Jordi Domènech-Casal

Jordi Domènech-Casal
Generalitat de Catalunya · Department of Teaching

Degree in Social Sciences, PhD in Biology

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Introduction
Teaching at Departament de Didàctica de les Matemàtiques i les Ciències Experimentals, Universitat de Barcelona, and at Secondary School Institut Marta Estrada. Consultant at Departament d'Ensenyament, Generalitat de Catalunya. Interested in Science Education, Assessment and Teacher training. My Portfolio: https://jordidomenechportfolio.wordpress.com/
Additional affiliations
September 2016 - present
Autonomous University of Barcelona
Position
  • Professor (Associate)
September 2006 - April 2007
Italian National Research Council
Position
  • Post Doc Stay
September 2000 - January 2007
University of Barcelona
Position
  • PhD Student
Education
February 2004 - February 2008
Universitat Oberta de Catalunya
Field of study
  • Degree in Humanities
September 1999 - January 2007
University of Barcelona
Field of study
  • Genetics
September 1998 - September 1999
University of Barcelona
Field of study
  • Experimental Sciences

Publications

Publications (118)
Article
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El discurso de las competencias parece haber encontrado en el trabajo por proyectos una vía didáctica más silvestre para la aspiración pedagógica de una educación más viva, más útil y más emancipadora. Asumida la necesidad de un cambio radical en la enseñanza e identificado el trabajo por proyectos como un horizonte metodológico, nos hallamos ante...
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Se describe una actividad de indagación sobre la Tectónica de placas. En ella, el alumnado debe reconstruir la historia geológica de un planeta imaginario integrando distintos tipos de datos (distribución geográfica de fósiles, antigüedad de orógenos, regiones sísmicas) para construir un modelo de la ubicación de los límites de placa tectónica y lo...
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The article focuses on didactic tools and activities about Climatic Change from two perspectives: Inquiry-Based Science Education (IBSE) and misconceptions. These resources have been collected at the Geological Information for Teachers (GIFT) meeting, held in the context of the annual European Geosciences Union conference (EGU 2014). The perspe...
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The article describes a didactic sequence composed by three laboratory inquiry activities. Each activity increases gradually the participation of the students in experiment design and data collection, and includes an exercise of redaction of a scientific article from the inquiry work. The use of a didactic scaffold has allowed to relate the differe...
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a evaluación por competencias tiene poca incidencia en las aulas, en parte debido a un inadecuado desarrollo normativo. El proyecto presentado parte del trabajo que ya hace el profesorado en el aula para proponer una vía sencilla y aplicable hacia la evaluación interdisciplinar por competencias. Los indicadores competenciales resultantes son evalua...
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Resum • L'educació STEM es presenta sovint com una proposta innovadora i excitant que, tant al servei de l'augment de vocacions com orientada a millorar l'alfabetització de la població en aquest àmbit, ha arribat amb força al panorama educatiu també del nostre país. Quan ens preguntem, però, com fer-ho a les aules, veiem que sovint les propostes d'...
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Resum • El desplegament de STEM als centres educatius s'orienta a l'assoliment d'uns objectius STEM (vocacions, inclusió i gènere, ciutadania) que han de ser formulats en clau educativa. Es proposen diverses vies per a desplegar aquesta formulació, anomenades STEMtools, estructurades en tres eixos (Perspectives, Metodologies i Tecnologies). La prop...
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La competencia científica incluye una dimensión epistémica, relativa a los modos que tiene la ciencia de validar conocimiento. La integración de esta dimensión en las actividades de aula es compleja. En este artículo partimos de marcos teóricos de distintos autores para proponer tres ejes de actuación (Argumentación, Naturaleza de la Ciencia, Cogni...
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Resum • Desplegar un ensenyament competencial de les Ciències és un repte que requereix incloure de manera sostinguda components epistèmiques, cognitives i lingüístiques que impacten metodològicament en el disseny d'actuacions i activitats. Es descriu el disseny i seqüenciació, aplicació i valoracions inicials dels aspectes lingüístics d'un Pla de...
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El llenguatge actua com a graó epistèmic: ens situa "més amunt", des d'on poder "veure" i preguntar-nos coses que no podíem veure i preguntar-nos abans. Es presenta el paper específic que pot jugar el llenguatge, i en particular, la conversa en la construcció de coneixement. Es proposen eines concretes -algunes extretes del ProjecteC3– per a inicia...
