Julia Hugo

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• Teaching degree (first state examination)
• Research Associate at University of Konstanz

How is leadership in educational contexts related to children’s rights? With the ratification of the UN Convention on the Rights of the Child (UN CRC) by most states, children’s rights become increasingly important in politics, society, and thus in the respective education system. The role of educational leadership at different levels in the promot...

Die Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB) fand vom 13. bis 15. September 2023 unter dem Motto „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“ an der Universität Potsdam statt und wurde vom dortigen Depart...

Vortrag auf dem ÖFEB-Kongress zum Thema DIVERSITÄT DISKURSIV. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven.

Vortrag auf der Tagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB) zum Thema Bildungstransformation zwischen Gestaltungswunsch, Steuerungsversuch und Wirklichkeit

Symposium auf der Tagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB) zum Thema Bildungstransformation zwischen Gestaltungswunsch, Steuerungsversuch und Wirklichkeit.

Poster auf der Tagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB) zum Thema Bildungstransformation zwischen Gestaltungswunsch, Steuerungsversuch und Wirklichkeit.

Vortrag im Rahmen des Åsgårdstrand Seminars zum Thema Education Policy and Education Practice: Relations, Collaborations and Co-Creation in Education

Vortrag im Rahmen des SEPP-Workshops zum Thema CLASS – Comparison of leadership autonomy in school districts and schools

Vortrag auf dem 29. DGfE-Kongress zum Thema Krisen und Transformationen

Vortrag auf dem dem 29. DGfE-Kongress zum Thema Krisen und Transformationen

Leitung der AdHoc-Gruppe auf dem 29. DGfE-Kongress zum Thema Krisen und Transformationen

Vortrag auf dem 29. DGfE-Kongress zum Thema Krisen und Transformationen

AdHoc-Gruppe auf dem dem 29. DGfE-Kongress zum Thema Krisen und Transformationen

Vortrag auf dem 29. DGfE-Kongress zum Thema Krisen und Transformationen

Die Bildungsrechtstags-Reihe ist eine Initiative von Julia Hugo und hat zum Ziel relevante Akteur*innen von Schule und Bildung zu bildungsrechtlichen Querschnittsthemen zusammenzubringen. Der erste BRT fand im Herbst 2021 zum Thema „Relevanz des Schulrechts für die Lehrkräftebildung“ in Kooperation mit der Carl Friedrich von Siemensstiftung in Münc...

Vortrag auf dem 2. Bildungsrechtstag zum Thema Recht auf Bildung. Aus der Krise für die Zukunft?

Wie sieht das Verhältnis von Wissenschaft und Praxis aus? Wie gelangt Forschungswissen in die Praxis? In den letzten Jahren mehren sich die Forderungen, das Verhältnis von Wissenschaft und Praxis stärker zu untersuchen, um einen „Transfer“ von Forschungswissen in die Praxis zu ermöglichen. Ziel des Bandes ist es, das komplexe Feld der Relationierun...

Mit der im November 2021 erfolgten Anerkennung eines Rechts auf schulische Bildung im Bundesverfassungsgerichtsbeschluss „Bundesnotbremse II“ sind nicht nur Rechtswissenschaft, sondern auch die Bildungswissenschaften und die empirische Bildungsforschung aufgefordert, sich der Diskussion um Form, Inhalt, Aussagen und Implikationen dieses neuen Bildu...

Das Editorial führt in den Themenschwerpunkt Recht auf schulische Bildung – quo vaids? ein: Die Frage nach Existenz, Form, Inhalt, Aussagen und Implikationen eines Rechts auf Bildung von Kindern und Jugendlichen ist seit jeher Diskursgegenstand der Erziehungswissenschaft. Nicht selten wird in den Argumentationen auf rechtliche Regelungen des Völke...

