Jürgen Schneider

Jürgen Schneider
DIPF - Leibniz Institute for Research and Information in Education · Teacher and Teaching Quality

PhD

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Publications

Publications (59)
Article
Full-text available
This paper investigates the effects of different instructional approaches (problem-based vs. direct instructional) on student teachers‘ analysis of practice when using authentic representations of practice in teacher education. We assigned 638 student teachers from 21 equivalent teacher education courses to one of the two conditions. Students’ anal...
Article
Full-text available
In three experimental studies, we investigated whether badges for open-science practices have the potential to affect trust in scientists and topic-specific epistemic beliefs by student teachers ( n = 270), social scientists ( n = 250), or the public ( n = 257), all of whom were at least 16 years old. Furthermore, we analyzed the moderating role of...
Article
Research that investigates respective researchers’ engagement in Open Science varies widely in the topics addressed, methods employed, and disciplines investigated, which makes it difficult to integrate and compare its results. To investigate current outcomes of Open Science research, and to get a better understanding on well-researched topics and...
Research
Aufbereitete Forschungssynthese zum Thema "Soziale Medien und Riskantes Verhalten" auf TüDi-BASE (Bibliothek aufbereiteter Forschungssynthesen des TüDiLB): https://www.tuedilb-tuebingen.de/soziale-medien.html Alle aufbereiteten Forschungssynthesen auf TüDi-BASE: https://www.tuedilb-tuebingen.de/tuedi-base.html
Research
Aufbereitete Forschungssynthese zum Thema "Wirkung von Medienkompetenz-Trainings" auf TüDi-BASE (Bibliothek aufbereiteter Forschungssynthesen des TüDiLB): https://www.tuedilb-tuebingen.de/medienkompetenz.html Alle aufbereiteten Forschungssynthesen auf TüDi-BASE: https://www.tuedilb-tuebingen.de/tuedi-base.html
Article
Full-text available
The purpose of this data collection was to uncover the extent to which communities have emerged that cultivate a shared understanding of open science. In a cross-sectional survey, we assessed the applicability of 13 open science practices over different disciplines and research paradigms. Focusing on completed research projects, participants were a...
Presentation
Full-text available
Präsentation im Browser anschauen: https://raw.githack.com/j-5chneider/TuDi-BASE/main/dissemination/TuDi-BASE_GEBF2022.html
Article
Full-text available
Researchers increasingly engage in adopting open science practices in the field of research syntheses, such as preregistration. Preregistration is a central open science practice in empirical research to enhance transparency in the research process and it gains steady adoption in the context of conducting research synthesis. From an interdisciplina...
Preprint
Full-text available
Open science badges are a promising method to signal a study’s adherence to open science practices (OSP). In three experimental studies, we investigated whether badges affect trust in scientists by undergraduates (N = 270), scientists (N = 250), or the public (N = 257). Furthermore, we analyzed the moderating role of epistemic beliefs in this regar...
Poster
Full-text available
Die Einlösung evidenzbasierter Praxis setzt hohe Anforderungen an die Lehrpersonen und Lehrpersonenbildung. Herausforderungen liegen darin, dass wissenschaftliche Publikationen ein hohes Maß an methodischem und fachlichem Vorwissen voraussetzen, um die Erkenntnisse umfassend verstehen, einordnen und evaluieren zu können. Um den Zugang und die Nutzu...
Presentation
Full-text available
~~~ THE ORIGINAL HTML SLIDES ARE AVAILABLE UNDER http://dx.doi.org/10.23668/psycharchives.4825 ~~~ In the process of a research synthesis, researchers are faced with a plethora of decisions that determine the outcome of their synthesis: Choosing between search strategies may result in a difference of several hundred documents, whereas choosing el...
Preprint
Full-text available
The paper reports findings from a crowdsourced replication. Eighty-four replicator teams attempted to verify results reported in an original study by running the same models with the same data. The replication involved an experimental condition. A “transparent” group received the original study and code, and an “opaque” group received the same unde...
Preprint
Full-text available
Findings from 162 researchers in 73 teams testing the same hypothesis with the same data reveal a universe of unique analytical possibilities leading to a broad range of results and conclusions. Surprisingly, the outcome variance mostly cannot be explained by variations in researchers’ modeling decisions or prior beliefs. Each of the 1,261 test mod...
