustration [26] (p. 106).](publication/386869271/figure/fig1/AS:11431281420303012@1746234070900/ERTO-model-own-illustration-26-p-106_Q320.jpg)
![Reflecting Teams process [40] (p. 65).](publication/386869271/figure/fig2/AS:11431281420352901@1746234072624/Reflecting-Teams-process-40-p-65_Q320.jpg)
It is imperative that (preservice) teachers engage in continuous reflection on their pedagogical practice to foster their continuous professional development. Teaching videos are therefore used in teacher education programmes to stimulate reflection. The authentic presentation of teaching through videos enables (preservice) teachers to reflect on c...
Recognizing and appreciating linguistic diversity and different cultural identities is an important educational goal for the development of our societies (Council of Europe, 2007, 2020). This paper presents the results of a quasi-experimental pre-post control-group study on the implementation of multilingual teaching activities in teaching French a...
Lehrkräfte werden in ihrem schulischen Alltag mit vielen Anforderungen konfrontiert, die es zu bewältigen gilt. Insbesondere der Anspruch an ein inklusives Bildungssystem, angeregt durch das Inkrafttreten der UN-Behindertenrechtskonvention in
Deutschland im Jahr 2009, erhöht die Anforderungen des Berufsalltags (angehender) Lehrkräfte durch zunehmen...
The ability and willingness to reflect on one's own teaching is seen as an important characteristic of teachers’ professional competence [1]. In the contemporary discourse about teacher professionalization in Germany, great importance is attached to the training of reflective competence [2]. In order to bring up further perspectives on the event to...
Die heterogenen Sprachvoraussetzungen von Schülerinnen und Schülern stel-len für Schulen und Lehrpersonen sowohl Chancen im Hinblick auf vielfältige Sprachnutzungsmöglichkeiten als auch Herausforderungen im Hinblick auf die zum Teil erhöhten Sprachförderbedarfe in der deutschen Sprache von Lernenden einer anderen Herkun ssprache (Sprache/n die Lern...
In spring 2020, the proliferation of the COVID-19 virus and the imposition of subsequent lockdowns across the globe demanded that university institutions undertake an emergency transition toward online teaching [...]
Mit Ausbruch der Corona-Pandemie und der damit verbundenen Schließung der Universitäten im Frühjahr 2020 war die Digitalisierung der Hochschullehre nicht mehr aufzuhalten und es stellt sich die Frage, wie die Hochschulangehörigen die vielfältigen Herausforderungen der kurzfristigen Umstellung ihrer Lehre erlebt haben. Im vorliegenden Beitrag werden...
Triggered by the spread of the Coronavirus and the lockdown of universities in spring 2020, universities were required to provide infrastructure for digital teaching within a very short time. Further, all university members needed to develop knowledge and skills for teaching online. This paper presents data from the cross-cultural CRTS-Study (Coron...
The paper presents results from a quasi-experimental study which explores collegial video-based reflection on teaching of pre-service teachers (N = 83; 54 female (65.1%); Mage = 24.64), during their practical semester in a teacher education program in Germany. Findings reveal an improvement in attitudes toward reflection on teaching in general. An...
Unterrichtsqualität bezeichnet Merkmale des Unterrichts, die mit positiven Lernergebnissen einhergehen, insbesondere mit Kompetenzen von SchülerInnen oder ihrer Motivation. Es werden lerntheoretische Ansätze dargestellt, die der Forschung zur Unterrichtsqualität zugrunde liegen. Im Anschluss wird die Prozess-Produkt-Forschung vorgestellt. Auf diese...
This interdisciplinary volume on The Challenge of Radicalization and Extremism: Integrating Research on Education and Citizenship in the Context of Migration addresses the need for educational researchers to place their work in a broader social and political context by connecting it to the current and highly relevant issue of extremism and radicali...
Acculturation processes generally follow complex patterns and differ between cultural
groups and contexts. Being a member of an ethnic minority can have a lifelong impact
on an individual’s identity and often causes psychological distress due to prejudices
towards and discrimination against minority groups. Minority young people, who fre-
quently s...
The switch to emergency remote teaching (ERT) due to the first COVID-19 lockdown demanded a lot from university lecturers yet did not pose the same challenge to all of them. This study sought to explain differences among lecturers (n = 796) from universities in France, Germany, Switzerland, and the UK in their use of educational technology for teac...
The practical phases of teacher education programs are of high relevance for pre-service teachers and their professional development. The challenges posed by the COVID-19 pandemic and the resulting changes in schools might have affected pre-service teachers' learning experiences during the long-term internships of initial teacher education programs...
Zusammenfassung
Die Reflexion eigenen Unterrichts ist ein zentraler Bestandteil der schulpraktischen Lehrerinnnen- und Lehrerausbildung. Die Rückmeldungen von Schülerinnen und Schülern zum Unterricht können für diese Reflexion genutzt werden, da sie die Wahrnehmung der angehenden Lehrpersonen auf den Unterricht sinnvoll ergänzen können. Bislang wer...
