Jana Groß OphoffUniversity College of Teacher Education Vorarlberg · Institute for Secondary Education and Subject Didactics
Jana Groß Ophoff
Prof. Dr. habil.
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Citations since 2017
Introduction
Jana Groß Ophoff currently works at the at the University College of Teacher Education (Vorarlberg, AT). Jana does research in Teacher Education, Research-Informed Education, Educational Assessment and Evaluation. Her current project is ‘Leadership in German Schools (LineS2020)’ in collaboration with Prof. Dr. Colin Cramer (University of Tuebingen, DE), Prof. Dr. Marcus Pietsch (Leuphana University, Lüneburg, DE) and Prof. Dr. Pierre Tulowitzki (FHNW School of Education, CH).
Additional affiliations
February 2021 - present
April 2019 - January 2021
February 2012 - January 2015
Position
- PostDoc Position
Description
- Project "Learning the Science of Education (LeScEd)"
Education
September 2011
July 2004 - June 2011
September 1998 - October 2003
Publications
Publications (83)
Data-based decision making in schools aims to address students’ needs and improve their performance by leveraging the information contained in data. However, to learn from data, teachers are required to transform them into actionable information. In two studies, we focused on how teachers can learn about the strengths and weaknesses of their class...
Introduction
Across the globe, many national, state, and district level governments are increasingly seeking to bring about school “self improvement” via the fostering of change, which, at best, is based on or informed by research, evidence, and data. According to the conceptualization of research-informed education as inquiry cycle, it is reasoned...
Background: Ideas always have and always will change the world; with ideas-engagement enabling individuals to become more knowledgeable, better able to make good decisions and better positioned to re-align their values in response to new progressive norms and beliefs. Given these potential benefits, of primary interest is how citizens can be most e...
Background: The ideas-informed society represents a desired situation in which: 1) citizens see value in staying up to date, and; 2) citizens regularly keep themselves up to date by actively, openly and critically engaging with new ideas, developments and claims to truth. As a result, it is hoped citizens become increasingly knowledgeable, better a...
COVID-19-related school closures have caused educational disadvantages for school children around the world. Against this background, many countries have introduced catch-up programmes to counteract the growing educational inequality. The Austrian summer school was offered as such a supportive measure and primarily targeted learners with learning g...
Background: The ideas-informed society represents a desired situation in which: 1) citizens see value in staying up to date, and; 2) citizens regularly keep themselves up to date by actively, openly and critically engaging with new ideas, developments and claims to truth. As a result, it is hoped citizens become increasingly knowledgeable, better a...
Background: The concept of the ideas-informed society represents a desired situation in which: 1) citizens see value in staying up to date, and 2) citizens regularly keep themselves up to date by actively engaging with new ideas, developments and claims to truth, doing so both openly and critically. As a result, individuals become ever more knowled...
A mindfulness intervention was conducted during the critical and formative phase of teacher training in Germany. This study aims to investigate whether early career teachers benefit from this by better coping with occupational stress and improving their practical teaching skills. In a quasi-experimental design, 42 participants’ stress, mindfulness,...
A mindfulness intervention was conducted during the critical and formative phase of teacher training in Germany. This study aims to investigate whether early career teachers benefit from this by better coping with occupational stress and improving their practical teaching skills. In a quasi-experimental design, 42 participants' stress, mindfulness,...
The German evidence-based model of educational governance is bureaucratically regulated, but teachers and schools are autonomous in their way of implementing requirements in schools. Accountability is ensured by regularly monitoring educational outcomes with reference to national educational standards, e.g. in the form of mandatory comparative perf...
Background: Democratic societies thrive when citizens actively and critically engage with new ideas, developments and claims to truth. Not only can such practices result in more effective choice-making, but they can also lead to widespread support for progressive beliefs, such as social justice. Yet with western societies in the midst of environmen...
School leaders reportedly choose their career first and foremost to widen their creative scope and to gain more responsibility and autonomy. Despite a high level of German school leaders’ job satisfaction in general, one fifth thinks about leaving (Cramer et al, 2021). This is all the more alarming, as there is an increasing shortage in Germany. Sc...
