Joëlle Morrissette

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Université de Montréal | UdeM · Faculty of Education

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Introduction
Pr Joëlle Morrissette currently works at the Faculty of Education, Université de Montréal. She does research in Sociology of education (interactionnism approach) on foreign-trained teachers socioprofessional integration in Quebec schools and on teachers assessment practices. Pr Morrissette has an expertise is in qualitative methodology; she is the President of the Association for Qualitative Research.

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Publications (68)
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Tous droits réservés © Revue des sciences de l'éducation, 2020 Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé...
Article
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Many teachers work in national contexts different from those in which they completed their teacher education. To date, research has neglected the role their colleagues play in their socialisation to the profession. This research aims to shed light on the ways in which interactions with colleagues help teachers who have received their training outsi...
Article
Many foreign-trained teachers continue their careers in the province of Quebec, due to the current labor shortage in this area. For those coming from very different countries, the first experiences are such a big shock that they initiate an identity transformation. Based on individual and group interviews with 4 of them, analyzed from an interactio...
Article
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Résumé Cette contribution porte sur les rapports entre les approches qualitatives et quantitatives. Elle interroge la tendance à une certaine hiérarchisation de leur légitimité dans le domaine des sciences humaines et sociales, et appelle à des débats et réflexions sur les enjeux de l’évolution de leurs rapports. Nous montrons que les tensions entr...
Article
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Cette contribution s’appuie sur une recherche qualitative centrée sur l’intégration d’enseignants migrants travaillant dans les écoles québécoises. Dans ces contextes, ils sont vulnérabilisés : d’une part, leurs conditions d’emploi sont dégradées car ils sont recrutés sur des statuts précaires et souvent affectés à des postes hors de leur expertise...
Book
Ce livre montre en quoi le travail est un espace majeur de socialisation professionnelle. Celle-ci ne se limite pas aux moments de formation, initiale ou continue. Et si elle est apprentissage de compétences, de savoir-faire, d’habiletés et d’expertises, elle est tout autant expérimentation de référentiels implicites, de problèmes concrets à résoud...
Article
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L’intégration professionnelle du personnel enseignant formé à l’étranger travaillant dans les écoles montréalaises est un enjeu d’importance. S’il suit une courte formation, c’est surtout au cœur des situations de travail qu’il réapprend le métier. Jusqu’à présent, la focale a surtout été mise sur les difficultés d’intégration des membres de ce per...
Article
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En raison des politiques d'immigration au Québec et de la pénurie très importante en enseignement, les enseignants formés à l'étranger (EFE) sont de plus en plus présents dans les écoles montréalaises. Ayant été socialisés dans un autre contexte, ils doivent ajuster leur bagage d'expériences afin de pouvoir travailler de manière viable dans leur no...
Article
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De plus en plus d’enseignants migrants intègrent les écoles québécoises. Ils y découvrent un contexte de travail très différent de celui où ils ont exercé précédemment. Cet écart est constitué ici comme observatoire d’une nouvelle socialisation aux manières de faire le métier, qui se réalise sur le terrain et par la pratique, pendant leurs première...
Technical Report
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Rapport final d'une recherche financée par le CRSH (2015-2017) portant sur l'intégration socioprofessionnel d'enseignants migrants dans les écoles québécoises.
Article
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Au cours des dernières années, plusieurs publications ont été caractérisées par l’explicitation minutieuse des démarches analytiques suivies pour produire du sens à partir de matériaux empiriques, un effort nécessaire pour « faire la preuve » dans le cadre de recherches qualitatives qui ne sauraient s’accommoder de procédures standardisées, indépen...
Article
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Au Canada, la recherche participative constitue désormais un mode privilégié par les organismes gouvernementaux pour inciter les chercheurs à travailler avec les professionnels en vue de résoudre des problématiques en éducation. Ce texte examine le travail de médiation de chercheurs engagés dans deux recherches participatives, à la phase de la défi...
Article
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Résumé Le présent article est issu d’une recherche doctorale au cours de laquelle un portrait de la recherche sur l’évaluation en contexte universitaire a été réalisé. Il remet en question le rôle joué par les évaluations mutuelles dans les rapports entre enseignants/ étudiants, dans le contexte de l’émergence de modes de gouvernance qui confèrent...
Article
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Le Québec accueille un grand nombre d’immigrants, et plusieurs d’entre eux s’intègrent comme enseignants dans les écoles, principalement à Montréal. Dans leur pays d’origine, ils ont été formés selon des conceptions et manières de faire souvent inspirées du modèle français valorisant la fonction de sanction et de sélection sociale de l’évaluation d...
Article
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This paper presents an analytical framework of teacher professional knowledge, developed from the analysis of teacher’s conversations during a research-training project. Based on the analysis of their conversational negotiations around practical cases, this framework enlightens the professional group activity by identifying three areas of knowledge...
Article
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Article
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Given the increasing presence of foreign-trained teachers in Quebec schools and the social issues linked to their socioprofessional integration, the researchers are interested in their experience. However, little attention has been paid to the contribution of the stakeholders of professional and academic communities involved in this process. Indivi...
Article
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The changing contexts of our time affect all professions, and teaching is no exception : teachers have unstable working conditions, which often place them in periods of professional transition. We suggested to four teachers from a secondary school located on the Island of Montreal to participate to a professional co-development group (PCG), in orde...
Article
Collaborative research This position paper provides an understanding of the foundations of collaborative research, its present development, its diffusion and finally its challenges. The writers all acknowledge their indebtedness to Dewey’s pragmatism and conceive of the functioning of human groups, as does Lewin, creator of the notion of “action re...
