Jonathan Dyrna

Technische Universität Dresden | TUD · Center of Open Digital Innovation and Participation

Das Forschungs- und Entwicklungsvorhaben “weiter.digital” befasste sich mit der Fragestellung, wie digital gestützte Lernangebote gestaltet werden sollten, um die Weiterbildungsbeteiligung in kleinsten, kleinen und mittleren Unternehmen (KKU/KMU) in Sachsen zu fördern. Die zu Beginn des Design-Based-Research-Ansatzes im Jahr 2019 durchgeführte Ausg...

Der Einsatz von digitalen Medien ist in der beruflichen Bildung vor allem dann lernförderlich, wenn er von den Lernenden selbst gezielt und effektiv gesteuert wird. Mediennutzung und Selbststeuerung stellen dabei hohe Anforderungen an die Lernenden, die von Wissenschaft und Politik formuliert und begründet und von der Bildungspraxis hinreichend ber...

Immersiven Virtual Reality-Lernumgebungen wird ein hohes mediendidaktisches Potenzial zugesprochen, das in der derzeitigen Bildungspraxis jedoch nicht ansatzweise ausgeschöpft wird. Die Formulierung fundierter Handlungsempfehlungen für Leitungs-, Koordinations- und Lehrpersonen zur nachhaltigen Implementation von Virtual Reality-Lernszenarien in ih...

Die digitale Transformation stärkt die Notwendigkeit selbstgesteuerten Lernens in der beruflichen Weiterbildung und gibt dieser Lernform neue Impulse. Um ihre aktuelle Relevanz und Umsetzung in der Bildungspraxis näher zu beleuchten, wurde im BMBF-geförderten Vorhaben 'Weiterbildung selbstorganisiert! Entwicklung einer Weiterbildungsdidaktik für se...

[EN] Connectable empirical studies of success factors and challenges of educational processes under the constant influence of the advancing digital transformation require a profound, consistent theoretical basis. In this regard, for example, there is still a lack of a contemporary systematic classification of (digital) media to support educational...

[EN] The outbreak of the COVID-19 pandemic and the resulting need for physical distancing have rapidly increased the use of digitally enhanced teaching and learning formats in continuing vocational education and training. Both synchronous and asynchronous formats are used to minimize the amount of face-to-face time in continuing education programs....

[Source] www.waxmann.com/buch4364 [EN] The theoretical and empirical examination of self-directed learning processes in continuing vocational education and training is hampered by terminological heterogeneity. A unified and widely accepted definition of self-directed learning has long been called for, but not yet achieved. Based on the findings of...

[Source] www.waxmann.com/buch4364 [EN] In the literature on continuing vocational education and training, self-organized, self-determined and self-regulated learning are often used as complementary or alternative terms for self-directed learning and are rarely distinguished from each other. This article outlines and discusses previous approaches to...

[Source] www.waxmann.com/buch4364 [DE] Didaktisch zielführend gestaltete digitale Werkzeuge können selbstgesteuerte Lernprozesse ermöglichen und unterstützen. Der vorliegende Beitrag untersucht empirisch, inwieweit die in der Literaturanalyse als geeignet für selbstgesteuertes Lernen identifi zierten (digitalen) Werkzeuge auch in der Weiterbildungs...

[Source] www.waxmann.com/buch4364 [DE] Laut Fachliteratur erfordert die eff ektive Ermöglichung und Unterstützung von selbstgesteuerten Lernprozessen in Weiterbildungsinstitutionen spezifi sche Rahmenbedingungen. Bis dato wurde jedoch nur vereinzelt empirisch erfasst, inwieweit diese auch in der Praxis gegeben sind. Zu diesem Zweck wurden zwei nich...

[Source] www.waxmann.com/buch4364 [DE] Die erfolgreiche institutionelle Ermöglichung und Begleitung von selbstgesteuerten Lernprozessen erfordern spezifische Rahmenbedingungen. Bisherige theoretische und empirische Betrachtungen deuten jedoch darauf hin, dass diese in der Weiterbildungspraxis oft nur eingeschränkt vorhanden sind. Bei ihrer Schaffun...