Zwischen Rechtswissenschaft und Erziehungs-/Bildungswissenschaft besteht ein Austauschdefizit bzgl. rechtlicher Fragen im Bildungsbereich. Dieses Defizit adressieren die Bildungsrechtstage (BRT), eine Vernetzungsinitiative zwischen Bildungswissenschaft, -forschung, -praxis, -administration, -politik und -recht. Der Beitrag zeigt die Notwendigkeit d...

In ihrer ersten Ausgabe des Jahres 2024 setzt sich die GEW-Zeitschrift DDS – Die Deutsche Schule mit dem Recht auf Bildung auseinander. E&W sprach mit Julia Hugo, Autorin und Mitherausgeberin des Themenheftes.

Der Beitrag wirft die Frage auf, inwiefern es sich beim Bundesnotbremse-II-Beschluss des Bundesverfassungsgerichts um ein erziehungs- und bildungswissenschaftliches Thema handelt (1). Hierzu wird zunächst die Rezeptionshistorie innerhalb der Rechtswissenschaft als Referenzrahmen nachgezeichnet (2) und mit der Verhandlung des Beschlusses in den Erzi...

Die Frage nach Existenz, Form, Inhalt, Aussagen und Implikationen eines Rechts auf Bildung von Kindern und Jugendlichen ist seit jeher Gegenstand in verschiedenen Diskurssträngen der Erziehungswissenschaft. Nicht selten wird in den jeweiligen Argumentationen auf rechtliche Regelungen des Völkerrechts und der Landesverfassungen rekurriert. Bis heute...

Mit der im November 2021 erfolgten erstmaligen Anerkennung eines Rechts auf schulische Bildung auf Grundgesetzebene im Kontext des Bundesnotbremse-II-Beschlusses des Bundesverfassungsgerichts ist nicht mehr nur die Rechtswissenschaft, sondern sind auch Erziehungs- und Bildungswissenschaften sowie empirische Bildungsforschung aufgefordert, sich der...

Mit dem Bundesnotbremse-II-Beschluss und der grundgesetzlichen Anerkennung eines Rechts auf schulische Bildung durch das Bundesverfassungsgericht sind Erziehungs- und Bildungswissenschaft aufgefordert, den Mindeststandard schulischer Bildungsangebote als Gewährleistungsdimension des Bildungsgrundrechts zu konkretisieren. Der Vortrag stellt sich vor...

Das Forum geht der Frage nach, welchen Beitrag die Bildungsverwaltung leisten kann, um Kindern und Jugendlichen in Risikolagen zu begegnen, und zwar mit Fokus auf Steuerungsfragen.

Mit der aus Art. 7 Abs. 1 GG folgenden umfassenden Befugnis des Staates zur Gestaltung des Schulwesens korrespondiert die Pflicht, ein Bildungssystem zur Verfügung zu stellen, „das allen jungen Bürgern gemäß ihren Fähigkeiten die dem heutigen gesellschaftlichen Leben entsprechenden Bildungsmöglichkeiten eröffnet“ (BVerfGE 53, 185/196; 59, 360/376;...

Im Zuge der seit den 1990er Jahren eingeführten Neuen Steuerung wurde die Qualitätsentwicklung im Bildungssystem um manageriale Elemente (z. B. Klein & Bremm, 2020) ergänzt. Dabei wurde den Schulen die Hauptverantwortung für ihre Qualitätsentwicklung auf Meso- und Makroebene zugewiesen und dies mit Instrumenten der Outputsteuerung verknüpft (vgl. z...

Mit dem bildungspolitischen Wandel von Schulsteuerung und -entwicklung kam es spätestens seit der Einführung des Neuen Steuerungsmodells (Kommunale Gemeinschaftsstelle, 1993; Jann, 2019) zu einer rechtlichen Verselbstständigung der Einzelschule und einer veränderten, gestärkten Rolle von Schulleitung. Dies wirft auch (rechtliche) Fragen der Notwend...