Democratic societies thrive when citizens actively and critically engage with new ideas, developments and claims to truth. Not only does such practice result in more effective choice-making, it can also lead to widespread support for progressive beliefs, such social justice. Yet with western societies in the midst of environmental, social and polit...
Educational Research Literacy (ERL) is the ability to access, comprehend, and consider scientific information and to apply the resulting conclusions to problems connected with educational decisions. It is crucial for the process of data-based decision making and–corresponding to the consecutive phases–defined as the conglomeration of different face...
Professionstheoretisch wird Professionalität von Lehrpersonen verschieden modelliert. Ob Lehrpersonen im Beruf theoriekonforme Überzeugungen zu Professionalität haben, oder ob sie eigene Sichtweisen auf Professionalität entwickeln, ist bislang ungeklärt. Diese Frage wird durch Entwicklung und Anwendung eines Instruments zur Erfassung von Überzeugun...
Der Beitrag thematisiert unterschiedliche hochschuldidaktische Möglichkeiten für eine gelungene Professionalisierung von angehenden Grundschullehrkräften für das Unterrichten im inklusiven Setting.
Dieser Kurzbericht zu einer repräsentativen Studie zu Schulleitungen in Deutschland (LineS2020) fokussiert auf die Sicht von Schulleitungen auf die Situation ihrer Schulen während der pandemiebedingten Schulschließungen im Frühjahr 2020. Dabei wird folgenden Fragen nachgegangen: (1) Wie werden Schülerinnen und Schüler persönlich erreicht? (2) Wie e...
Research-learning projects (RLP) enable teacher training students to acquire competencies for evidence-based practice (EBP) in the context of their university studies. The aim of this longitudinal study is to develop, implement, and evaluate a RLP format to promote competencies for EBP in teacher training students. These competencies can be broken...
English: In this chapter, the terms research, data, and evidence are distinguished. This is important for the understanding of teachers' ability to use research for professionalization processes. Based on conceptual frameworks and research insights, it is outlined how a quality engagement with and use of data and evidence in teacher training and ed...
Collaborative teacher learning is thought to improve teaching practice and student outcomes. Key to such learning is Reflective Professional Inquiry (RPI); seen as vital if practitioners are to engage effectively with new knowledge and ideas. Yet RPI is under-conceptualised and little is known about how to facilitate effective RPI. With this study...
Die Relevanz von Schulleitung für die Schulentwicklung und indirekt auch für Leistungen von Schülerinnen und Schülern wird international (z.B. Leithwood et al., 2019) und national (z.B. Pietsch & Tulowitzki, 2017) konstatiert. So ist erstaunlich, dass in Deutschland bislang weitgehend unbekannt ist, was das Amt der Schulleitung für Lehrpersonen att...
Dieser Beitrag stellt repräsentative Befunde zu Karrieren von Schulleitung in Deutschland vor. Ein knappes Drittel der Lehrpersonen hat bereits über eine Schulleitungsposition nachgedacht, diesen Weg aber vorwiegend aus Gründen der Zufriedenheit mit der pädagogischen Arbeit und der befürchteten Beanspruchung nicht verfolgt. Schulleitungen ergreifen...
Schulleitungen haben großen Einfluss auf das Lernen und Lehren an Schulen. Aus Deutschland fehlen bislang umfassende Befunde zu ihren Karrieren: Was macht das Amt der Schulleitung für Lehrkräfte attraktiv? Warum ergreifen Schulleitungen diese Position und welche Gründe sprechen gegen einen Verbleib im Amt? Solche Fragen sind angesichts des zunehmen...
Schulleitungen haben großen Einfluss auf das Lernen und Lehren an Schulen. Aus Deutschland fehlen bislang umfassende Befunde zu ihren Karrieren: Was macht das Amt der Schulleitung für Lehrkräfte attraktiv? Warum ergreifen Schulleitungen diese Position und welche Gründe sprechen gegen einen Verbleib im Amt? Solche Fragen sind angesichts des zunehmen...
Developing a research-oriented attitude is a prerequisite for theory- and research-based instruction and therefore important for both teachers in training and in practice. Hereby students’ expectancies and task values are considered possible influencing factors in this development. Therefore, this paper pursues the questions, (I) whether student te...