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El término STEM ha emergido con fuerza en el panorama educativo, impulsado por abundante financiación y empuje formativo. Adquiere distintos significados, y según el contexto se materializa en actividades muy diversas (Martín Páez et al, 2019, Perales y Aguilera, 2020), algo que se debe al origen económico y empresarial del término. Ante la necesid...
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Se aborda la necesidad de que la iniciativa STEM esté al servicio de la escuela, «y eso requiere, en el diseño de planes y actividades, saber dar un paso adelante (una ciencia y tecnología para la Ciudadanía), un paso atrás (para conseguir un marco global que incorpore los valores), un paso hacia abajo (para ver qué inequidades y discriminaciones s...
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Resumen: El aprendizaje sobre los ecosistemas y su carácter dinámico e interrelacionado es un aspecto clave para la enseñanza de la Ecología. El alumnado tiene dificultades para desarrollar una visión interdependiente de los elementos que constituyen un ecosistema. El enfoque STEM se ha propuesto como vía para un aprendizaje más integrado y suele p...
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La siguiente experiencia utiliza el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), denominado Proyecto Globalizado, en un centro de Secundaria con el fin de promover la autonomía del alumnado, que tenga aplicación en el mundo real y que permita aprender dentro del proyecto objetivos de aprendizaje del currículum de dos o más materias. Palabras Clave: Apr...
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El término STEM es polisémico y tiene actualmente una gran presencia en ámbitos de innovación en enseñanza de las ciencias. Sintetiza un conjunto de objetivos políticos en relación al desarrollo de vocaciones científico-tecnológicas, inclusión y ciudadanía. En este artículo se identifican vías de acción metodológica para desplegar los objetivos STE...
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Introducción 1. De qué hablamos cuando hablamos de competencia científica 2. Enseñar a investigar. Indagación y trabajos prácticos 3. Enseñar a pensar. Habilidades de razonamiento científico 4. Aprender ciencia usando ciencia. Aprendizaje basado en proyectos 5. El método de estudio de caso dirigido. Aprendizaje basado en problemas 6. Comprender, de...
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Pongamos como ejemplo un proyecto sobre enfermedades de transmisión sexual en el que el alumnado aprende mucho acerca de las campañas de sensibilización, pero poco con respecto a las vías de contagio y los métodos de protección. ¿Está nuestro alumnado aprendiendo lo que decimos que enseñamos cuando trabajamos por proyectos? ¿Qué papel deben jugar l...
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Resumen: La capacidad de identificar y tomar decisiones sobre riesgos geológicos es parte del desarrollo de la Competencia Científica. Esto implica diseñar actividades orientadas el desarrollo de habilidades de razonamiento y toma de decisiones. Se ha diseñado y testado una actividad didáctica que combina la metodología de Estudios de Caso y las Co...
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Las Pseudociencias son propuestas no basadas en evidencias científicas que se presentan como científicas. En la Enseñanza de las Ciencias, su tratamiento implica aspectos relacionados con la Naturaleza de las Ciencias. Se han elaborado y aplicado con alumnado de 14-15 años dos andamios didácticos para el trabajo con Pseudociencias y el análisis de...
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El aprendizaje basado en proyectos (ABP) implica no solo aspectos metodológicos, sino también estructurales y logísticos den-tro del propio centro. Este artículo muestra cómo la creación de un nuevo centro de secundaria en Granollers (Barcelona) supuso una oportunidad para realizar cambios más profundos en el eco-sistema escolar que favorecieran el...
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El despliegue de nuevas metodologías competenciales para la enseñanza de las ciencias como la indagación y el aprendizaje basado en proyectos requiere el desarrollo de habilidades de razonamiento vinculadas a la capacidad de investigar, argumentar y desarrollar un discurso propio de las ciencias. Este cambio metodológico requiere atención a las nec...
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El movimiento educativo STEM persigue incrementar las vocaciones científico-tecnológicas y conecta distintas herramientas, perspectivas y metodologías didácticas. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología privilegiada para la concreción de los objetivos STEM. Se ha llevado a cabo una formación a 82 docentes de secundaria (especial...
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Se describe un ABP ubicado en el trabajo con áreas, perímetros y resolución de problemas complejos y aspectos éticos vinculados al desarrollo immobiliario. El alumnado recibe un encargo de diseñar y presupuestar una casa con distintos requerimientos. Una dinámica gamificada emulando eventos de especulación y explotación laboral actúa de contexto pr...
