Juliette Renaud

• Maitresse de conférences en Sciences de l'éducation et de la formation
• Maitresse de conférence en sciences de l'éducation et de la formation at Université d'Orléans - INSPE Centre Val de Loire

Nous avons conçu un outil didactique pour l‘enseignement de la lecture des textes documentaires numériques au cycle 3 en suivant le cadre méthodologique de la conception continuée dans l’usage. Alors que ce cadre indique comment concevoir un premier prototype, il ne dit rien sur la manière d’analyser les essais des utilisateurs. C’est pourquoi nous...

L’apprentissage de la lecture documentaire souffre d’un déficit d'enseignement et d’un manque d’outils didactiques en raison de la difficulté à définir les stratégies à enseigner. Pour remédier à ces faiblesses, nous avons entrepris de concevoir un outil didactique, #LectureDoc, pour le cycle 3. Nous avons déterminé les compétences à privilégier en...

« Quels sont les verrous qui bloquent l'amélioration des pratiques d’enseignement et comment les faire sauter ? » Telle est la question que les coordonnateurs de cet ouvrage nous ont posée et à laquelle nous allons répondre en prenant appui sur les travaux conduits depuis une vingtaine d’années par notre équipe du laboratoire ACTé (Activité, Connai...

Apprendre à lire des textes documentaires vise à permettre l’autonomie des élèves quant à l’appropriation des savoirs présents dans ces textes. Or, la lecture documentaire pose de nombreux problèmes aux élèves de cycle 3. Ainsi, dans notre étude, nous nous sommes demandé quelles étaient les difficultés rencontrées par les élèves lorsqu’ils lisent d...

Nous questionnons la place accordée aux enseignants dans une démarche participative de conception continuée dans l'usage. Une telle démarche propose une voie médiane de co-conception avec des rôles propres attribués à chaque protagoniste en fonction de son champ d'expertise et du moment de la démarche. Nous interrogeons ainsi ce que signifie co-con...

À travers cet article, nous proposons de brosser le portrait des pratiques ordinaires de 12 enseignants en lecture documentaire (ce qu’ils enseignent et comment ils l’enseignent) afin d’identifier des nœuds didactiques qui entravent la mise en œuvre de cet enseignement. "L’analyse du travail est la chose la plus longue et la plus difficile, car c’e...

Le courant de recherche design en éducation affirme que l’utilisation de nouveaux outils ou dispositifs innovants est un puissant vecteur du développement professionnel des enseignants au bénéfice des apprentissages des élèves. Il préconise de concevoir ces outils selon une démarche participative de transposition des savoirs issus de la recherche e...

Co-concevoir un outil didactique en conception continuée dans l'usage : le numérique comme objet et moyen de développement professionnel Juliette Renaud, maitresse de conférences en sciences de l'éducation et de la formation Juliette.renaud1@univ-orleans.fr Séminaire Cergy, 03 juin 2024

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Compte-rendu de la thèse de Juliette Renaud par André Tricot

Les résultats des élèves français aux évaluations nationales et internationales mettent en évidence leurs difficultés à lire des documentaires en fin d’école élémentaire (9-11 ans). Nous avons cherché à améliorer les pratiques enseignantes dans ce domaine. Tandis que l’enquête internationale PIRLS 2016 livrait ses conclusions quant aux compétences...

Les résultats des élèves français aux évaluations nationales et internationales mettent en évidence leurs difficultés à lire des documentaires en fin d’école élémentaire (9-11 ans). Nous avons cherché à améliorer les pratiques enseignantes dans ce domaine. Tandis que l’enquête internationale PIRLS 2016 livrait ses conclusions quant aux compétences...