Wissensproduktion und Wissensvermittlung stellen eine Kernaufgabe von Hochschulen dar. In den letzten Jahren mehren sich jedoch (zumeist politische) Forderungen, das Verhältnis von Wissenschaft und Praxis stärker in den Blick zu nehmen, um einen „Transfer“ von Forschungswissen in die Praxis zu ermöglichen. Was genau unter dem Begriff „Transfer“ ver...

Round Table auf der 34. EMSE-Tagung zum Thema Basiskompetenzen und das Recht auf Bildung

Mit dem „Bundesnotbremsen-II“-Beschluss des Bundesverfassungsgerichts vom 19.11.2021 (1 BvR 971/21) wird nicht nur das Recht auf schulische Bildung erstmals in der Geschichte des Bildungsverfassungsrechts grundgesetzlich, konkret aus Art. 2 Abs. 1 (allgemeines Persönlichkeitsrecht) i.V.m. Art. 7 Abs. 1 GG (staatliche Schulhoheit) abgeleitet (Wrase,...

Vom 23.-24. November 2023 findet an der Pädagogischen Hochschule Salzburg die sektionsübergreifende Tagung der ÖFEB-Sektion Schulforschung und Schulentwicklung, der DGfE-Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht und der ÖFEB-Sektion Berufs- und Erwachsenenbildung zum Thema “Bildungsorganisationen von morgen” statt.

Die staatlichen Schulhoheit umfasst den Auftrag, ein Bildungssystem vorzuhalten, „das allen jungen Bürgern gemäß ihren Fähigkeiten die dem heutigen gesellschaftlichen Leben entsprechenden Bildungsmöglichkeiten eröffnet“ (BVerfGE 53, 185/196; st. Rsrp.). Vollziehende des Bildungs- und Erziehungsauftrags sind Lehrpersonen. Aufgrund dieser Doppelrolle...

Vortrag auf der LAP-Abschlusskonferenz. Der Weg vom Lehramtsstudium in den Lehrkraftberuf

Teacher students face different disciplines, interdisciplinary paradigms, empirical findings and their divergent, sometimes mutually exclusive, implications for school practice. Meta-reflectivity (Cramer et al., 2019) is an approach that aims to gain professionalism by reflecting the underlying principles. This multi-perspective is hence appropriat...

Geladener Vortrag auf dem Symposium Metareflexivität im Lehrer:innenberuf.

Meta-Reflexivität eröffnet einen neuen Blick auf die Professionalität von Lehrpersonen und deren Professionalisierung. Sie beschreibt die Notwendigkeit, Situationen im schulischen Handlungsfeld aus mehreren Perspektiven zu sehen, diese Betrachtungsweisen kritisch-konstruktiv zu prüfen und in Relation zu setzen. Damit wird Meta-Reflexivität der Komp...

+++ Anmeldung bis 31.10.22 verlängert +++ Rechtliche Themen sind bis dato in der (universitären) Lehrkräftebildung sowie im erziehungswissenschaftlichen Fachdiskurs unterrepräsentiert. Es freut uns daher sehr, nach Corona-bedingten Verschiebungen den Bildungsrechtstag zum Thema „Schulrecht und Lehrkräftebildung“ anzukündigen, der am Do. 03.11.2022...

Der Zugang zu sowie die Bereitstellung, die Nutzung und die Dissemination von Daten im Forschungsprozess ist stets abhängig von rechtlichen Vorgaben, die auf ministerialer Ebene festgelegt werden und von Schulaufsicht, Schulleitung und Forschenden zu berücksichtigen sind. Der Round Table schafft ein Forum für Bildungsforscher*innen sowie an der Bil...

Das Programm der diesjährigen Tagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB) zum Thema "Wissensproduktion, Wissensmobilisierung und Wissenstransfer zur Entwicklung von Wissenschaft und Praxis. Chancen und Grenzen." steht: https://phzh.ch/sektionstagung_kbbb Eine Anmeldung ist bis 26.10. über ConfTool möglich: htt...

