Jesús Domínguez-Castillo

Nebrija Universidad · Instituto de Estudios Hispánicos

This paper presents the theoretical framework, application and final outcomes of a pilot test designed as a possible model for assessing students' historical thinking in Secondary Education. It is based both on widely accepted historical thinking concepts and on the assessment framework developed by PISA. The test tries to assess what could be name...

Este artículo se enmarca en un proyecto de investigación cuyo objetivo es diseñar y experimentar un modelo de prueba para la evaluación de competencias de pensamiento histórico, al terminar la etapa de Educación Secundaria en España. Uno de los bloques de evaluación de dicha prueba incluye preguntas que exigen al alumnado un conocimiento básico del...

Este artículo analiza el estudio piloto y primeros resultados de una prueba de historia que ha sido concebida y diseñada como posible modelo para evaluar las competencias de pensamiento histórico del alumnado al finalizar la etapa de secundaria obligatoria. El artículo hace una breve exposición del marco teórico del estudio y explica cómo pueden co...

Esta comunicación analiza el estudio piloto y primeros resultados de una prueba de historia que ha sido concebida y diseñada como posible modelo para evaluar las competencias de pensamiento histórico del alumnado de secundaria obligatoria. El estudio piloto se ha realizado en dos fases en las que han participado en torno a 800 alumnos al acabar la...

This is an assessment unit, included at the annex of the book (http://www.grao.com/llibres/pensamiento-historico-y-evaluacion-de-competencias), which tries to exemplify and translate into practice the assessment framework proposed by the book. That framework aims at presenting a posible way to assess "historical thinking", in tune with PISA assessm...

This is an assessment unit, included at the annex of the book (http://www.grao.com/llibres/pensamiento-historico-y-evaluacion-de-competencias), which tries to exemplify and translate into practice the assessment framework proposed by the book. That framework aims at presenting a posible way to assess "historical thinking", in tune with PISA assessm...

El marco teórico de PISA para la evaluación de las ciencias experimentales ofrece un buen modelo para plantear la evaluación de competencias en historia. PISA distingue tres grandes competencias científicas y subraya su papel central en la evaluación, diseñando cada uno de los ítems de la prueba con la finalidad de evaluar una de esas tres competen...

INTRODUCCION El proceso de renovación didáctica de la historia está atravesando estos últimos años un momento de perplejidad y desorientación. Las valiosas ex-periencias innovadoras de los 70, que supusieron importantes cambios tan-to en los contenidos como en la dinámica de la clase, se están agotando con rapidez sin que hayamos encontrado todavía...

Este artículo plantea una discusión sobre algunos problemas que plantea la enseñanza de la comprensión histórica a los alumnos de enseñanza secundaria. Se argumenta en primer lugar que la comprensión de un determinado hecho del pasado contempla dos requisitos complementarios: asimilación conceptual y desarrollo de la capacidad y disposición para co...

PH. D. THESIS "Interpretative concepts and methodological procedures in historical explanation and its implications in the learning of history* by JESUS DOMINGUEZ CASTILLO: Universidad Autònoma de Barcelona, 1993. The thesis has two main objectives closely bound together: On the one hand, to analyse the nature of historical explanation, parti...