Educational Research Literacy (ERL) is the ability to purposefully access, comprehend, and reflect scientific information as well as apply the resulting conclusions to problems with respect to educational decisions (cf. Shank & Brown, 2007). ERL can be described as foundational for data-based decision making, but goes beyond, because it is conceptu...
Lifelong learning is the central mission of higher education institutions. These institutions provide the basis for continuous learning throughout individuals’ career by ensuring that they have the scientific capacity for critical thinking and by helping them to build a framework to learn how to learn. As in most of the world's universities, both i...
In Empirische Pädagogik (33/2): Since the reformation of teacher training study programs at Universities of Education in Baden-Württemberg, Germany in 2011, students have the opportunity to do an internship at training schools for the duration of one semester by gathering teaching experience. This is connected with objectives like offering professi...
Aus der Veröffentlichung der PISA-Ergebnisse im Jahr 2001 wurde auf bildungspolitischer Ebene geschlussfolgert, dass die in Deutschland bis dato vorrangige Inputsteuerung allein nicht zu den erwünschten Ergebnissen im Bildungssystem führe. Stattdessen müssten die angestrebten Leistungen definiert und regelmäßig evaluiert werden (sog. Outputsteuerun...
Theorie
Das zielgerechte Erschließen wissenschaftlicher Informationen, ihre kritische Reflexion sowie ihre Anwendung auf praktische Problemstellungen stellen im Sinne einer modernen evidenzbasierten Unterrichtspraxis wesentliche Anforderungen an Lehrer/innen dar (Altrichter & Mayr, 2004). Dementsprechend wird in den Standards für die Lehrer/innenbi...
Schulpraktischen Studien kommt in den letzten Jahren eine zunehmend wichtige Bedeutung zu. Der aktuelle Forschungsgstand zeigt, dass Studierende Kompetenzzuwächse während des Praktikums erleben können. Allerdings führen die angebotenen Lernangebote in Praxisphasen nicht selbstverständlich zu einem Wissens-und Kompetenzaufbau. Dieser wird insbesonde...
Studentische Forschungskompetenzen können auf Grundlage eines fachkulturübergreifenden Ansatzes modelliert und mit dem zugehörigen Fragebogen zur Erfassung studentischer Forschungskompetenzen über Selbsteinschätzungen erfasst werden. Diese Kompetenzselbsteinschätzungen können ein nützliches und valides Erhebungsverfahren darstellen. Zur Validierung...
In diesem Beitrag wird untersucht, wie sich zentrale Konstrukte des Prozessmodells zur pädagogischen Nutzung von Vergleichsarbeiten (Helmke & Hosenfeld, 2004) über 12 Jahre hinweg verändert haben. Konkret werden die Akzeptanz gegenüber flächendeckenden Schulleistungsstudien, die Intensität der Auseinandersetzung mit den Leistungsrückmeldungen und d...
Bildungswissenschaftliche Forschungskompetenz (BFK) ist die Fähigkeit, wissenschaftlich fundierte Informationen zielgerichtet erschließen, durchdringen, kritisch reflektieren und auf konkrete Problemstellungen anwenden zu können. Auf Grund der sich durch wissenschaftlichen Fortschritt ständig wandelnden Wissens- und Informationsgesellschaft sind en...
Analogical Encoding and Transfer Ability in Science Education in Primary School:
According to the state of research, comparing multiple concrete cases aligned with the ap- proach of Analogical Encoding can support learning. But it is still open, whether this applies to the ability to transfer acquired knowledge, too, and to what extent the design...
Because of the so-called empirical shift in German education, the requirement to impart research literacy in degree programs has been incorporated in educational standards, too (e.g. German Standing Conference of Education Ministers, 2004). The goal of research-oriented teaching is to support the development of an inquisitive and reflective attitud...
Die Fähigkeit bildungswissenschaftlich fundierte Informationen zielgerichtet zu erschließen, zu durchdringen, kritisch zu reflektieren und ggf. auf konkrete Problemstellungen anzuwenden (Bildungswissenschaftliche Forschungskompetenz) ist grundlegend für kontinuierliche Professionalisierung in pädagogischen Berufsfeldern und soll schon während des S...