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El desarrollo de la competencia científica implica aspectos conceptuales, procedimentales, y epistémicos, además de perspectivas vinculadas al desarrollo de la ciudadanía. El despliegue de la competencia científica se está llevando a cabo incorporando nuevas metodologías como la Indagación. Esta transición didáctica requiere también una transición...
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La estructura atómica y la Tabla Periódica son elementos clave en la enseñanza de las ciencias, por constituir un enlace entre la Física y la Química, y por el proceso histórico de su construcción científica. Se describe una experiencia de Aprendizaje Basado en Proyectos en la que el alumnado emula el proceso de construcción de la Tabla Periódica a...
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El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un enfoque metodológico que promueve el aprendizaje de los conceptos científicos mediante su instrumentalización en la resolución de un problema o elaboración de un producto. El diseño de actividades ABP implica complejidades en la relación entre contextos y contenidos, y el grado de desarrollo del discur...
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La enseñanza de la taxonomía es clave para comprender la diversidad de modos en que los seres vivos satisfacen sus funciones vitales. En este artículo proponemos actividades orientadas a que el alumnado de secundaria viva, en primera persona, la creación de conocimiento científi co en la interpretación y construcción de clasifi caciones de los sere...
Article
Se describe el papel que juegan la definición de un propósito, un contexto y los contenidos en el diseño de proyectos ABP para la enseñanza de las ciencias, y su importancia en el desarrollo de la competencia científica. Mediante varios ejemplos, se discute la importancia e inter-relación de estos elementos, en particular la distinción entre proyec...
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Si bien el juego siempre ha sido una herramienta de enseñanza y aprendizaje muy común, en los últimos años la eclosión de los videojuegos digitales y las estrategias de gamificación ha puesto de nuevo en escena esta aproximación educativa. Con este artículo queremos proponer una mirada al juego en el aula de ciencias experimentales, según si se usa...
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La nutrició i la dieta són conceptes que es solen treballar de manera pràctica en les aules de ciències mitjançant l'elaboració de dietes ajustades a necessitats calòriques i nutritives. L'educació pel Desenvolupament i la Pau és un enfoc educatiu que té per objectiu la construcció d'una ciutadania crítica i compromesa amb la transformació social e...
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En esta investigación se describe la aplicación de una actividad de aprendizaje basado en proyectos en torno al concepto de energía en la que los alumnos estudian los cambios energéticos con el objeto de construir un globo aerostático. Se han analizado los aportes del alumnado antes y después de la actividad y se encuentra que los alumnos progresan...
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Las metodologías activas, como la indagación y el aprendizaje basado en proyectos, se han propuesto como métodos para el desarrollo de la competencia científica. El método del estudio de casos es un tipo concreto de aprendizaje basado en proyectos que incorpora procedimientos de indagación y puede ser de utilidad para el desarrollo de las dimension...
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Un viaje de transformación que no tiene retorno. Así definen los autores de este trabajo las experiencias que se están viviendo hoy en las aulas que apuestan por el cambio educativo y en las que los docentes juegan un papel protagonista. A partir de esta realidad, se exponen algunas escenas de caminos de transformación, algunas no exentas de tirant...
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The new technological possibilities and new forms of politics are shaping a society where citizens participate in wider and horizontal ways, often without the participation of Governments or conventional politic powers. The scientific dimension of this expanded citizenship need also to be developed: citizens should to be able to Understand (the tra...
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L’assoliment de la competència científica reclama una ciència escolar més activa i dissenys didàctics que ubiquin l’aprenentatge en contextos i pràctiques rellevants on els alumnes tinguin un paper central per promoure un aprenentatge més profund i transferible. La metodologia d’Estudis de Cas és útil per a treballar les tres dimensions de la compe...
Article
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Resumen: El desarrollo de la competencia científica implica aspectos conceptuales, procedimentales y epistémicos para los que es necesario ubicar el alumnado en actividades de creación del conocimiento científico. El Estudio de Casos es una metodología activa de enseñanza que incorpora enfoques de la Enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagació...
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Aprender ciencia en contexto implica aprender a transferir modelos a situaciones reales y tomar decisiones. En la enseñanza de las ciencias, este enfoque tiene su exponente en el trabajo con controversias socio-científicas (CSC), una metodología didáctica que se revela compleja en su aplicación y evaluación. Se propone un marco metodológico para es...
