About
42
Publications
36,702
Reads
How we measure 'reads'
A 'read' is counted each time someone views a publication summary (such as the title, abstract, and list of authors), clicks on a figure, or views or downloads the full-text. Learn more
53
Citations
Introduction
Jean-François CÉCI est professeur en technopédagogies à l'Université de Liège et chercheur au CRIFA. Ingénieur en technologies, docteur en sociologie du numérique et de l’éducation, qualifié CNU 70 et 71, il enseigne à la croisée des sciences de l’éducation et du numérique. Il forme de futurs enseignants à un usage raisonné, efficient et critique du numérique en éducation. Il mène des recherches sur les plus-values et risques du numérique en éducation
Current institution
Current position
- Professor and researcher in Technopedagogy and digital technologies
Additional affiliations
September 2005 - present
Position
- Teacher
Description
- Pedagogy, technology, digital, sociology, communication, ICTE
September 2016 - September 2017
September 2012 - September 2016
Position
- Project manager for the development of pedagogy in the digital age
Education
September 2014 - December 2020
September 1987 - July 1990
Publications
Publications (42)
Dans les pratiques sociales de référence (PSR) actuelles se retrouvent notamment l'idée d'un changement urgent de nos modes de vie comprenant également nos usages du numérique et, de manière plus large, l'éducation citoyenne à la durabilité par des notions de sobriété et de transition numérique. Ainsi, pour accompagner le secteur scolaire dans ce p...
séminaire IMSIC équipe 2 - PRÉSENCES NUMÉRIQUES ET CHANGEMENTS SOCIÉTAUX - Vendredi 14 juin 2024, 9h-15h45- EJCAM Marseille.
Avec la pandémie causée par la Covid-19, l’usage du numérique s’est imposé et traduit par des pratiques très diversifiées dans le contexte de l’enseignement supérieur. Enseigner à distance suppose cependant que les personnes enseignantes (PE) détiennent des compétences techniques pour exploiter au mieux le numérique au service de leurs objectifs pé...
Par le biais de ces activités, les élèves peuvent s’acculturer à l’IA tout en travaillant des compétences numériques.
https://scoliablog.wordpress.com/5j5ia/
Dans ce chapitre, nous cherchons à caractériser l’évolution du numérique à l’École et à analyser sa capacité à préparer les futurs citoyens à vivre dans un monde en pleine mutation sociale, écologique et technologique. L’IA modifie notre manière d’être au monde et notre rapport à la culture. Une éducation à l’IA, avec pour objectif de contribuer au...
As part of the Digital Working Group (GTnum) #Scol_IA "Renewal of digital practices and creative uses of digital and AI" we are pleased to present the white paper "Teaching and learning in the era of Artificial Intelligence, Acculturation, integration and creative uses of AI in education". The white paper edited by Margarida Romero, Laurent Heiser...
Dans le cadre du Groupe de Travail numérique (GTnum) #Scol_IA “Renouvellement des pratiques numériques et usages créatifs du numérique et IA” nous sommes heureux de vous présenter le livre blanc “Enseigner et apprendre à l’ère de l’Intelligence Artificielle, Acculturation, intégration et usages créatifs de l’IA en éducation”. Le livre blanc édité p...
Apprendre et enseigner avec le numérique sont des activités à étudier et mettre au regard des espaces support de ces pratiques du numérique, et du tissu social correspondant. Nous proposons une étude des porosités d’usages du numérique entre espaces situés, à savoir la sphère privée et la sphère scolaire, que ce soit pour les apprenants ou leurs en...
Abstract.-The school form is put into perspective in the face of the challenges of the current technological, pandemic and geopolitical context. Digital is then used as a lever for pedagogical innovation by breaking down the boundaries of the classroom and school time, and by increasing co-creative capacities. Therefore, in order to understand tech...
English:
We will show that today's youth exist in the world mainly through their digital interactions (Céci, 2020, p. 352), particularly with regard to the diversity and intensity of the uses noted, including learning, and this, both inside and outside of school. However, have the education system and its main actors evolved in the digital age, and...
Cahier d'expériences, Mars 2022, GTnum Scol_ia: Usages créatifs du numérique et de l’IA en contexte scolaire
L’objet de cette contribution est d’étudier la mobilité en éducation, au prisme des interactions numériques scolaires. Nous étudierons pour cela les usages et perceptions autour du numérique éducatif, des enseignants et apprenants, du collège à l’université. En première partie, nous proposerons une typologie des mobilités éducatives que nous concep...
