Jan Kuhl

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• Professor
• Professor at TU Dortmund University

In common understanding, resilience enables students to withstand adverse conditions. Resilient students achieve moderate to good educational outcomes in spite of high risks. To foster academic resilience, a deep understanding of risk and resources, their interplay and moderating effects is essential. We aim to achieve this goal by using hidden (la...

Enhancing understanding is crucial for all students. Instructional approaches have been developed to achieve this goal, yet little is known about the kind of support that teachers need for their effective implementation. We compare two support conditions designed to enable teachers to enhance students' understanding of the mathematical topic percen...

Testaufgaben stellen – ebenso wie Lernmaterialien und Lernsettings – hohe Anforderungen an die Informationsverarbeitung von Schülerinnen und Schülern. Mit dieser kognitiven Belastung beim Lernen und Problemlösen befasst sich die Cognitive Load Theory bereits seit einiger Zeit, sodass mittlerweile zahlreiche Befunde vorliegen. Auf dieser Basis wurde...

This study examines the effects of a working memory (WM) sensitive math intervention in students with learning disabilities (LD). The intervention aims to improve early mathematical competencies while accounting for weak cognitive resources through a reduced instructional design. These principles are considered to be effective for learning. Ten stu...

Zusammenfassung: Hintergrund: Frühe mathematische Kompetenzen bilden den Grundstein für die Entwicklung von Rechenkompetenzen und somit für einen erfolgreichen Einstieg in Schulmathematik. Schüler_innen, die in diesem Bereich erste Rückstände zeigen, weisen ein erhöhtes Risiko auf, langfristig Schwierigkeiten im mathematischen Lernen zu haben. Jedo...

This study examines the effects of a working memory (WM) sensitive math intervention in students with learning disabilities (LD). The intervention aims to improve early mathematical competencies while accounting for weak cognitive resources through a reduced instructional design. These principles are considered to be effective for learning. Ten stu...

Zusammenfassung Die Erfassung des latenten Konstrukts Einstellungen zu Behinderung erfordert valide und reliable Instrumente. Mit dem EXPE-B (Schröter et al., 2018) soll ein solches Instrument vorliegen, welches die expliziten Einstellungen zu Behinderung über zwei Faktoren misst: Persönlicher Kontakt und Strukturelle Diskriminierung. Der EXPE-B wu...

Schüler*innen unterscheiden sich in ihren individuellen kognitiven Lernvoraussetzungen (z.B. Arbeitsgedächtnis). Um einen Unterricht zu gestalten, der an diesen Voraussetzungen ausgerichtet ist, benötigen Lehrkräfte eine entsprechende Wissensbasis, die bereits im Studium erworben werden sollte. In bisherigen Untersuchungen zum professionellen Wisse...

Zusammenfassung: Schüler*innen unterscheiden sich in ihren individuellen kognitiven Lernvoraussetzungen (z.B. Arbeitsgedächtnis). Um einen Unterricht zu gestalten, der an diesen Voraussetzungen ausgerichtet ist, benötigen Lehrkräfte eine entsprechende Wissensbasis, die bereits im Studium erworben werden sollte. In bisherigen Untersuchungen zum prof...

Inclusive education is one of the most far-reaching reform projects in school policy since decades in Germany. In the perspective of educational governance the chapter examines how and by which stakeholders the job profile and role clarification of special educational needs teachers (SEN teachers) in primary schools in Germany is steered. The analy...

Der Beitrag thematisiert die Entstehung und Entwicklung der sonderpädagogischen Diagnostik in Deutschland vor dem Hintergrund professionstheoretischer Entwicklungen. Diskutiert werden Differenzlinien zu pädagogischer Diagnostik und Anknüpfungspunkte zu Förderdiagnostik und Lernverlaufsdiagnostik sowie Aufgaben- und Zuständigkeitsverteilungen zwisch...