Article
An Interactional Analysis of the Complementarity of Positions of Knowledge in Collaborative Research The collaborative approach belongs to a research/training mind-set aiming to get the professional and the research communities closer to each other through the co-construction of their knowledge about a common topic of preoccupation. It depends on t...
Article
La note de synthèse donne un aperçu des fondements des recherches collaboratives, de leurs développements actuels, de leurs disséminations et enfin de leurs enjeux. Les auteurs se reconnaissent tous dans l’horizon de sens ouvert par le pragmatisme de Dewey et reprennent à leur compte une conception du fonctionnement des groupes humains que Lewin, à...
Article
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This research documents the ways in which formative assessment is informally carried out through interactions between teacher and students during classroom activities. Especially, it analyzed the interactive dynamics involved in its implementation. In order to do so, video sequences of teachers were produced in 10 elementary school classrooms with...
Article
This research documents the ways in which formative assessment is informally carried out through interactions between teacher and students during classroom activities. Especially, it analyzed the interactive dynamics involved in its implementation. In order to do so, video sequences of teachers were produced in 10 elementary school classrooms with...
Article
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L’ethnographie est une démarche d’enquête adoptée par une multiplicité de disciplines. Elle ne se réduit pas à un ensemble de techniques et d’instruments, mais renvoie à une démarche globale qui rend cohérent un travail de terrain, un questionnement de recherche progressif et la production de connaissances (Laplantine, 2005). Son intérêt est peu co...
Article
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As in many OECD countries, Quebec opted for a curriculum revision based on a competency approach since 2001. One of the main problems stemming from this approach is the operationalization of the competency assessment for teachers. In the context of this article, we expose and discuss the interactive formative assessment strategies (non-instrumented...
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Depuis une quinzaine d’années, différents types de recherches participatives montent en popularité, dont la recherche-action et la recherche collaborative. Ils ont en commun l’adoption d’un rapport plus symétrique entre chercheurs et praticiens et une préoccupation pour le développement professionnel de ces derniers. Néanmoins, ils diffèrent en ce...
Article
Introduction The Effects of New Public Management on the work of professionals: transpositions, variations, ambivalences How to consider the effects of the New Public Management (NPM) and the reform it inspired on the work of professionals in the public sector? At the core of this file, this issue is explored from field surveys conducted in the fi...
Book
Comment considérer les effets de la Nouvelle gestion publique (NGP) et des réformes qu’elle inspire sur le travail des professionnels du secteur public ? Au centre de ce dossier, cette question est explorée à partir d’enquêtes de terrain, conduites dans le domaine de l’éducation, mais aussi de la santé et de l’action sociale. Les travaux réunis bro...
Article
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Cet article rend compte d’une recherche qui a documenté les façons par lesquelles se réalise l’évaluation formative non instrumentée dans l’interaction entre l’enseignant et les élèves au cours des activités en classe. Plus précisément, elle s’est intéressée à comprendre les dynamiques interactives impliquées dans sa mise en oeuvre. À cette fin, de...
Article
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This research documented the know-how of five elementary-school teachers regarding formative assessment, working from their point of view on the question. Group interviews gave them the opportunity to negotiate their “ways of doing things,” by revisiting and elaborating upon assessment episodes that had been previously identified on classroom video...
Article
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« De l’usage des perspectives interactionnistes en recherche », le titre de cette contribution ne doit pas être interprété comme un excès de prudence, mais comme la mise en mots d’un projet intellectuel : montrer, dans un cadre pluridisciplinaire, une diversité de manières de mobiliser des concepts, méthodes, démarches interactionnistes, et ce fais...
Book
Le terme interactionnisme ne figurait pas dans les dictionnaires de langue française, ni dans les usages, quand j’ai cherché à l’utiliser en 1970 pour traduire le terme anglais presque identique. Il n’est pas encore tout à fait fixé en français aujourd’hui puisque deux orthographes se trouvent encore concurremment. Le point de départ de cette histo...
Article
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Jusqu’a present, les pratiques d’evaluation formative des enseignants et des enseignantes ont ete apprehendees a l’aune d’une perspective normative et prescriptive. Cette recherche adopte un autre angle d’approche en s’interessant aux savoirs de terrain d’enseignantes du primaire en cette matiere, a la faveur de l’eclairage des travaux de Schon (19...
Article
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An Interactionist PerspectiveAn Alternative Approach to Learning AssessmentThis article aims to show the usefulness of drawing from sociology to conduct research in the field of education. Specifically, it discusses the contribution of an interactionist perspective in understanding the objects attached to student learning assessment. As we shall se...
Article
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Initialement, la recherche sur l’evaluation formative des apprentissages relevait d’initiatives isolees, sans qu’il n’y ait de significations partagees dans la communaute scientifique, rendant difficile l’elaboration d’un portrait de cette recherche. Quarante ans plus tard, et sous l’impulsion des etudes qui se sont multipliees avec la vague de ref...
Article
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Une conception socioculturelle de l’evaluation formative des apprentissages devient une tendance en recherche, renvoyant a une pratique interpretative qui se deploie dans des jeux d’interdependance au sein des interactions en classe. Cet article vise a situer la contribution de cette conception a partir de differentes modelisations de la mise en oe...
Article
Résumé Cet article rend compte d’une analyse de l’évolution de la fonction de l’évaluation formative des apprentissages à travers le discours ministériel québécois entre 1981 et 2002. L’analyse de contenu d’un corpus documentaire permet d’identifier des indicateurs de continuité, de rupture, de nouveauté et de prospective de cette évolution. Parmi...
Article
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Rapport présenté à l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue comme exigence partielle de la maitrise en éducation (M.Ed) Thèse (M.Ed)- Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, 2002. Bibliographie: p. 194-200.

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