Javier Nunez-Moscoso

• Doctor of Education
• Professor at Universidad de O'Higgins; Paris Cergy Université

Dieses Kapitel exploriert den Prozess des Lernens des Lehrerberufs, der in einem Praktikum stattfindet, indem es die Perspektive des situierten Lernens anwendet, um die Rolle anderer Akteure als Treiber des Lernens, die Modalitäten der Aneignung von Beiträgen der Anderen durch Trainee-Lehrkräfte und das von ihnen erlernte berufliche Wissen zu unter...

El capítulo explora el aprendizaje de la profesión docente en el practicum, desde la perspectiva del aprendizaje situado aplicado al estudio del rol de otros actores como motor de aprendizaje, de las modalidades de apropiación de la contribución del otro por profesores en formación (PF) y de los saberes profesionales aprendidos. Presenta un estudio...

From an instrumental standpoint, this paper investigates how a self-confrontation interview can promote experiential learning in the practicum in initial teacher training. The conceptualizing categories technique was used to analyze a group of five trainee teachers (TT) who were faced with their own practicum activity. The findings indicate that th...

Desde el examen critico de una visión deficitaria de la formación inicial docente, este articulo explora como ha sido utilizada la noción de “cultura” para estudiar esta formación y, eventualmente, contribuir con elaborar una visión comprensiva de la misma. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica en bases en español, inglés y francés cuyo...

Este trabajo explora desde el enfoque instrumental cómo una entrevista de autoconfrontación puede potenciar el aprendizaje experiencial en el practicum en la formación inicial docente. Para ello, se analiza con la técnica de categorías conceptualizantes un grupo de 5 profesores en formación (PF) que se confrontaron a su propia actividad de práctica...

Este artículo identifica las concepciones de la ciencia (seculares/no seculares) de estudiantes de secundaria, con la finalidad de producir conocimiento sobre sus creencias y dialogar con la formación del profesorado de ciencias. Para ello, se empleó el concepto de secularización y se operacionalizó en una encuesta dirigida a estudiantes en 16 país...

Este artículo cuestiona el rol de la experiencia en contexto de la formación práctica de la profesión docente. Aunque se ha estudiado durante varias décadas, el aprendizaje experiencial todavía tiene varias áreas grises. Para arrojar luz en este tema, se realizó una revisión de los escritos científicos producidos en educación entre 2000 y 2021. De...

Este trabajo explora desde el enfoque instrumental cómo una entrevista de autoconfrontación puede potenciar el aprendizaje experiencial en el practicum en la formación inicial docente. Para ello, se analiza con la técnica de categorías conceptualizantes un grupo de 5 profesores en formación (PF) que se confrontaron a su propia actividad de práctica...

Este artículo identifica las concepciones de la ciencia (secular/no secular) de estudiantes de secundaria, con la finalidad de producir conocimiento sobre sus creencias y dialogar con la formación del profesorado de ciencias. Para ello, se empleó el concepto de secularización y se operacionalizó en una encuesta dirigida a estudiantes en dieciséis p...

En las últimas dos décadas se ha ido instalando con fuerza un discurso ambiguo hacia el profesorado: junto con reconocer su carácter de “actor central” de los procesos de aprendizaje se le identifica como parte del problema de la calidad de la educación; “carece” de competencias clave y la formación inicial docente (FID) emerge como responsable dir...

Núñez-Moscoso, J. (2021). La formation des enseignants au Chili : est-elle une mimêsis de la politique (trans)nationale ? Formation et profession, 29(3), 1-11. http://dx.

Resumen Este artículo aborda la práctica profesional en la formación inicial del profesorado como un proceso de aculturación basado en la apropiación de saberes adaptados al contexto escolar. Para ello, se moviliza la tipología de saberes profesionales de Shulman (1986, 1987) con el fin de identificar aquellos que le son propios a la cultura del pr...

This systematic review aims to propose a typology of research on difficulties in teaching work, based on the identification of used paradigms. From a review of French, English and Spanish-speaking works, we highlight five types of paradigms: the psychological, sociological / anthropological, didactic paradigm, work and activity theories, and empiri...

Cette revue de littérature propose une typologie des recherches sur les difficultés dans le travail enseignant, sur la base du repérage des paradigmes mobilisés. À partir d’une revue de travaux francophones, anglophones et hispanophones, nous mettons en évidence cinq types de paradigmes : psychologique, sociologique/anthropologique, didactique, des...

Research in the Difficulties of Teaching: Methods and Results This synthetic paper aims to give an account of research into the difficulties of teaching. A review of works in French, English and Spanish shows five types of methodology: psychological, socio-anthropological, didactic, based in theories of work and action, and empirical. The paper des...