La jeunesse actuelle existe en grande partie au monde via des interactions numériques. Ces interactions instrumentées sont génératrices d’apprentissages, aussi bien à l’École qu’en dehors. Conscient de la nécessaire transition numérique de l’École, le ministère de l’Éducation nationale applique une stratégie constante de « modernisation » de l’éduc...
L'usage du Numérique en éducation est souvent remis en question par les différents acteurs du système scolaire. Plusieurs raisons peuvent conduire à cela et nous en citerons deux : la première raison révèle un manque de maîtrise du Numérique éducatif et une indisponibilité des outils et équipements nécessaires, malgré une injonction de nos institut...
L'usage du Numérique en éducation est souvent remis en question par les différents acteurs du système scolaire. Plusieurs raisons peuvent conduire à cela et nous en citerons deux : la première raison révèle un manque de maîtrise du Numérique éducatif et une indisponibilité des outils et équipements nécessaires, malgré une injonction de nos institut...
Ce livre blanc recense des propositions pour un meilleur usage du numérique à l'Ecole. J'ai été interviewé sur ce sujet par l'équipe Microsoft éducation France le 17/09/2020 pour réaliser ce chapitre dont les principaux titres sont :
(1) La continuité pédagogique à l’épreuve de difficultés techniques et pédagogiques, (2) L’usage du numérique peut a...
Nous proposons d’esquisser l’émergence d’une culture numérique, au prisme des principaux bienfaits, problèmes et risques alimentant les nombreuses controverses autour du numérique. L’individu vit dorénavant dans une société et un monde connectés : cela nous renvoie-t-il vers une forme de citoyenneté numérique ? La citoyenneté et l’École étant intim...
The emergence of a “digital culture” is described in terms of its major benefits, problems and risks, which fuel several controversies. The individual now lives in a “connected” society and world. Does this lead to a form of “digital citizenship”? Since citizenship is closely related to the educational system, are our schools capable of introducing...
Nous avons cherché à savoir, de manière empirique, si la« pré-disponibilité numérique » des supports de cours (nous définissons la « pré-disponibilité numérique » d’un support de cours, comme sa fourniture et son accessibilité avant la date du cours, par tout moyen technique relevant des TICE, pour permettre aux étudiant.e.s un travail préparatoire...
The emergence of a “digital culture” is described in terms of its major benefits, problems and risks, which fuel several controversies. The individual now lives in a “connected” society and world. Does this lead to a form of “digital citizenship”? Since citizenship is closely related to the educational system, are our schools capable of introducing...
French :
Les controverses autour de l’usage des écrans placent les parents et les acteurs du système éducatif dans une situation bien délicate, autour d’une même question : doit-on favoriser l’usage des écrans ou au contraire lutter contre eux, voire les interdire ? De nombreux détracteurs et prescripteurs cherchent à définir les bons et les mauvai...
The controversy about the use of screens places parents and educators in a sensitive situation on the question of whether we should promote or oppose the use of screens or even forbid using them. Several opponents and proponents are trying to define and quantify the right and wrong uses of screens, to place screen use in an adapted time and space o...
The controversy about the use of screens places parents and educators in a sensitive situation on the question of whether we should promote or oppose the use of screens or even forbid using them. Several opponents and proponents are trying to define and quantify the right and wrong uses of screens, to place screen use in an adapted time and space o...
Nous proposons de cartographier les usages numériques scolaires des enseignants du collège à l'université, via une enquête quantitative, en intégrant notamment le genre et le niveau scolaire comme variables principales. En matière de numérique éducatif, nous montrerons que les souhaits, usages, préoccupations, difficultés d'intégration, besoin en f...
French : Les controverses autour de l’usage des écrans placent les parents et les acteurs du système éducatif dans une situation bien délicate, autour d’une même question : doit-on favoriser l’usage des écrans ou au contraire lutter contre eux, voire les interdire ? De nombreux détracteurs et prescripteurs cherchent à définir les bons et les mauvai...
Une étude de terrain visant à cartographier les usages numériques formels et informels des apprenants, du collège à l’université, confirme que ces jeunes sont hyperconnectés. Cette hyperconnexion se manifeste à travers un large éventail d’activités numériques génératrices d’apprentissages. Le présent article mettra l’accent sur la sensation d’appre...
Pour reprendre le titre et son questionnement de notre point de vue, les technologies peuvent modifier la forme universitaire à différentes échelles et niveaux que nous illustrerons à l’aide d’exemples concrets en première partie. L’influence de la technologie sur la forme universitaire n’est pas immanente. Nous ébaucherons alors, en deuxième parti...