Research
Aufbereitete Forschungssynthese zum Thema "Gamification" auf TüDi-BASE (Bibliothek aufbereiteter Forschungssynthesen des TüDiLB): https://www.tuedilb-tuebingen.de/adaptivitaet.html Alle aufbereiteten Forschungssynthesen auf TüDi-BASE: https://www.tuedilb-tuebingen.de/tuedi-base.html
Research
Aufbereitete Forschungssynthese zum Thema "Gamification" auf TüDi-BASE (Bibliothek aufbereiteter Forschungssynthesen des TüDiLB): https://www.tuedilb-tuebingen.de/inquiry-mobile.html Alle aufbereiteten Forschungssynthesen auf TüDi-BASE: https://www.tuedilb-tuebingen.de/tuedi-base.html
Research
Aufbereitete Forschungssynthese zum Thema "Gamification" auf TüDi-BASE (Bibliothek aufbereiteter Forschungssynthesen des TüDiLB): https://www.tuedilb-tuebingen.de/augmented-reality.html Alle aufbereiteten Forschungssynthesen auf TüDi-BASE: https://www.tuedilb-tuebingen.de/tuedi-base.html
Research
Aufbereitete Forschungssynthese zum Thema "Gamification" auf TüDi-BASE (Bibliothek aufbereiteter Forschungssynthesen des TüDiLB): https://www.tuedilb-tuebingen.de/gamification.html Alle aufbereiteten Forschungssynthesen auf TüDi-BASE: https://www.tuedilb-tuebingen.de/tuedi-base.html
Research
Aufbereitete Forschungssynthese zum Thema "Gamification" auf TüDi-BASE (Bibliothek aufbereiteter Forschungssynthesen des TüDiLB): https://www.tuedilb-tuebingen.de/trace-data.html Alle aufbereiteten Forschungssynthesen auf TüDi-BASE: https://www.tuedilb-tuebingen.de/tuedi-base.html
Article
Hausaufgaben werden überwiegend schulstufen- und schulartunspezifisch untersucht und diskutiert, obwohl davon ausgegangen wird, dass Befunde der Hausaufgabenforschung nicht grundsätzlich von der einen Stufe oder Schulart auf die andere übertragen werden können. Während einige nutzungsseitige Prozesse und auch Effekte von Hausaufgaben bereits mehrfa...
Preprint
Full-text available
As a response to the replication crisis, reforms call for the implementation of open science standards. In this regard, open science badges are a promising method to signal a study’s adherence to open science practices (OSP). In an experimental study, we investigated whether badges on journal article title pages affect non-scientists’ trust in scie...
Preprint
Zentralen Herausforderungen der Lehrerbildung, wie die Theorie-Praxis-Relationierung und der Umgang mit unterrichtlicher Komplexität, wird zunehmend mit fallbasiertem Lernen begegnet. In den letzten Jahren zeigte sich dabei ein deutlicher Trend zum Medium Video gegenüber Text. Wir untersuchten die Effekte video- und textfallbasierter Lehr-Lernarran...
Poster
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Trust in science and scientists is generally high, but drops when learning about challenges in replication (Hendriks et al., 2020). Approaches to outline ‘open reforms’ in science on a general level do not seem to rebuild trust in science (Anvari & Lakens, 2019; Wingen et al., 2019). We thus shift the focus to concrete applications of open science...
Preprint
Full-text available
The Community of Open Scholarship Grassroots Networks (COSGN), includes 120 grassroots networks, representing virtually every region of the world and every research discipline. These networks communicate and coordinate on topics of common interest. We propose, using an NSF 19-501 Full-Scale implementation grant, to formalize governance and coordina...
Chapter
Full-text available
Im Beitrag wird das Konzept der Relationierung von Theorie und Praxis ausgehend vom strukturtheoretischen Professionsansatz diskutiert. Dabei wird das Konzept mit der Hybridität zweier Praxen verbunden und dessen Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung werden nachgezeichnet. Im Sinne der Einlassung und Distanz auf beide Praxen eröffnet das Konzept...
Preprint
Full-text available
In an era of mass migration, social scientists, populist parties and social movements raise concerns over the future of immigration-destination societies. What impacts does this have on policy and social solidarity? Comparative cross-national research, relying mostly on secondary data, has findings in different directions. There is a threat of sele...
