Katia Sannicandro

Katia Sannicandro
Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia | UNIMO

PhD

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Publications

Publications (34)
Article
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In recent years, due to technological advancement, research has been directed to the development and analysis of resources and tools related to educational robotics with particular attention to the field of special needs and training actions aimed at learners, teachers, professionals, and families. The use of robotics in all levels of education can...
Article
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In the Italian university context, almost all universities offer blended degree courses, digital environments and e-learning systems. In many cases, dedicated centres also provide technical support and, less frequently, teaching and methodological support. The development of digital learning environments often does not correspond to the spread of a...
Article
What are the relevant features of the professional figures of Digital Education? How can a course degree enhance the professional development of future professionals in this sector? The degree course in Digital Education at the University of Modena and Reggio Emilia represents a unique case in Italy and Europe (according to our information) that mi...
Article
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La crescita professionale e lo sviluppo delle competenze dei docenti sono al centro del dibattito nazionale e internazionale da diversi anni. Basti pensare ai numerosi documenti europei che nel corso degli anni hanno contribuito a rafforzare e a diffondere la cultura della formazione continua, dell’importanza della crescita professionale dei docent...
Article
The contribution focuses on the role of the tutor in online courses also in relationship to recent Italian regulation Ministerial Decree n. 6/2019 (“Auto-evaluation, evaluation, initial and periodic accreditation of the venues and courses of study”), that has introduced concrete indications on the presence of tutors in distance learning courses. In...
Article
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Online exams organization increased during the Covid-2019 pandemic. E-proctoring tools represented one of the systems used to take tests and monitor students’ behaviour and integrity. Previous studies on the theme analysed the ease, technical issues and reliability of the system, students’ academic results and digital skills in using online tools,...
Article
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The completion rate of massive open online courses (MOOCs) is generally less than 10% of participants. This is due to several factors, many of which cannot be eliminated: spontaneous enrolment, participants’ extreme heterogeneity, self-regulated processes and differences in motivational and cultural profiles. One of the factors that can affect the...
Article
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In this paper we introduce an approach for selecting a linear model to estimate, in a predictive way, the completion rate of massive open online courses (MOOCs). Data are derived from LMS analytics and nominal surveys. The sample comprises 722 observations (users) carried out in seven courses on EduOpen, the Italian MOOCs platform. We used 24 indep...
Conference Paper
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In April 2016 the EduOpen MOOCs platform was launched in the Italian university context, created as part of a project also funded by the Ministry of Education, University and Research. There are over 50,000 registered users (April 2019) and up to now about 250 courses and 30 pathways have been produced by a network of 20 institutions. The continuou...
Article
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In the Italian university context, starting from 2016, EduOpen portal (https://learn.eduopen.org) was launched. It was realized within a project funded by the Italian Ministry of Education, University and Research (MIUR) for an extraordinary intervention based on art. 11 of the Ministerial Decree of November 4 n. 815 (distribution of the Ordinary F...
Article
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Online teaching environments acquire extremely high granularity of data, both on users’ personal profiles and on their behaviour and results. Learning Analytics (LA) is open to numerous possible research scenarios thanks to the development of technology and the speed of data collection.One characteristic element is that the data are not anonymous,...
Conference Paper
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Il progetto Didattica per competenze, attivato presso l’Università di Modena e Reggio Emilia nel triennio 2016-2018, nasce dalla riflessione sullo sviluppo delle competenze trasversali in ambito accademico e si basa sull’ipotesi che il ripensamento delle strategie didattiche possa influenzare l’acquisizione di soft skills da parte degli studenti. L...
Article
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The spread of blended academic courses generates two needs: on the one hand, to make more explicit what we mean exactly by “mixed teaching”, and on the other, to develop a suitable framework guiding the complex evaluation process of this innovative university teaching mode. Students’ perception has always been one of the most important features to...
Conference Paper
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Il contributo presenta l’esperienza dei corsi di Laurea e Laurea Magistrale realizzati in modalità blended che, in linea con le indicazioni fornite nel Decreto Ministeriale 635 del 8 agosto 2016 e nelle Linee Guida per l’Accreditamento Periodico dei Corsi di Studio Universitario (2014; 2016), prevedono l’erogazione on line di una quota significativ...
Conference Paper
