Jose Armas

• Doctor of Education
• Proffesor of History Education at University of Santiago de Compostela

Se presenta una experiencia de innovación desarrollada en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela en el ámbito de la formación de profesorado de educación infantil y en el contexto de la pandemia de la covid-19. En la experiencia participaron un grupo reducido de maestras y maestros de educación infantil...

Se presentan resultados sobre las actitudes de una muestra de docentes del 2º Ciclo de Educación Básica sobre la enseñanza de pasados dolorosos o controvertidos en la Historia de Portugal, más específicamente sobre la dictadura de Salazar. Los objetivos del trabajo son: a) explorar el grado de comodidad que tienen los docentes cuando abordan temas...

Preséntase unha experiencia que se levouse a cabo na Facultade de Ciencias da Educación da Universidade de Santiago de Compostela, no título de Mestre/a de Educación Infantil, coa intención de superar unha formación demasiado centrada nos contidos académicos e falta de aprendizaxe experiencial fóra das aulas. Pretende promover a investigación dos m...

Este trabajo tiene como objetivo analizar las representaciones sociales de los docentes de Educación Infantil (EI) sobre las salidas escolares. La pregunta de investigación es la siguiente: ¿Cuál es la representación del profesorado de EI sobre las salidas escolares y las buenas prácticas de Educación Basada en el Lugar (EBL)? Se trata de una inves...

La Educación Basada en el Lugar (Place Based Education) es un enfoque de desarrollo del currículum y la instrucción que utiliza la cultura local, el medio ambiente y la comunidad como escenarios para el aprendizaje de los diferentes contenidos del currículum. El profesorado que adopta este tipo de enfoques, además de preocuparse por el desarrollo d...

El trabajo que se presenta está centrado en la educación patrimonial e intenta promover el desarrollo sustentable en todas sus dimensiones (ambiental, social y económica) a través del tratamiento educativo del conflicto socio-ambiental derivado de la instalación de un proyecto de megaminería en el municipio coruñés de Touro. Para intervenir educati...

Los Espacios Naturales Protegidos (ENP) y el patrimonio natural y cultural que forma parte de ellos ofrecen excelentes oportunidades para promover y desarrollar la Educación Basada en el Lugar, es decir, la utilización educativa de los recursos humanos, naturales y culturales que ofrece la localidad y la comunidad para abordar los contenidos educat...

La Educación Basada en el Lugar (Place Based Education) es un enfoque de desarrollo del currículum y la instrucción que utiliza la cultura local, el medio ambiente y la comunidad como escenarios para el aprendizaje de los diferentes contenidos del currículum. El profesorado que adopta este tipo de enfoques, además de preocuparse por el desarrollo d...

No presente trabalho propõe-se três objetivos: (i) aferir as conceções dos docentes sobre o lugar que a História ocupa no 2º CEB; (ii) analizar as funções educativas que os docentes atribuem à História; (iii) identificar os conteúdos históricos que os docentes consideram importantes para a formação de futuros cidadãos. Para recolher as informações,...

La enseñanza de "historias difíciles" o sensibles sobre las cuales hay recuerdos opuestos en distintos grupos sociales, se ha demostrado que es un aspecto fundamental de la educación histórica de los estudiantes como ciudadanos (Epstein y Peck, 2018; Gross y Terra, 2019; van Boxtel, Grever y Klein, 2016). En el caso portugués, ciertos aspectos del...

This paper analyzes the representations of the Middle Ages that a group of 6th grade students have through the application of a questionnaire. The results obtained are contrasted with other studies that addressed the problem of teaching and learning history in general and the Middle Ages in particular. Finally, some suggestions are made for the tea...

El currículum, desde una perspectiva sociocrítica (Apple, 1996; Goodson, 1995) se entiende como una selección cultural, una tradición selectiva, que en cada momento trata de establecer lo que se enseña y lo que se desdeña en los sistemas escolares y, en consecuencia, es portador de intereses, prioridades y ocultaciones tanto en los contenidos que s...

La educación patrimonial no solo está relacionada con la enseñanza del patrimonio, sino que es un recurso con un alto potencial de interés para la educación de la ciudadanía (Molina, Llonch y Martínez, 2017). Esta investigación se sitúa en la línea de trabajos realizados en el ámbito de la educación patrimonial que proponen que el alumnado se invol...

Esta comunicación ofrece resultados parciales de una investigación más amplia, destinada a convertirse en tesis doctoral, sobre las representaciones y las prácticas de los actores educativos cuando trabajan con el patrimonio en las aulas de educación primaria. Más concretamente, en este trabajo se pretende analizar las representaciones de seis doce...

LÍNEA TEMÁTICA DEL SIMPOSIO: Línea 1, Educación histórica RESUMEN: La teoría de las representaciones sociales que se creó en el ámbito de la psicología social, se ha difundido a varios ámbitos académicos como una herramienta útil para el análisis e interpretación de diferentes realidades sociales. La educación y concretamente la educación histórica...