Article
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La formació dels alumnes com a ciutadans demana un ensenyament de les ciències que prepari els alumnes per transferir els models científics a nous contexts, i adquirir habilitats de raonament científic i una visió crítica del món que els envolta. Aquesta component científica de la Ciutadania, que proposem anomenar Scitizenship, reuniria els coneixe...
Conference Paper
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RESUMEN: El método del estudio de casos es un tipo concreto de aprendizaje basado en proyectos que incorpora procedimientos de indagación y puede ser de utilidad para el desarrollo de las dimensiones conceptual, procedimental y epistémica de la competencia científica. Se presenta una experiencia inicial de desarrollo de actividades de Estudio de Ca...
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Inquiry Projects are a didactic approach including elements from Project-Based Learning and Inquiry-Based Science Education. We describe the design and application of a “Research Project” with 12-years-old students on Biogeochemical Cycles, Hydrosphere and Atmosphere. In this project, students organize a Scientific Congress on Pollution and partici...
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El enfoque competencial en la enseñanza de las ciencias implica un cambio metodológico que incluya actividades investigativas. Estas metodologías encuentran objeciones por las dificultades en cubrir el currículum normativo. Se propone un itinerario formado por 8 proyectos investigativos que recubre el currículum de la materia de Biología y Geología...
Article
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L' Aprenentatge Basat en Projectes suposa una oportunitat per a l’ensenyament de les ciències, perquè inclou el paper del Context en l’aprenentatge, i la necessitat d’un aprenentatge actiu basat en la resolució de conflictes. Es proposen diverses experiències d’esquemes metodològics diversos (estudis de cas, indagació, controvèrsies) al voltant de...
Article
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El desenvolupament competencial de les àrees científiques ha trobat en l'Aprenentatge Basat en Projectes un espai didàctic candidat. El treball coordinat des de les diverses disciplines (Ciències, Tecnologia, Enginyeria i Matemàtiques) permet aprendre tot instrumentalitzant els aprenentatges cap a un objectiu amb un sentit en el món real. El desple...
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En la ense?anza de las ciencias, los alumnos deben adquirir habilidades cient?ficas, que se ubican en el curr?culum de las materias cient?ficas de Secundaria como ? Proyecto de investigaci?n ? . La Ense?anza de las Ciencias Basada en la Indagaci?n y el Aprendizaje Basado en Proyectos son enfoques metodol?gicos candidatos para su abordaje. Se ha con...
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In Science Education, students must develop scientific skills, that are specified as a part of the scientific disciplines in the Spanish Secondary Education (12-16 years old) Syllabus as "Research Project". Inquiry-Based Science Education and Project-Based Learning are candidate methodological approaches to these goals. We have designed and applied...
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Resumen: Se describe el desarrollo de una secuencia de aprendizaje sobre la taxonomía y las claves dicotómicas articulada alrededor de varios referentes contextuales, a través de los cuales se pretende que los alumnos transfieran el dominio del uso criterios de clasificación y que culmina con la construcción de una clasificación general de los sere...
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El uso de pruebas es un aspecto clave en la enseñanza de la Evolución Humana que incide también en la naturaleza del conocimiento científico. Se describe un Proyecto de Indagación (ABP/ECBI) sobre la Evolución Humana y Paleontología y se analiza a la luz de las dimensiones conceptual, procedimental y epistémica de la competencia científica. En ella...
Article
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L’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) és un enfoc didàctic plural que respon a les necessitats educatives d’una educació científica més competencial i transferible. Es descriuen 5 activitats aplicades en matèries científiques en 5 instituts diferents, al voltant de la nutrició, l’energia, la contaminació, la taula periòdica i la connexió de model...
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El desenvolupament de les dimensions de la competència científica (conceptual, procedimental i epistèmica) té en els treballs pràctics de laboratori un espai candidat. El desplegament de pràctiques investigadores és complex i requereix de marcs metodològics i suports per dur-lo a terme. S'ha desenvolupat un marc metodològic per al treball estructur...
Conference Paper
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The following paper presents the teacher training lines of Servei d'Immersió i Acolliment Lingüístics (Linguistic Immersion and Integration Service), oriented to train teachers who must deal with linguistic diversity in secondary education classrooms in the Catalan educational system and desire to move towards an excellence model for education for...