Findings from educational research are usually not used in school practice to the extent as deemed worthwhile. This is due, among other things, to the fact that teachers do not always have the necessary competencies to engage with evidence. It is therefore necessary to train experienced teachers in accessing, reflecting, and using evidence from edu...
Bislang wenig erforscht ist die Frage, inwiefern sich epistemologische Überzeugungen von Personen in Bezug auf verschiedene Fächer bzw. Disziplinen unterscheiden. Auch ist noch weitgehend offen, inwieweit Lehrpersonen unterschiedliche Überzeugungen in Bezug auf die Mathematik als Wissenschaft einerseits und als Schulfach andererseits haben. Mit der...
Bildungswissenschaftliche Forschungskompetenz (BFK) ist die Fähigkeit, bildungswissenschaftliche Informationen zielgerichtet erschließen, kritisch reflektieren und auf konkrete Problemstellungen anwenden zu können. Auf Grund der sich durch wissenschaftlichen Fortschritt ständig wandelnden Wissensgesellschaft ist dies grundlegend für die kontinuierl...
The use of appropriate response formats in competency testing has been a topic of interest for the last few decades. Especially the comparison of multiple-choice items with free-response items has been widely examined. The present study examines objective and subjective difficulty of those two response formats and furthermore addresses the question...
In recent years, the focus of educational research has shifted to the requirement of evidence-based educational practice, which is seen as the foundation of continuous professionalization activities. Even though the claim to impart such fundamental research skills in academic education is not new (Bundesassistentenkonferenz, 1970), it has been revi...
The ability to purposefully access, reflect, and use evidence from educational research (Educational Research Literacy) are key competencies of future professionals in educational practice. A test instrument was developed to assess Educational Research Literacy with the competence facets Information Literacy, Statistical Literacy, and Evidence-base...
The ability to purposefully access, reflect on, and use evidence from educational research (Educational Research Literacy, ERL) are key competencies of future professionals in educational practice. Based on the conceptual framework presented in this paper, a test instrument was developed to assess ERL, consisting of the competence facets Informatio...
The comparison of different response formats – especially multiple-choice and free-response formats – has been a topic of interest for the last few decades. This study compares objective and subjective difficulty of those two response formats. 600 university students completed a test measuring Educational Research Literacy. A booklet design was use...
The ability to purposefully access, reflect, and use evidence from educational research (Educational Research Literacy) is expected of future professionals in educational practice. Based on the presented conceptual framework, a test instrument was developed to assess the differ-ent competency facets Information Literacy, Statistical Literacy and Ev...
Die Befähigung, auf wissenschaftlicher Evidenz basierende Entscheidungen
zu treffen, ist zentrales Ziel einer Hochschulausbildung. Das Projekt LeScEd
(Learning the Science of Education) integriert Ansätze aus Bereichen wie Informationswissenschaften,
Mathematikdidaktik und Psychologie in ein gemeinsames Strukturmodell
bildungswissenschaftlicher For...
Being able to make evidence-based decisions is a central aim in higher education. The project LeScEd (Learning the Science of Education) aims at incorporating approaches from fields like Information Sciences, Mathematical Education and Psychology into a comprehensive structure model of Educational Research Literacy (ERL). The current study analyzes...
Due to continuing scientific progress, modern knowledge society is constantly changing. Hence, the ability to purposefully access, comprehend, and reflect scientific information as well as apply the resulting conclusions to problems, is important for social participation. With respect to educational decisions this ability is referred to as Educatio...
Wissenschaftlich fundierte Informationen zielgerichtet erschließen, durchdringen, kritisch reflektieren und ggf. auf konkrete Problemstellungen anwenden zu können, ist grundlegend für die Teilhabe an der heutigen, sich durch wissenschaftlichen Fortschritt ständig wandelnden Wissens- und Informationsgesellschaft. Dementsprechend hat der Anspruch, Fo...
Theoretical Background Educational sciences aim at qualifying students for educational practice (KMK, 2004) with an increasing focus on enabling students to conduct evidence-oriented practice (Shank & Brown, 2007). Educational sciences include several fields of study that share a common theoretical background, but qualify for different professional...