In the course of their acculturation process, minority students need to negotiate the adaption to the host society’s culture and the maintenance of the culture of their country of origin. This identity construction is complex and may encompass contradicting and competing goals. The adjustment to school is seen as a relevant acculturation marker. An...
Die Digitalisierung von Studium und Lehre stellt einen komplexen Entwicklungsprozess dar, der für alle beteiligten Akteurinnen und Akteure Herausforderungen, wie beispielsweise die Auseinandersetzung mit den Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien und die Entwicklung digitaler Kompetenzen, mit sich bringt (Getto und Schulenburg 2018; Kerres 2016). De...
Die schulische Adaptation wird gerade für Lernende mit Zuwanderungshintergrund maßgeblich durch Interaktionen mit ihren Lehrpersonen und Peers in der Schule beeinflusst. Wahrgenommene Ungleichbehandlung und diskriminierendes Verhalten können zu Lernblockaden und schulischem Rückzug führen. Multikulturelle Haltungen von Lehrpersonen und ein pluralis...
In 2020, for the first time in history, COVID-19 measures necessitated emergency online teaching to ensure continuity of education. Although institutional support was offered to lecturers, the situation posed an extraordinary challenge for university teaching. Using a comparative approach, this study surveys lecturers from different countries and t...
The chapter focuses on the use of student feedback on teaching during practical phases in teacher education. After a brief introduction into the general relevance and validity of students’ perceptions on teaching, and on the use of student feedback for teaching development, core findings from two comparable quasi-experimental studies from Germany a...
In der schulpraktischen Lehrpersonenausbildung stellen Rückmeldungen zum unterrichtlichen Handeln der Studierenden eine wichtige Lerngelegenheit dar, um deren professionelle Entwicklung zu unterstützen. Schülerrückmeldungen können in diesem Zusammenhang wertvolle Ressourcen sein, indem sie die eigene Perspektive auf das Unterrichtsgeschehen sinnvol...
Für den Professionalisierungsdiskurs im Lehrerberuf spielt das Thema Reflexion eine herausragende Rolle. Eine Lehrkraft agiert demnach dann professionell, wenn sie ihr eigenes unterrichtliches und pädagogisches Handeln kontinuierlich hinterfragt, evaluiert und weiterentwickelt. Sowohl praktizierende Lehrpersonen als auch Lehramtsstudierende erachte...
In 2020, for the first time in history, COVID-19 measures necessitated emergency online teaching to ensure continuity of education. Although institutional support was offered to lecturers, the situation posed an extraordinary challenge for university teaching. Using a comparative approach, this study surveys lecturers from different countries and t...
Guided by risk and resilience and attachment perspectives, the present study examined whether teacher-student relationship quality and school climate can buffer against the deleterious effects of perceived personal and group ethnic discrimination on psychological and academic domains. We conducted multilevel analyses of seventh graders (40 classroo...
Das Projekt „Franzimo – Französisch als 2. Fremdsprache: interkulturell und mehrsprachigkeitsorientiert“ wird seit Januar 2017 unter Leitung von Kerstin Göbel, Lehrstuhl für Unterrichtsentwicklung der Universität Duisburg-Essen, und Lars Schmelter, Lehrstuhl für Französisch und seine Didaktik der Bergischen Universität Wuppertal, durchgeführt und v...
Zusammenfassung Mit Ausbruch der Corona-Pandemie und der damit verbundenen Schließung der Uni-versitäten im Frühjahr 2020 war die Digitalisierung der Hochschullehre nicht mehr aufzuhalten und es stellt sich die Frage, wie die Hochschulangehörigen die viel-fältigen Herausforderungen der kurzfristigen Umstellung ihrer Lehre erlebt haben. Im vorliegen...
Schülerrückmeldungen zum Unterricht liefern wichtige Hinweise für die Unterrichtsreflexion. Jedoch gibt es bislang wenig empirisch gesichertes Wissen zum Einsatz von Schülerrückmeldungen für die Unterrichtsentwicklung, auf das sich Lehrerbildung, Bildungsforschung und Schulen stützen können. Der Sammelband bietet eine disziplin- und standortübergre...
https://www.vep-landau.de/produkt/empirische-paedagogik-2020-34-1-digital/
https://www.vep-landau.de/produkt/empirische-paedagogik-2020-34-1-digital/
Das Praxissemester im Lehramtsstudium weist ein hohes Potenzial für die Förderung von Reflexivität auf und bietet damit die Gelegenheit, systematische Angebote zur Unterrichtsreflexion empirisch zu erforschen. Als unterrichtsbezogene Reflexionsanregung können Lehramtsstudierende im Praxissemester auch die Unterrichtsrückmeldungen der Schülerschaft...
Minority student school dropout represents a challenging issue for educational systems in many countries. Notwithstanding minority families' overall high academic aspirations, there is a stable achievement gap between majority and minority students. Minority students who are emotionally engaged with their school tend to be psychologically and socio...
With a sample of 2047 German students in 93 classes we investigated whether students' perception of the interestingness of an EFL lesson with intercultural focus was explained by teaching processes, students' learning prerequisites, and their interactions. Our findings indicate that lessons during which teachers supported students' self-determinati...