[Source] www.waxmann.com/buch4364

[Source] www.waxmann.com/buch4364 [EN] For decades, the term 'self-directed learning' has been subject of ongoing (scientific) debate. A number of literature analyses have been carried out, yielding a number of consensual findings. However, these analyses date back a long time and do not provide exhaustive answers to certain questions. The present...

[Source] www.waxmann.com/buch4364 [EN] Current research on education and training emphasizes the potential of digital media for self-directed learning. Yet, the question arises to what extent learning processes involving digital media are genuinely self-directed. In this paper, the relationship between technology enhancement and self-direction of l...

[Source] www.waxmann.com/buch4364 [EN] Which types of media are most suitable for self-directed learning? Numerous scientific analyses have addressed this question both before and, in particular, since the beginning of the ongoing digital transformation. In order to answer this question in a comprehensive manner, the present article first provides...

[Source] www.waxmann.com/buch4364 [EN] The digital transformation is putting self-directed learning back into the spotlight. It is thereby not changing fundamentally, but receives a lot of new impetus as well as a strengthening of importance. The present handbook provides a clear and well-structured insight into this complex and promising way of le...

Virtual reality technology offers high potential for classroom learning. However, its' broad systematic integration into educational curricula is still in its infancy due to a lack of appropriate media didactical concepts, infrastructure, and digital literacy among the primary stakeholders (i. e., teachers and learners). To drive progress in this f...

According to the Gartner Hype Cycle, which shows the trends in technology development, Virtual Reality (VR) has not been a hype since 2019 but has ever since reached market maturity. The innumerable VR applications in the education sector support this observation. However, the spread of these educational technologies has so far been hesitant in the...

Zahlreiche Handlungsempfehlungen sehen in digital gestützten und arbeitsplatzintegrierten Lernformen eine vielversprechende Chance, um dem durch digitale Transformationsprozesse gestiegenen Weiterbildungsbedarf auch in Kleinst-und Kleinunternehmen (KKU) zu begegnen. Gemäß empirischen Nutzungsanalysen der vergangenen Jahre setzen die KKU solche Form...

Digitisation has established itself as the change maker par excellence in business, science and society. Infrastructures, working methods and skills are at the forefront of many debates and increasingly determine the future viability of entire industries. We have obviously embraced the permanent change with increasing acceleration. But: Where is th...

[EN] For decades, professional discourse on the use of VR-based learning environments in education has often emphasized their opportunities over their limitations in a rather unsystematic way. The present article applies a framework to systematize examples of the advantages and disadvantages of such learning scenarios, with particular focus on the...

Digitalization is more than ever the top topic in economics, science and societal developments. Infrastructures and competencies are at the forefront of many debates. The question of which industry is or will be affected by digitization next and to what extent is not only driving executives around. While information Technology innovations were some...

Die Vermittlung von Fachwissen zur sicherheitsgerechten Konstruktion von Maschinen findet an deutschen Hochschulen in der Fachrichtung Maschinenbau bislang nur in einem eher begrenzten Umfang statt. Um dem zu begegnen, wurde ein Lehrkonzept für den Einsatz in akademischen Vorlesungen entwickelt, das unter freier Lizenz bereitgestellt wird und von d...

Digitale Medien- und Lernformate können dazu beitragen, der zunehmenden Forderung nach Flexibilisierung und Individualisierung der Hochschullehre gerecht zu werden. Für den Maschinenbau typische Fachinhalte, wie funktionssichere Maschinensysteme und Fertigungsprozesse, sind mit digitalen Medien gut abzubilden. Allerdings ist eine professionelle did...

Digitale Lernformen und -formate bringen für die betriebliche Weiterbildung zahlreiche Potentiale und Herausforderungen mit. Die vorliegende Arbeit untersucht systematisch, welche Bedeutung deutsche Unternehmen digitalen – auch im Vergleich zu nicht-technischen – Lern- und Medienformaten in den kommenden drei Jahren für die betriebliche Weiterbildu...

