Jenniffer Lopera-Moreno

Universidad del Rosario | UR · Grupo de Investigación en Ética, Trabajo y Responsabilidad

autOObserver UR es una aplicación de propósito educativo para promover estrategias de aprendizaje autorregulado para estudiantes de educación superior. Fue diseñada como resultado de la investigación sobre concepciones y prácticas de aprendizaje autorregulado por profesores y estudiantes en una universidad colombiana y en el marco de un proyecto de...

AutOObserver UR es una aplicación creada por un equipo de profesores de la Universidad del Rosario (Bogotá, Colombia), en el marco del proyecto de investigación e innovación pedagógica “RetoForta – RallyForta”, financiado por la Dirección Académica de esta misma universidad; este proyecto se desarrolló a través de un estudio de caso. Esta propuesta...

AutOObserver UR es una aplicación web/móvil creada por un equipo de profesores (de distintas unidades académicas) de la Universidad del Rosario, en el marco del proyecto de investigación e innovación pedagógica “RetoForta – RallyForta”, financiado por la Dirección Académica de esta universidad. Esta propuesta se inspiró en la necesidad de indagar d...

autOObserver UR is an educational purpose application for promoting self-regulated learning strategies for higher education students. This application was designed as a result of research on self-regulated learning conceptions and practices by professors and students in a Colombian university. This application consists of a friendly and empathic di...

El aprendizaje autorregulado (AA) en Educación Superior implica una posibilidad para ampliar la comprensión sobre la multiplicidad de factores relacionados con el proceso de enseñanza (ZIMMERMAN, 2011; SCHUNK, 2005), específicamente las actitudes y aptitudes para lograr que el mismo estudiante se apodere de su proceso (PANADERO, 2017). Empero, surg...

Esta innovación pedagógica consiste en el diseño e implementación de un modelo basado en experiencias educativas de profesores y estudiantes del programa de Fortalecimiento Académico en Ciencias Sociales, las cuales favorecen el aprendizaje autorregulado con mediación de TIC. Este modelo tiene como objetivo generar habilidades de autonomía en el ap...

El presente texto busca reflexionar sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza en la Educación Superior, a partir de los resultados de una investigación que analizó una serie prácticas pedagógicas en la Universidad del Rosario, específicamente en el programa de Fortalecimiento Académico en Ciencias Sociales. La periferia de este análisis encierr...

Esta innovación pedagógica consiste en el diseño e implementación de un modelo basado en experiencias educativas de profesores y estudiantes del programa de Fortalecimiento Académico en Ciencias Sociales, las cuales favorecen el aprendizaje autorregulado con mediación de TIC. Este modelo tiene como objetivo generar habilidades de autonomía en el ap...

The paper presents empirical data supporting the hypothesis that the systematic and guided use of academic writing prompts is a successful instructional strategy to improve the academic writing in Spanish of college students, mainly during their first semesters. A combined methodology, with pre- and post-tests, was used in this research project con...