Research
See methods, questionnaires, a short practice oriented report and (soon) link to data in OSF project: https://doi.org/10.17605/osf.io/bzu4t
Poster
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Schulen stehen im Zuge der Digitalisierung vor großen Herausforderungen. Zum einen ermöglichen neue Medien eine weitere Pluralisierung der Didaktik und Unterrichtsentwicklung, die über das momentan vorherrschende Verfassen von Texten oder die Informationssuche im Internet hinausgehen (Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, 2017). Wie können...
Article
Full-text available
Pre-service teachers tend to devalue general pedagogical knowledge (GPK) as a valid source for deriving successful teaching practices. The present study investigated beliefs about knowledge sources and epistemic beliefs as predictors for students’ perceived value of GPK. Three pre-registered hypotheses were tested. We expected beliefs that GPK orig...
Data
Intervention texts. The original (german) intervention texts. (TXT)
Data
Documentation of analysis. This file contains the R/MPlus syntax and output. (HTML)
Article
Full-text available
Pädagogisches Wissen gilt als wichtiger Bestandteil der professionellen Kompetenz von (angehenden) Lehrkräften. Epistemologische Überzeugungen (Über zeugungen bzgl. der Natur und Genese wissenschaftlichen Wissens) werden ebenfalls als Bestandteil professioneller Kompetenz verstanden. Motiviert durch aktuelle Entwicklungsfelder der pädagogisch-psych...
Book
Full-text available
Die Verbindungen von Theorie und Praxis zu ermöglichen ist eine zentrale Herausforderung der Lehrerbildung. Fallbasiertes Lernen und die Analyse von Praxis stellen Möglichkeiten dar, dieser Herausforderung zu begegnen. Einer Interventionsstudie untersuchte, wie unterschiedliche Lehr-Lern-Modelle und Medien die Analyse von Praxis bei Lehramtsstudier...
Article
Full-text available
Zusammenfassung: In diesem Beitrag werden Teile des Angebot-Nutzungs-Modells verwendet, um Lehr-Lernzusammenhänge in fallbasierten Hochschulseminaren der Lehrerbildung theoretisch zu konzeptualisieren. Auf der Angebotsseite werden mittels einer theoretischen Verortung Konzepte und Prinzipien der Arbeit mit Unterrichtsfällen beschrieben. Anhand von...
Technical Report
This is the preregistration of a study. For details see the study information (https://osf.io/4sjw6/register/565fb3678c5e4a66b5582f67).
Raw Data
Epistemologische Überzeugungen stellen einen beliebten Forschungsgegenstand der pädagogischen Psychologie dar. Die vorliegende Studie untersucht Effekte der Quelle und des Kontexts auf die theorienspezifischen epistemologischen Überzeugungen Lehramtsstudierender bzgl. pädagogischen Wissens. Dazu wurden Lehramtsstudierenden Texte vorgelegt, die sech...
Article
The authors draw on elements of the offer-use-model for the theoretical conceptualization of teaching-learning-contexts in case-based university courses in teacher training. On the offer side, concepts and principles of working with teaching cases are described via a theoretical positioning. On the use side, interdependencies of diverse teaching-le...
Article
Full-text available
This study examines the effects of video and text on cognitive load and motivational-emotional processes during case-based learning in pre-service teacher education. It also enquires whether cognitive and non-cognitive processes are connected. For the study, 21 parallel courses with the same topic of study were case-based designed and distributed a...
Article
Full-text available
Despite the widespread use of classroom videos in teacher professional development, little is known about the specific effects of various types of videos on teachers' cognitive, emotional, and motivational processes. This study investigates the processes experienced by 10 eighth-grade mathematics teachers while they analyzed videos of their own or...

Questions

Question (1)
Question
Hi everyone!
I am on the lookout for online survey tools that allow us to display Likert scales on mobile devices (mostly smartphones). All I found so far were tools that display the answer options (fully agree, partly agre, ...) in column style from top to bottom. I guess it'll be more intuitive for participants, if the answer options are side-to-side (left to right).
Any suggestions where the Likert scales actually look like Likert scales (and are not just work-around single-choice questions)?