Digitales Lehren und Lernen birgt vielfältige Potentiale für die betriebliche Weiterbildung, die von den deutschen Unternehmen bislang sehr unterschiedlich genutzt werden. Die vorliegende Arbeit untersucht Einflussfaktoren auf die Bereitstellung von digitaler Infrastruktur und den Einsatz digitaler Lernangebote in Unternehmen. Die Ergebnisse zeigen...

Designing products, such as machines, in line with safety and health requirements can contribute significantly to avoiding hazards posed by dangerous products. In this respect, higher education is required to provide future professionals with comprehensive and profound knowledge in order to prevent hazards at an early stage. For this purpose, a ble...

Eine sicherheits- und gesundheitsgerechte Gestaltung von Produkten wie beispielsweise Maschinen kann maßgeblich dazu beitragen, Gefährdungen durch gefährliche Produkte zu vermeiden. Diesbezüglich ist auch die akademische Ausbildung in der Pflicht, zukünftigen Fachkräften als frühzeitige Präventionsmaßnahme den Erwerb von umfassenden und fundierten...

Obwohl die universitäre Lehre im Bereich Maschinenbau an deutschen Hochschulen als insgesamt hochwertig und umfassend gilt, findet die Vermittlung von Fachwissen zur sicheren und gesundheitsgerechten Maschinenkonstruktion dabei bislang nur in einem eher begrenzten Umfang statt. Gerade die frühzeitige Berücksichtigung von Sicherheitsaspekten während...

Produkte sicher gestalten - Ein Lehrkonzept für proaktive Produktsicherheit (PROSUmEr) Künftige Maschinenbauer und Produktdesigner benötigen für ihre spätere Berufspraxis Fachwissen zur sicheren und gesundheitsgerechten Produktgestaltung. Dadurch sollen Unfälle mit substantiell gefährlichen Produkten proaktiv verhindert und kostenintensive Nacharb...

Obwohl die universitäre Lehre im Bereich Maschinenbau an deutschen Hochschulen als insgesamt hochwertig und umfassend gilt, findet die Vermittlung von Fachwissen zur sicheren und gesundheitsgerechten Maschinenkonstruktion dabei bislang nur in einem eher begrenzten Umfang statt. Gerade die frühzeitige Berücksichtigung von Sicherheitsaspekten während...

Cross-university computer supported collaborative learning courses are promising applications to enable future workers' acquisition of skills and experience regarding computer-supported collaborative activities at an early stage. However, very few is yet known about both appropriate didactic concepts and critical success factors regarding such cont...

Technologieunterstütztes Lernen wird oftmals als idealtypische Form zur Realisierung selbstgesteuerten Lernens angesehen und mitunter sogar damit gleichgesetzt, ohne dass dafür eine hinreichend wissenschaftlich fundierte Begründung angeführt wird. Die Betrachtung des vermeintlich positiven Zusammenhanges zwischen Technologieunterstützung und Selbst...

Full text available as Open Access Publication via: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-334913. The 21.st Conference on Communities in New Media (GeNeMe) presents innovative technologies and processes for the organization, cooperation and communication in virtual communities and is a forum for professional exchange especially in the...

Decorative pictures, which make a learning text aesthetically appealing rather than provide information, have been predominantly found to impair learning by an increase of learning-irrelevant cognitive processes. Recent research, however, indicates that this effect is moderated by various factors. On the basis of cognitive–affective theories and st...

Mit dem Projekt ID4BM wurde eine hochschulübergreifende Lehrkooperation umgesetzt. Es wurden zwei Seminare in allen Phasen – von der Wissensbereitstellung über die Wissensanwendung bis hin zur Bewertung – miteinander verzahnt. Technologische Basis war die Lernplattform OPAL. Verwendete Methoden waren projektbasiertes Lernen, Flipped Classroom, Virt...