Following the annually implemented mandatory tests in primary schools (Project VERA: Vergleichsarbeiten in der Grundschule), the process of pedagogical use of performance feedback is being investigated by a repeated cross-sectional survey study of participating teachers. In addition to the reflexion and use of feedback, in 2008 and 2009 aspects of...
As a result of the TIMMS shock or the PISA catastrophe and the resulting empirical shift in the German education system, the Conference of Ministers of Education decid-ed that, amongst other things, nationwide learning assessments are to be carried out. These include mandatory tests in primary schools (Project VERA: Vergleichsarbeiten in der Grunds...
Im Jahr 2002 wurde durch die Kultusministerkonferenz beschlossen, bundesweit geltende Bildungsstandards zu entwickeln sowie
deren Einhaltung in Form von flächendeckenden, nationalen Lemstandserhebungen zu überprüfen. Das Projekt VERA („Vergleichsarbeiten
in der Grundschule“) stellt eine solche flächendeckende Lemstandserhebung dar und wird jährlich...
Support for collaboration in a computer-mediated setting was provided by instructionally promoting relevant collaborative competences. The two instructional measures investigated — learning by observing a worked-out collaboration example and learning from a scripted collaboration — were designed on the basis of a thorough analysis of what character...
Projects
Projects (11)
Der Schulabschluss oder die Matura sind ein wichtiger Meilenstein im Leben junger Menschen. Damit verknüpft steht auch immer eine Wahl eines Studiums und eines späteren Berufs an. Diese Studie widmet sich daher der Frage, wie Schüler:innen kurz vor der Matura die Entscheidung für ein Studium bzw. für einen Beruf treffen. In der Studie wird u.a. erhoben, welche Faktoren die Wahl für ein bestimmtes Studium bzw. für einen bestimmten Beruf beeinflussen. Vor dem Hintergrund des hohen Lehrer/-innenmangels in Österreich wird in der Studie ein besonderes Augenmerk auf dem Beruf des Lehrers/der Lehrerin liegen.
Schulleitungen sind zentral für die Organisation und Entwicklung von Schulen, weshalb sich die Professionsforschung in den letzten Jahren zunehmend dieser Akteursgruppe zugewandt hat. Demnach sind Schulleiter*innen in Deutschland, Österreich und der Schweiz hohen Arbeitsbelastungen ausgesetzt, wobei sie besonders gefordert sind durch die Pandemie und digitale Weiterentwicklung. In dem Projekt wird wird für Österreich u.a. untersucht, was Schulleitung (un)attraktiv macht und welche Karrieremotive und Arbeitsplatzwechselabsichten Schulleitungen haben – dies ist angesichts des An- bzw. Widerspruchs, Schulen effizient zu führen und zugleich durch Schulentwicklung zu gestalten, von besonderer Bedeutung für dieses Amt.
Das Forschungsteam geht mit dem Schulleitungsmonitor Deutschland systematisch der Frage nach, was die Aufgabe der Schulleitung (un)attraktiv macht, welche Karrieremotive und Arbeitsplatzwechselabsichten Schulleitungen haben und welche Rolle Unterstützungsangebote (z.B. Mentoring) sowie Qualifizierungs-maßnahmen (Professionalisierung) spielen. Darüber hinaus wird untersucht, inwiefern diese Faktoren mit dem doppelten Anspruch an Schulleitungen in Verbindung stehen, Schulen in der Verwaltung stabil und effizient zu führen und zugleich Schulen anpassungsfähig und flexibel durch Schulentwicklung zu gestalten.
Grundlage des Schulleitungsmonitors ist eine für Deutschland repräsentative Befragung von Schulleiterinnen und Schulleitern an allgemeinbildenden Schulen. Die Daten werden über ein unabhängiges Institut im Rahmen von Online-Befragungen erhoben. Das Projekt wird als Längsschnittstudie angelegt, sodass die teilnehmenden Schulleitungen im Abstand von mehreren Jahren wiederholt befragt werden. Dadurch können langfristig auch Entwicklungsverläufe und Trends abgebildet werden.