Johanna Vejvoda

Ludwig-Maximilians-University of Munich | LMU · Department of Psychology

Teachers' technology-related skills are often measured with self-assessments. However, self-assessments are often criticised for being inaccurate and biased. Scenario-based self-assessment is a promising approach to make self-assessment more accurate and less biased. In this study with N = 552 inservice and student teachers, we validated a scenario...

In dieser Studie wird der Entwicklungsstand digitaler Bildung an bayerischen Hochschulen während der Corona-Pandemie aus den unterschiedlichen Perspektiven relevanter Akteur*innen empirisch untersucht und analysiert, um auf dieser Basis Empfehlungen für Politik, Forschung und Praxis abzuleiten. Die Ergebnisse der Studie basieren auf Online-Befragun...

Previous research has focused on self-assessments rather than objective assessments for assessing teachers’ technological knowledge (TK). Notwithstanding, empirical studies have failed to show stable relationships between self-assessments and objective assessments. In this study, we investigate the extent to which scenario-based self-assessments of...

In der vorliegenden Studie werden der aktuelle Stand und Entwicklungstendenzen der digitalen Bildung an den Grundschulen und weiterführenden Schulen in Bayern vor und während der Corona-Pandemie untersucht. Im Fokus stehen dabei der digital gestützte Unterricht und seine Voraussetzungen. Der digital gestützte Unterricht selbst wird durch quantitati...