L'usage du numérique en éducation est souvent remis en question par les différents acteurs du système scolaire. Plusieurs raisons peuvent conduire à cela : la première raison révèle un manque de maîtrise du numérique éducatif et une indisponibilité des outils et équipements nécessaires ; la deuxième raison porte sur les évidentes contradictions des...
Le présent ouvrage regroupe les textes des communications acceptées par le conseil scientifique du colloque « Vers de nouveaux modèles d’apprentissage, de pratiques pédagogiques innovantes et TIC pour l’éducation au développement durable » qui s’est tenu à la Faculté Polydisciplinaire de Ouarzazate, relevant de l’Université Ibn Zohr d’Agadir, Maroc...
Le présent ouvrage regroupe les textes des communications acceptées par le conseil scientifique du colloque «Vers de nouveaux modèles d’apprentissage, de pratiques pédagogiques innovantes et TIC pour l’éducation au développement durable » qui s’est tenu à la Faculté Polydisciplinaire de Ouarzazate, relevant de l’Université Ibn Zohr d’Agadir, Maroc,...
Carte mentale exposant les diverses formes de mobilités de l’enseignant, de l’étudiant, la mobilité en lien avec la pédagogie et les espaces d’apprentissage. Elle a servi de support pour concevoir la table ronde ”Mettre en œuvre les différentes formes de mobilité dans les apprentissages”
Intervention lors du colloque international e-éducation 2016, à l'ESEN-ESR (Poitiers) - Penser les organisations éducatives à l'heure de la mobilité.
Après la présentation de Jean-François Céci à propos de la mobilité, des différents intervenants et de la robotique de télé-présence, la table ronde s'articule autour de quatre axes : la mobilité et l...
Nous nous proposons d’étudier l’influence conjointe d’une pédagogie active et d’une organisation de formation pédago-centrée, sur un ensemble de dix critères liés à la satisfaction et la réussite. Nous nous baserons pour cela sur une enquête bisannuelle, réalisée au sein d’une formation continue en communication multimédia, sur la décennie 2005-201...
Le mouvement des Humanités numériques interroge radicalement les sciences humaines et leurs rapports aux technologies. Ce faisant, ce mouvement croise aussi la question de l'enseignement et de l'éducation au numérique. La perspective des Humanités numériques irrigue de manière à la fois réflexive et critique le développement de pratiques technologi...
Nous nous proposons d’étudier l’influence conjointe d’une pédagogie active et d’une organisation pédago-centrée sur un ensemble de critères liés à la réussite. Nous nous baserons pour cela sur une enquête biannuelle, réalisée au sein de la formation D.U. Techniques Multimedia et portant sur dix critères liés à la réussite. Nous expliquerons ensuite...
« Je t'en pose, moi, des questions ? ».
Combien de fois cela vous est-il arrivé de recevoir « à la figure » cette réplique toute faite, signe d'une indiscrétion ou curiosité potentielle envers votre interlocuteur ? La question peut donc agacer. Elle peut aussi montrer un signe d'intérêt. Faisons un petit tour d'horizon de la question pédagogique !
Réalisé lors du voyage d'étude de la FIED en mai 2014, ce rapport propose une analyse pour repenser les espaces physiques d'apprentissage (partie 1).
Réalisé lors du voyage d'étude de la FIED en mai 2014, nous souhaitons par ce carnet de voyage partager des découvertes des analyses et ouvrir des pistes pour l’évolution des pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur. Nous avons cherché à comprendre le contexte de l’enseignement supérieur québécois pour apprécier ce qui potentiellement p...
Certifications, crédits et diplômes en ligne : Tour d’horizon 2014.
Expérience et analyse sur le processus de certification "Signature Track" de Coursera. Le projet terminal "Capstone" (meta-certification) sera aussi décrit. Au-delà de ce témoignage, un état des lieux des initiatives et expérimentations autour de la délivrance de crédits universita...
Questions
Question (1)
Bonjour, je travaille aussi sur cette thématique avec une vue à la fois sociologique et sciences de l'éducation. Nous pourrions envisager de croiser nos résultats à l'occasion, voire en faire un article comparatif de nos terrains. Étant donné que mes résultats portent de la 6e à M2, j'ai de quoi balayer large, aussi bien côté étudiants que enseignant. Au plaisir.
Jf ceci