Much obliged
Jürgen

Network

Cited By

Projects

Projects (7)
Project
This package provides an R Markdown template for preregistrations with research syntheses (preregRS). Install template from github: https://github.com/j-5chneider/preregRS
Project
The Open Science concept remains unclear and blurry due to a variety of suggested meanings. Research that investigates respective scientists’ engagement in Open Science varies widely in the topics addressed, methods employed, and disciplines investigated, which makes it difficult to integrate and compare its results. To get a better understanding of the conceptual scope and boundaries of research on Open Science we aim at providing an openly accessible comparative overview and methodological reflection of empirical studies that focus on the attitudes, assessments, and practices of Open Science among individuals, communities, and organizations. With this approach, we intend to clarify the current understanding of Open Science on two levels: First, on the level of study contents, empirical studies capture diverse understandings and aspects of Open Science among different disciplinary, practitioner, geographical region and user groups among others. Numerous empirical studies have asked similar questions, but often to different groups of respondents. Therefore, a complementary overview of existing studies will allow us to summarize key findings and to identify key understandings and practices of Open Science across multiple respondents. On the second level of study methodologies, a critical review simultaneously takes into account that empirical studies are themselves shaping our perspective of Open Science. Therefore, we will further inductively study and compare the applied concepts and chosen methodological designs, which where chosen to capture attitudes, assessments, and practices of Open Science. On this level, we aim to explore and understand potentials and limits of methodologies, e.g. of quantitative and qualitative approaches. In our review, we started with a corpus of 104 studies investigating Open Science in a broad sense and will extend the corpus following a combined approach of snowball sampling and systematic literature search. This corpus is openly accessible via Zotero (https://bit.ly/34GaVHI). We include peer-reviewed studies as well as gray literature in a growing body of data and in a first step code studies regarding their Open Science topic, methodology, discipline, and targeted groups.
Project
---------- ENGLISH ---------- (German version see below) Integrating educational technology in the classroom is discussed as a crucial endeavor for shaping successful education in the 21st century. Therefore, teachers are required to effectively adopt educational technologies for teaching, as well as critically reflect on their ethical and educational consequences. The goal of the project 'Aufbau eines nachhaltigen Forschungs- und Transferzentrums: Digitalisierung in der Lehrerbildung' (TüDiLB) is to implement a sustainable center for teacher education to support teachers’ development of professional competencies in the field of digitization. The center is a joint cooperation between the University of Tübingen and the Leibniz-Institut für Wissensmedien. In the center, we will establish an information platform to provide teachers with recent resources of evidence-based practices in the context of educational technologies. Furthermore, we focus on the development and evaluation of effective teaching curricula in pre- and in-service teacher education. ---------- DEUTSCH ---------- Die lernwirksame Nutzung digitaler Medien im Unterricht wird als eine der zentralen gesellschaftlichen Herausforderungen zur Gestaltung eines erfolgreichen Bildungssystems im 21. Jahrhundert diskutiert. Akteuren im Bildungswesen ist dabei bewusst, dass es sehr gut ausgebildeter Lehrkräfte bedarf, die in der Lage sind, die didaktischen Potenzi¬ale digitaler Medien für die Vermittlung fachlichen Wissens zu erkennen und zu nutzen, sowie vor dem Hintergrund ethischer und gesellschaftstheoretischer Implikationen kritisch zu reflektieren. Ziel des Projekts 'Aufbau eines nachhaltigen Forschungs- und Transferzentrums: Digitalisierung in der Lehrerbildung' (TueDiLB) ist die Umsetzung eines umfassenden und nachhaltigen Gesamtkonzepts für die Lehrerbildung an der Universität Tübingen, mit dessen Hilfe eine forschungsbasierte Entwicklung digitalisierungsbezo¬gener Kompetenzen von Lehrkräften erfolgen kann. Das Gesamtkonzept sieht Aktivitäten in einem Forschungsbereich und drei Transferbereichen, deren Aufbau Gegenstand des Vor¬habens ist, vor: Translation und Transformation; Lehrerbildung 1. Phase; Fort- und Weiterbil¬dung. Bereits stattfindende und zukünftige Forschung zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien sollen zukünftig in dem Verbund TüDiLB zusammengeführt werden. TüDiLB wird dabei systematisch und nachhaltig gemeinsam durch die zwei unabhängigen Akteure der Universität Tübingen und des außeruniversitären For¬schungsinstituts des Leibniz-Instituts für Wissensmedien ausgebaut.