Based on an epistemological discussion, this paper aims to show the contribution of abduction as a scientific procedure in the educational field. To that end, I explain how scientific research approaches and processes are founded on the three types of logical inference: deduction, induction and abduction, all of which underpin knowledge building an...

El presente artículo propone estudiar la inserción profesional de los profesores noveles desde una perspectiva socio-interaccionista del trabajo docente, empleando una visión fenomenológico-pragmatista aplicada al estudio de la experiencia de dicha etapa de la vida profesional. Sobre esta base, intentamos responder a las siguientes preguntas: ¿cómo...

Constatando el alto impacto y la influencia de la noción de “profesional reflexivo” de Schön en el campo de la educación a nivel internacional, el presente artículo propone repensar la interpretación y el uso que se le ha dado, en particular en el estudio del trabajo docente y en la formación del profesorado. La tesis central que se defiende es que...

This article proposes to rethink the interpretation and use of Schön’s concept of the “reflective professional”, taking into consideration its high impact and influence in education at the international level, especially in the study of teaching and teacher training. The central thesis supported here is that, in the light of the tradition and philo...

This paper proposes to study the professional incorporation of novice teachers from a socio-interactionist perspective of the teaching work, using a phenomenologicalpragmatist vision, applied to the study of this stage of professional life. Based on the above, we try to answer the following questions: What is the perception of novice teachers regar...

Cet article propose une analyse conceptuelle autour de la difficulté dans le travail enseignant, dans le but de poser les premiers jalons de ce que l’on considère comme un thème de recherche aux objets pluriels. Nous inscrivant dans une perspective pragmatique, nous ne définissons pas la difficulté a priori mais à travers les textes scientifiques....

RESUMEN Este artículo pretende contribuir al uso reflexivo de los métodos mixtos, es decir, aquellos métodos que combinan en una misma investigación las miradas cuantitativas y cualitativas en vistas de la realización de la fase empírica del estudio. Luego de describir sus características generales y sus principales críticas, se presentan los eleme...

Cet article propose une analyse conceptuelle autour de la difficulté dans le travail enseignant, dans le but de poser les premiers jalons de ce que l’on considère comme un thème de recherche aux objets pluriels. Nous inscrivant dans une perspective pragmatique, nous ne définissons pas la difficulté a priori, mais à travers les textes scientifiques....

RESUMENEl presente trabajo aborda la Enseñanza Media Técnico-Profesional Agropecuaria desde la perspectiva del establecimiento educacional, a través de dos dimensiones: discursiva (marco regulador, programas de estudios) y estructural (infraestructura, actores). Empleando diversas referencias bibliográficas y datos empíricos, se pone en evidencia l...

Dans cet article, nous proposons l’etude d’une zone peu exploree par la recherche, a savoir les entretiens individuels entre les enseignant-e-s et les familles, analyses comme une facette constitutive du travail enseignant. Nous etudions le cas d’une ecole maternelle a Fribourg, Suisse, caracterisee par la diversite culturelle des familles. A parti...

Dans un contexte sociopolitique de plus en plus caractérisé par un appel à la collaboration, voire au partenariat entre l’école et les familles, cet article vise à investiguer empiriquement le processus de négociation des rôles d’enseignant et de parent d’élève au tout début de leur relation, au moment de l’entrée à l’école de l’enfant. Pour ce fai...

This research has the dual purpose of analyzing the work of teachers in vocational agricultural education in Chile (especiallytheir professional problems) and making proposals for their training. For this, it mobilizes an abduction procedure (Peirce, 1965) based on an epistemology of discovery extended by an hermeneutic approach that gets hypothese...

Cet article défend l'idée que les différents types d'inférence logique structurent les démarches de recherche scientifique. Les trois modalités connues (déduction, induction et abduction) fondent les postures relatives à la construction de la connaissance (question logique) et au rôle de la science et du chercheur (question épistémologique). En rec...

La presente contribución tiene por finalidad defender la importancia de tematizar el trabajo docente como objeto de estudio, a partir de una triple necesidad: evitar la instrumentalización descontextualizada de la investigación, ordenar y contrastar los numerosos estudios en torno a diversas dimensiones del trabajo del profesor para nutrir a la com...

El ciudadano es la unidad-base del sistema republicano, es decir un elemento que, como una imagen fractal, contiene en forma reducida la configuración del conjunto. Esta noción, arraigada en la historia de la revolución francesa y en su tríptico "Libertad, igualdad, fraternidad", ha servido de base a la "Declaración Universal de los derechos del ho...