Vortrag auf der Tagung der Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB) zum Thema Wissensproduktion, Wissensmobilisierung und Wissenstransfer zur Entwicklung von Wissenschaft und Praxis.

Im Vorfeld der Kommissionstagung (→ phzh.ch/sektionstagung_kbbb) wird ein Angebot angeboten, das sich explizit an Nachwuchswissenschaftler:innen aus den entsprechenden Themenfeldern der Kommission richtet. Wie schon in den letzten Jahren steht die individuelle Beratung von Nachwuchswissenschaftler:innen in Kleingruppen durch thematisch einschlägige...

Die Diskussion um die Zukunft der Lehrkräftebildung dreht sich häufig um Themen der Digitalisierung, Internationalisierung, Diversität & Inklusion, Kooperationen etc. Recht ist im Diskurs dabei unterrepräsentiert. Es stellt entgegen seiner Relevanz einen "blinden Fleck" dar. Der Vortrag zeigt auf theoretischer, praktischer und rechtlicher Ebene die...

Die digitale Transformation stellt alle gesellschaftlichen Subsysteme vor neue Herausforderungen – so auch das Bildungssystem und Recht. Im Diskurs um digitalisierungsbezogene Schulentwicklung wird die Rolle von rechtlichen Adaptionen und Novellierungen bis dato allerdings wenig beachtet. Vor diesem Hintergrund zielt der vorliegende Beitrag erstmal...

Lehramtsstudierende berichten bereits früh in ihrem Studium über belastende Situationen und Stress, was zur Folge hat, dass das Wohlbefinden abnimmt (Zimmermann et al., 2018). Da negative Faktoren, neben Einbußen im Wohlbefinden, möglicherweise auch zu Studienabbruch führen können, überprüft unsere Studie eine Ressource aus der sozialen Lernumgebun...

"Digitalisierung ist ohne Zweifel eines der bestimmenden Zukunftsthemen der frühen 2020er-Jahre und als solches sowohl gesamtgesellschaftlich als auch für die am Bildungswesen beteiligten Akteur*innen von hoher praktischer Relevanz. Der Sammelband verbindet Beiträge sowohl aus Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung als auch aus Schulpraxis, R...

Webseite zum Buch: https://www.waxmann.com/buch4469 ; Open-Access-Version des Artikels unter: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4469Einleitung.pdf&typ=zusatztext

Bestehende Forschungen zu Schulpraktika konzentrieren sich vor allem auf die Gruppe der Studierenden. Befunde zu den Betreuungspersonen und zur Interaktion beider Gruppen fehlen bisher und stellen ein Desiderat dar. Dem folgend diskutieren in der vorliegenden Studie Studierende im Praktikum und ihre betreuenden Lehrkräfte Bedingungen einer gelingen...

Der Abbau von Ungleichheiten im Bildungswesen zur Realisierung von mehr Bildungsgerechtigkeit wird vermehrt auch mit Rekurs auf Gleichheitsrechte gefordert. Die Annahme, dass die rechtliche Kodifizierung von Gleichheit und Chancengleichheit allgemein sowie im Kontext von Bildung und Schule im Speziellen per se zu mehr Bildungsgerechtigkeit führt, e...

Student teachers’ well-being is particularly important in times of teacher shortage. To prevent student dropout and promote students’ well-being, demands and resources within university teacher education need to be identified. Demands like workload or time pressure can lead to emotional exhaustion in the long-term, while resources like emotional su...

Die vorliegende Studie untersucht emotionale Unterstützung in Schulpraktika aus der Perspektive von Studierenden und ihren Betreuer*innen. Die diesbezügliche Forschung ist von der Divergenz geprägt, dass trotz der hohen Bedeutungszuschreibung als relevanten Faktor ‘guten’ Mentorings großteils offenbleibt, was Studierende und Lehrkräfte unter emotio...