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Se describe una experiencia de inclusión de revistas nacionales de didáctica en cuatro actividades de formación del profesorado. Los resultados recogidos en una encuesta se discuten junto con el análisis de una breve experiencia de difusión de publicaciones de didáctica mediante las TIC y un análisis del contenido de varias revistas de didáctica es...
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Se describe el diseño y aplicación de una propuesta de trabajo por proyectos para el aprendizaje de la biodiversidad y la clasificación taxonómica en 1º de ESO. En ella, los alumnos construyen colaborativamente un Museo Virtual en el que deben museizar y clasificar seres vivos reales e imaginarios, reproduciendo la función cultural de los Gabinetes...
Article
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La adquisición de habilidades y perspectivas científicas es clave en la educación científica de los futuros ciudadanos. A pesar de los esfuerzos que se realizan en este sentido, el alumnado conserva una visión estereotipada y rígida del método y el conocimiento científico. Se propone una actividad de indagación sobre la mitosis y el cáncer en la qu...
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Se presenta un proyecto de enseñanza de las ciencias que tiene por objetivos el conocimiento sobre la naturaleza de la ciencia, las habilidades científicas y el empoderamiento del alumnado en el conocimiento científico. Mediante el uso de andamios didácticos lingüísticos en actividades de indagación contextualizadas en escenarios y géneros discursi...
Article
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El mundo de la educación parece haber entendido que el conocimiento se construye socialmente en red, y que esto no es cierto sólo para los alumnos, sino también para los profesionales de la educación. Nuevos enfoques participativos en los que prima la horizontalidad se abren paso tímidamente en las prácticas institucionales de formación del profeso...
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INS de Granollers Carlos Oliveros (colivero@xtec.cat) INS de Vilanova del Vallès Lluís Rodríguez (lrodrig8@xtec.cat) INS de Vilanova del Vallès El desenvolupament de la competència científica implica la participació en primera persona en activitats d'investigació i comunicació científica. Es presenta una experiència de centre duta a terme els curso...
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L'alumnat de secundària sol presentar concepcions errònies relatives a les dimensions i proporcions de l'Univers i els cossos celests. Les metodologies actives (com el treball per projectes) suposen una oportunitat per a ubicar aquestes concepcions en el marc d'un con-flicte cognitiu. Es descriuen dues experiències interdisciplinars de treball per...
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This article offers a strategy that helps teachers to explore, simply and accessibly, one of the mostchallenging aspects of science teaching: helping their students to appreciate and understand howscience actually works. Acquiring knowledge requires scientists to ask good questions, design and carry out good experiments, and work together to addres...
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La investigación en genética ha experimentado grandes cambios en los últimos años, emergiendo nuevos campos como la Epigenética o la Fármaco-Genómica potenciados por la bioinformática y de gran aplicación en enfermedades como el Alzheimer, Parkinson y cáncer. Se describe el desarrollo y aplicación de una secuencia de indagación contextualizada en l...
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Les controvèrsies sòcio-científiques (o CSC) i la Recerca i Innovació Responsables són contexts candidats per a ubicar l’ensenyament de les ciències en conflictes rellevants. Es presenten diverses activitats d’aula al voltant de les pseudociències, l’educació pel desenvolupament i l’educació per a la salut, i es proposen eines i bastides didàctique...
Article
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Les controvèrsies sòcio-científiques i la recerca i innovació responsables constitueixen enfocs educatius clau per a la formació d’una ciutadania crítica i contexts rellevants per a l’ensenyament de les Ciències. Amb l’objectiu de facilitar i promoure el treball amb aquests enfocs, s’han organitzat i dut a terme unes Jornades amb la participació de...
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En este artículo se narra el enfoque y desarrollo de un taller de formación de profesorado entre iguales alrededor de la evaluación y trabajo por Competencias Básicas. Los participantes hemos partido del análisis mediante el programa IndComp de nuestras propias actividades de evaluación previas para descubrir qué convierte a una evaluación en compe...
Chapter
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Se describen proyectos europeos que relacionan las nuevas tecnologías (TICs), la enseñanza de las ciencias y la indagación en el marco de la Museología Virtual. En el capítulo se describen los potenciales de los Museos Virtuales como entornos para el aprendizaje de las ciencias mediante la indagación y se propone una rúbrica para evaluar y desarrol...