Die Möglichkeiten, sich von Lernenden ein Feedback zum eigenen Unterricht einzuholen, sind vielfältig und verfolgen unterschiedliche Zielsetzungen. Schülerrückmeldungen können der Reflexion der Lehrkraft dienen und die Generierung von Entwicklungsperspektiven für den eigenen Unterricht unterstützen. Bereits im Rahmen der schulpraktischen Ausbildung...
Ist die alte pädagogische Denkfigur, wonach das Erlernen fremder Sprachen immer auch bildende Einblicke in andere Kulturen und Denkweisen eröffnet, noch zu halten? Aktuelle Globalisierungs-, Internationalisierungs- und Migrationsprozesse scheinen diese Ansicht gleichzeitig neu zu akzentuieren und in Frage zu stellen. Die Beiträge des Bandes reflekt...
https://www.uni-due.de/unterrichtsentwicklung/nachwuchstagung.php
Der Artikel beschreibt einen systemischen Ansatz zur kooperativen Reflexion von Unterrichtsvideos im Sinne der Entwicklung von Unterricht.
The following contribution analyzes language transfer promoting instruction in the context of English as a foreign language (EFL) instruction in 9th grade secondary classes in Germany. By combining data from questionnaires, tests, and video-data, the article sheds light on learning outcomes in the context of language transfer promoting instruction...
Der Beitrag beschäftigt sich mit der Bedeutung interkultureller Kompetenz für professionelles Handeln von Lehrpersonen. Anhand der Darstellung entsprechender empirischer Befunde werden insbesondere einstellungsbezogene Aspekte interkultureller Kompetenz hervorgehoben, die sowohl für einen angemessenen, reflektierten Umgang mit migrationsbedingter H...
Der Beitrag beschäftigt sich mit der Bedeutung interkultureller Kompetenz für professionelles Handeln von Lehrpersonen. Anhand der Darstellung entsprechender empirischer Befunde werden insbesondere einstellungsbezogene Aspekte interkultureller Kompetenz hervorgehoben, die sowohl für einen angemessenen, reflektierten Umgang mit migrationsbedingter H...
Die Entwicklung von Kompetenz im Umgang mit sprachlicher und kultureller Heterogenität ist für Lehramtsstudierende ein wichtiges Bildungsziel. Aber wie kann man sich darauf im Schulalltag vorbereiten? Das Lehrbuch stellt pädagogisch-psychologische, erziehungswissenschaftliche und soziologische Erkenntnisse für die Arbeit mit einer kulturell und spr...
Posterpräsentation im Rahmen des Ersten InZentIM (Interdisziplinäres Zentrum für Integrations- und Migrationsforschung) Kongresses, Essen.
Erste Ergebnisse im Projekt „Schülerrückmeldungen zum Unterricht und ihr Beitrag zur Unterrichtsreflexion im Praxissemester (ScRiPS)“ : Vortrag im Rahmen der AEPF-Tagung „Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung” in Rostock, September 2016
Schülerrückmeldungen zum Unterricht und ihr Beitrag zur Unterrichtsreflexion im Praxissemester : Posterbeitrag im Rahmen der GEBF-Nachwuchstagung „Zwischen empirischen Daten und unterrichtspraktischer Relevanz – Publizieren in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften“ in Bochum, März 2015.
Verfügbar unter der URL: http://duepublico.uni-duisburg-essen.de/servlets/DerivateServlet/Derivate-42368/Goebel_2016_QualitativeUnterrichtsanalysen.pdf
In diesem Beitrag werden lerntheoretische Ansätze dargestellt, die der Forschung zur Unterrichtsqualität zu Grunde liegen.
Im Anschluss wird die Prozess-Produkt-Forschung vorgestellt, auf deren Grundlage einzelne für die Unterrichtsqualität zentrale
Merkmale herausgearbeitet werden.
Plurilingual communication is common practice in most urban areas. Societal domains such as business and science nowadays see themselves as international, and plurilingual communication is the rule rather than the exception. But how do other players in critical domains of modern societies, and more specifically, in education react to this situation...
Die Fähigkeit, interkulturell sensibel wahrzunehmen und über kulturell angepasste Handlungsstrategien zu verfügen, wird in
verschiedenen gesellschaftlichen Zusammenhängen als Voraussetzung für erfolgreiches Handeln angesehen. Die zunehmende Vernetzung
von Menschen und Institutionen unterschiedlicher nationaler und kultureller Provenienz erfordert K...
Der vorliegende Beitrag berichtet die Ergebnisse von Reanalysen der Daten des DESI-Projekts (Deutsch-Englisch-Schülerleistungen International) im Hinblick auf die Leistungsergebnisse und die elterliche Unterstützung von Lernenden ver-schiedener Migrantengruppen. Es konnten Unterschiede zwischen Schülerinnen und Schülern mit türkischem, russischem u...
The development of intercultural competence, especially in foreign language instruction, is considered a key goal of teaching in German schools. The present article sheds light on the teaching of intercultural topics in the context of English as a foreign language (EFL). It presents the results of an analysis of data from a larger study (DESI study...