1 Este trabajo forma parte de la investigación financiada por el Plan Nacional de l+D+i del MINECO (PGC2018-094491-B-C31) y cofinanciada con fondos FEDER de la UE. RESUMEN Se ofrecen resultados de una investigación cualitativa de corte fenomenológico sobre las representaciones de una muestra de profesorado español y portugués de educación secundari...

Resumen En este capítulo se ofrecen resultados de una investigación de tipo cuantitativo descriptivo no-probabilístico sobre las actitudes de estudiantes de profesorado de historia de educación secundaria ante la enseñanza de temas sensibles y controvertidos. En la investigación participaron 646 profesores en formación de 23 universidades españolas...

RESUMEN Esta comunicación ofrece resultados del análisis de las representaciones sociales de una muestra de estudiantes de educación primaria de un centro educativo de la periferia de Santiago de Compostela sobre el patrimonio local. El objetivo es obtener un mapa mental de los estudiantes sobre el patrimonio local a través del análisis de la estru...

La historia de Portugal en las aulas de Educación Básica.¿ Formar patriotas o educar ciudadanos? José Armas Castro, Ana Isabel Moreira, Cristina Maia, Jorge Conde Miguélez Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 22 (2), 2019 Se ofrecen resultados de una investigación cualitativa de tipo fenomenológico sobre la educación...

RESUMEN Se ofrecen resultados de una investigación cualitativa de tipo fenomenológico sobre las representaciones del alumnado de educación primaria del área urbana de Santiago de Compostela sobre el patrimonio. El objetivo es identificar los elementos que conforman el núcleo central y la periferia de las representaciones del alumnado sobre el patri...

Se ofrecen resultados de una investigación cualitativa de tipo fenomenológico sobre la educación histórica en las aulas del 2º ciclo de Educación Básica del distrito de Porto, en el norte de Portugal. El objetivo es verificar si la historia de Portugal que se enseña contribuye a reforzar una identidad nacional tradicional y excluyente o a formar ci...

La educación patrimonial es un ámbito de investigación que se ha desarrollado de forma importante en las dos últimas décadas tanto en España como en el contexto internacional. En España los trabajos de Estepa (2016) o Fontal e Ibáñez (2017) dan cuenta de las líneas y los temas que han ocupado un lugar preferente en la investigación. En el panorama...

The notion of time may evoke different understandings, also as a consequence of the learning experiences that each student undergoes. This article's main goal is to present the representations of 10 and 11 years old students, attending Portuguese Basic Education, about historical time and its multiple meanings. Through the writing of a brief narrat...

This paper shows the most outstanding results of a final project in a Primary Education Teaching Degree presented in Santiago de Compostela University. The goal of the project is to present a simulation game called Fair Energy, designed for the final year of primary education with the aim to improve the education of the student in themes related to...

Este artículo ofrece los resultados más destacados de un Trabajo de Fin de Máster en el que se pretende identificar las representaciones de un grupo de estudiantes de bachillerato sobre la Guerra Fría. El estudio revela que el alumnado posee representaciones relevantes sobre este período histórico construidas a través de los medios de comunicación,...

Este trabajo defiende la necesidad de diálogo entre las ciencias sociales y la educación para la ciudadanía. Ésta debe incorporar la dimensión social, espacial y temporal para evitar la descontextualización y los estereotipos. Las ciencias sociales deben revisar la vieja idea de ciudadanía para avanzar hacia una ciudadanía cosmopolita que compatibi...

Este trabajo ofrece una reflexión crítica sobre los esfuerzos, avances y obstáculos que se han producido en la configuración y desarrollo de la Didáctica específica de la Historia en los programas de formación inicial del profesorado de Secundaria en el ICE de la Universidad de Santiago. Frente a los programas dominantes, plantea una reconstrucción...

This study offers a critical reflection on the efforts, advances and obstacles that have occurred in the configuration and development of the specific Didactic of History in the initial training programs for Secondary Education teachers in the ICE of the University of Santiago. Compared to the dominant programs, it proposes a critical reconstructio...

En esta obra se incluyen tres secuencias del área de ciencias sociales, geografía e historia que van a permitir al profesor elaborar proyectos y programaciones curriculares. En la primera secuencia los autores marcan los criterios de la misma y la caracterización de los ciclos. Posteriormente tratan los contenidos por ciclos y la relación con otras...

En: Ensinar e aprender historia na educación secundaria Santiago de Compostela 1994 ; p. 105-121 Se presenta una ordenación de los contenidos procedimentales específicos para la enseñanza de la historia en educación secundaria, agrupados en cinco conjuntos, indicando el tipo de conocimiento que se pretende consolidar entre los estudiantes ejemplifi...

En: Innovación educativa Santiago de Compostela 2005, n. 15 ; p. 159-167 Expone las conclusiones del seminario de profesores sobre profesorado desarrollado a lo largo del primer semestre de 2003. En él se presentan reflexiones y propuestas sobre la identidad profesional del educador, las condiciones de trabajo, el modelo de desenvolvimiento profesi...