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Es descriu el procés de creació d'un Museu Virtual sobre la genètica i l'ADN, i una primera evaluació del projecte. Se describe el proceso de creación de un Museo Virtual sobre la genética y el ADN, y una primera evaluación del proyecto. Describes the process of creating a Virtual Museum on the genetics and DNA, and a first evaluation.
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Se describe el desarrollo de una actividad de construcción del conocimiento articulada en torno a varios referentes contextuales (términos y objetos) a los que el alumnado debe dar sentido, indagando su relación con la clasificación de las plantas. Con la ayuda de varios andamios didácticos, los alumnos diseñan, realizan y co-evalúan un breve vídeo...
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L’ensenyament de les ciències demana una atenció explícita als elements lingüístics que són propis als gèneres comunicatius que les configuren. En aquest article fruit del treball conjunt del grup de treball EduWikiLab descrivim diverses iniciatives per a explorar els gèneres comunicatius orals propis de les ciències, aplicades en diversos contexto...
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Se describe el desarrollo de una actividad de indagación sobre el sistema astronómico Sol-Tierra articulada alrededor de varios referentes contextuales (objetos, términos de vocabulario, espacios) que el alumno debe manipular e interpretar. Como parte de la actividad, se usan andamios didácticos de distintos tipos (lingüísticos, de análisis, estruc...
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El desarrollo y aplicación de preguntas en formato de indagación en exámenes ha permitido evaluar la adquisición de distintas habilidades científicas por parte del alumnado y evidenciar la necesidad de cambios en la didáctica para promoverlas. La preguntas, de diferentes tipologías, se han desarrollado en el marco de trabajo del grupo de profesorad...
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El intento de mejorar el trabajo del alumnado en los exámenes ha provocado diversas modificaciones en la evaluación y la gestión del aula, y el diseño de actividades para devolver la gestión de los aprendizajes a sus protagonistas, los alumnos y alumnas. El artículo describe las dudas, propuestas y reflexiones de un profesor y las visiones de sus a...
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El artículo describe el proceso de implementación de portfolios de aprendizaje digitales del alumnado, o e-Portfolios, y el impacto que ha tenido en la práctica didáctica en varias asignaturas. La auto-regulación de los aprendizajes, la construcción de una comunidad de conocimiento, y el uso de las TIC como herramienta hacia un nuevo ecosistema de...
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L'article presenta una experiència d'aprenentatge de la geologia mitjançant el treball en grups d'experts. Els alumnes han d'indagar i promoure el seu propi aprenentatge per a assolir un repte que se'ls proposa, i consensuar els criteris per els que avaluaran els seus propis resultats mitjançant rúbriques. L'activitat inclou aspectes artístics, TIC...
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Se presenta una secuencia didáctica alrededor de la evolución que incorpora el enfoque de la Enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagación (ECBI). La secuencia transcurre a través de varias etapas y contenidos (evolución, estratigrafía, taxonomía) que evidencian al alumnado el carácter socio-constructivista y creativo de la ciencia, y la natura...
Article
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Se presentan criterios para el desarrollo de actividades de Enseñanza de las Ciencias Basada en la Indagación (ECBI) y el uso de entornos TIC y contextos no formales (Science Cafés, Museos,…) en el diseño de este tipo de actividades. El artículo es un resumen comentado de los contenidos del curso Comenius europeo de formación del profesorado Best P...
Article
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Las actividades convencionales de enseñanza de la física sobre magnitudes y unidades pueden tener dificultades en evidenciar o corregir las concepciones erróneas del alumnado. Para responder a esta necesidad, se ha desarrollado una actividad de indagación en el laboratorio partiendo de varios enigmas propuestos al alumnado. Se describe la aplicació...
Article
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L'alumnat sovint té una visió distorsionada de la ciència que n'exclou el seu caràcter cons-truccionista i creatiu en pro d'una visió mecanicista i cartesiana. Es presenta una activitat pràctica d'organització senzilla que permet situar l'alumnat en contexts i situacions que emulen la recerca científica real. S'analitzen les situacions que es produ...
Article
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The article describes a didactic sequence composed by three laboratory inquiry activities. Each activity increases gradually the participation of the students in experiment design and data collection, and includes an exercise of redaction of a scientific article from the inquiry work. The use of a didactic scaffold has allowed to relate the differe...