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Il contributo descrive le procedure adottate dall’Università di Modena e Reggio Emilia per istituzionalizzare l’utilizzazione di MOOC in ambito accademico nei contesti dell’alta formazione, in particolare in riferimento alle Linee Guida approvate per l’attivazione di Master e Corsi di Perfezionamento. Inoltre, presenta riflessioni sull’attivazione...
Conference Paper
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Il contributo presenta le azioni e le figure coinvolte nel progetto “Didattica per competenze” attivato presso l’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia. Il progetto di durata triennale, nato dalla riflessione sull’acquisizione di competenze trasversali da parte degli studenti in ambito accademico, comporta il ripensamento di strategie did...
Conference Paper
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EduOpen, portale italiano per l’erogazione dei MOOC nato nel 2016 da un progetto ministeriale, raccoglie attualmente 17 Atenei, più di 35.000 utenti, circa 200 fra instructor e tutor con un catalogo di oltre 150 corsi e 20 pathway. A due anni dall’inizio delle attività, è stata avviata un’indagine presso gli utenti registrati al portale attraverso...
Conference Paper
La Piattaforma EduOpen (learn.eduopen.org) aperta ufficialmente agli utenti il 21 aprile 2016 ha previsto, nella prima fase di attività, l’apertura di 40 corsi singoli e 5 percorsi formativi, la registrazione di oltre 7.000 utenti tra studenti, docenti e team di sviluppo. Il contributo presenta una prima analisi dei dati raccolti dai database del...
Conference Paper
Il contributo si focalizza sulla descrizione e l’analisi dei plugin per la comunicazione progettati per la Piattaforma EduOpen (https://learn.eduopen.org/). Eduopen LMS nasce dalla collaborazione tra LMS of India e il Centro Interateneo Edunova, si configura come un nuovo ambiente Moodle Based sviluppato appositamente per il Progetto EduOpen con so...
Conference Paper
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Fra le prime azioni di sviluppo del progetto EduOpen, progetto finalizzato alla realizza- zione di una piattaforma italiana per l’erogazione di corsi MOOC, vi è stata la co- costruzione e la condivisione di Linee Guida di Progettazione Didattica. Tali indicazioni di lavoro, che hanno guidato il design dei corsi, sono state utilizzate e personalizza...
Conference Paper
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Eduopen LMS nasce dalla collaborazione tra LMS of India e il Centro Interateneo Edunova. Un nuovo ambiente Moodle Based sviluppato appositamente per il progetto EduOpen e per l’erogazione di Mooc (Massive Open Online Courses) con nuove sovrastrutture di sistema, aggiunte sotto forma di plug-in, che possono raggiungere anche considerevoli livelli di...
Conference Paper
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Eduopen LMS è sviluppato da LMS of India e il Centro Interateneo Edunova. L’ambiente Moodle Based è stato personalizzato con un tema sviluppato espressamente per il progetto EduOpen e per l’erogazione di Mooc (Massive Open Online Courses) al fine di potenziare la gestione e le funzionalità del catalogo dei corsi, delle risorse formative e delle inf...
Chapter
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Il contributo presenta l’analisi del punto di vista del Dirigente scolasti- co in tema di innovazione digitale, formazione e potenziamento delle competenze del personale scolastico e sui processi di digitalizzazione nei contesti formativi. Nell’ambito del progetto SCUOLAPERTA Una piat- taforma per l’integrazione di servizi amministrativi e didattic...
Poster
Didattica inclusiva e progettazione. Quali risorse per il gruppo classe?
Poster
I DISTURBI DELL’APPRENDIMENTO Pesaro, 9-10 Ottobre 2015
Conference Paper
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Il contributo presenta i risultati di un’esperienza di co-progettazione dell’aula scolastica condotta con un gruppo di studenti della scuola secondaria di secondo grado pugliese. Il team di ricerca ha sostenuto l’iniziativa attraverso la predisposizione di strumenti e di metodologie in grado di far emergere direttamente dal contesto bisogni e prosp...
Conference Paper
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The University of Foggia offered for the academic year 2013-2014 special qualifying courses (PAS). The PAS training courses are aimed at obtaining teaching qualification for non-tenured teachers and for teachers of technical and practical subjects. The training involved the creation of an eLearning environment through the use of a Learning Manageme...
Conference Paper
Full-text available
The experience of preparatory courses for students enrolled in degree programs in Education and Training, Medical Sciences and Agricultural Sciences and Technologies is part of a wider initiative of the University of Foggia based on the current legislative directions of the Ministry of Education, University and Research. The eLearning web-portal (w...
Chapter
A partire dalle pratiche di stage realizzate all’interno del corso IFTS in Tecnico Superiore per la Comunicazione e il Multimedia, l’analisi dei risvolti formativi delle workplace experiences si articola nel presente contributo in due aree di riflessione. Nella prima parte si descrivono le ragioni e gli obiettivi che hanno guidato la realizzazione...
Chapter
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Il contributo a partire da una breve introduzione teorica sui disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) offre una riflessione sul ruolo della scuola e dei docenti nella progettazione e realizzazione di percorsi didattici per studenti con disturbi specifici dell’apprendimento e/o difficoltà di apprendimento, presentando alcune risorse e specifici...

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PROGETTO EDUOPEN - PIATTAFORMA MOOCS FEDERATA http://eduopen.org/ https://learn.eduopen.org/