Bildungsbedingungen und Bildungsungleichheit, die Gestaltung von Bildungsangeboten für den gesamten Lebensverlauf, die bedarfsgerechte Konzipierung von Schulangeboten, formale, non-formale und informelle Bildungsgelegenheiten in kommunaler Vernetzung sowie globale Einflüsse auf die gesellschaftliche Funktion und Gestaltung von Bildung – all das sin...

Das Editorial führt in den Themenschwerpunkt Chancenungleichheit aus rechtlicher Perspektive ein: Ein Ausgangspunkt der Thematisierung von Chancenungleichheit in der Schulforschung ist neben Gerechtigkeitserwägungen häufig der Verweis auf konkrete rechtliche Bestimmungen. Während Bildungsforscher*innen aus der Gegenüberstellung von rechtlichen Bes...

Bei den nachfolgenden Regelungstexten handelt es sich um nicht-amtliche Lesefassungen zum Zeitpunkt der Recherche für das Heft 4/2021 der Zeitschrift DDS – Die Deutsche Schule (Stand 15.10.2021) und erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Fehler sind nicht ausgeschlossen. Es wird ausdrücklich darauf hingewiesen, dass aufgrund möglicher rechtlic...

Bildungsrecht, genuin ein Fachbereich der Rechtswissenschaft, berührt aufgrund seines Gegenstands – Bildung – immer auch Themen und Fragestellungen von Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung. Der interdisziplinäre Austausch zwischen den beiden Fachdisziplinen wird jedoch durch deren disziplinäre Eigenlogiken erschwert. Ausgehend von einer the...

Bildung und Schule sind eingebettet in eine Vielzahl rechtlicher Normen. Dennoch werden erziehungswissenschaftliche Themen selten bildungsrechtlich perspektiviert. Daher eröffnet das Symposium einen interdisziplinären Raum, in dem Rechts- und Erziehungswissenschaftler*innen die Frage nach Chancenungleichheit exemplarisch für die Themen Inklusion un...

Elternklagen führen vermehrt zu Rechtsunsicherheit auf Seiten der Lehrkräfte. Der Beitrag nähert sich daher Inhalt und Reichweite der Elternrolle im Schulverhältnis aus rechtlicher Perspektive an: zum einen historisch vor dem Hintergrund des Gesetzesvorbehalts im Schulverhältnis, zum anderen mit Blick auf die Schulgesetze der Länder, insbesondere B...

In den 1990er Jahren entstand die Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht (KBBB) aus dem Bedürfnis heraus, systematisch erziehungswissenschaftliche Expertise für den Bereich der „Entwicklung des Bildungswesens“ innerhalb der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) aufzubauen (ausführlich Böttcher/Saldern,...

Das Symposium „Bildungsrecht“ zielt auf einen multiperspektivischen Zugang zum letzten Bereichsfeld der KBBB. Der enge Interdependenzzusammenhang von Chancengleichheit und rechtlicher Kodifizierung scheint für den Common sense auf der Hand zu liegen. Dies gilt insbesondere, wenn anstatt von Chancengleichheit unmittelbar von Chancengerechtigkeit ges...

Die systematische Auseinandersetzung mit Dimensionen, Begründungen, Grenzen und Möglichkeiten von Verantwortung der einzelnen Lehrkraft, der Schülerinnen und Schüler sowie anderer am Bildungswesen beteiligter Akteure markiert ein Desiderat sowohl in der Erziehungswissenschaft als auch in der empirischen Bildungsforschung. Der Sammelband vereint Be...

Die Reihe Gemeinsam Schule Gestalten widmet sich seit 2017 aktuellen wissenschaftlichen und gesellschaftspolitischen Querschnittsthemen im Kontext von Schule und Bildung. Veröffentlicht werden Beiträge, die den wissenschaftlichen Diskurs, die pädagogische Praxis und die gesellschaftliche Dimension von Schule und Bildung verschränken und wechselseit...