Ist Lernen mehr als Aufnehmen, Speichern und Abrufen von Wissen aus dem Gedächtnis? Autor:innen, die Lernen als gute Informationsverarbeitung auffassen, beziehen sich etwa auf das “good information processor model” von Pressley et al. (1989, S. 857), welches u.a. auf Gedächtnismodellen basiert. Allerdings gibt es nicht das eine Gedächtnis, sondern...

Zusammenfassung Für einen inklusiven Fachunterricht, der sonderpädagogische und fachdidaktische Ansätze zum Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen systematisch integriert, liegen bislang insbesondere in der Sekundarstufe kaum empirisch geprüfte Konzepte vor. Der Artikel stellt eine Pilotstudie zu einer Unterrichtseinheit zur Prozentrechnung vor...

Zusammenfassung Mit der zunehmenden Veränderung des Arbeitsortes förderpädagogischer Lehrkräfte gehen aus steuerungs-, organisations- und professionstheoretischer Sichtweise zahlreiche Fragen einher: Wie sind die Rahmenbedingungen der Tätigkeit? Wie sieht der konkrete Einsatz aus? Erfolgt eine Weiterentwicklung der sonderpädagogischen Profession?...

Zusammenfassung Inklusiver Fachunterricht stellt an Lehrkräfte der Sekundarstufe hohe fachdidaktische und sonderpädagogische Anforderungen. Diese fokussiert das interdisziplinäre Fortbildungsforschungsvorhaben Matilda („Mathematik inklusiv lehren lernen“), das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert wurde. Das Projekt spezifiziert...

Zusammenfassung Der Beitrag untersucht aus der Perspektive der Educational Governance, wie und durch welche Akteure des Mehrebenensystems Schule der Einsatz förderpädagogischer Lehrkräfte an Grundschulen im Kontext inklusiver Bildung gesteuert wird. Die Grundlage hierfür bilden Erhebungen in vier deutschen Bundesländern, die von 2018 bis 2021 durch...

Zusammenfassung: Auf der Basis kognitionspsychologischer und fachdidaktischer Perspektiven wird eine Wissensmatrix zur Bestimmung orthografischer Wissensstrukturen entwickelt, die zur Festlegung von Wissensinhalten und der Einordnung dieser in Wissensarten beitragen kann. Es wird deutlich, dass sowohl konzeptuelle als auch prozedurale Wissensinhal...

Sämtliche Bestrebungen im Kontext von Inklusion erfordern es zunächst die Differenzkonstruktionen aller Akteurinnen und Akteure sichtbar zu machen. Hierin mag ein Grund für das wissenschaftliche Interesse am latenten Konstrukt Einstellungen zu Behinderung liegen. Mit dem Fragebogen zur Messung der expliziten Einstellungen gegenüber Behinderung (EXP...

Jan Kuhl, Vera Moser, Lisa Wolf, Torsten Dietze (2020): Abschlusstagung FoLis (online) - Zentrale Ergebnisse des Projekt FoLis Zugangsmöglichkeiten zur Online-Kon­fe­renz https://youtu.be/Y9xxr_348K4 (Minute 7 bis 47)

Für die Qualitätsentwicklung im inklusiven Fachunterricht der Sekundarstufe 1 liegen zwar bewährte Unterrichtskonzepte und substanzielle empirische Befunde aus Psychologie, Sonderpädagogik und Fachdidaktik vor, jedoch keine Fortbildungskonzepte, in denen diese Befunde und Konzepte interdisziplinär integriert und handlungsnah aufbereitet sind. Der A...

Interventions to support children with mathematical learning difficulties typically address deficits in domain-specific knowledge. However, not all students benefit from these instructional programs. In this case, some authors suggest an even more intensive instructional program combined with other factors assumed to be relevant for learning. Previ...

Es kann angenommen werden, dass die Verknüpfung konzeptueller und prozeduraler Wissensinhalte zur Überwindung trägen Wissens führen und dadurch fachwissenschaftliche Wissensstrukturen für fachdidaktische Entscheidungen nutzbar gemacht werden können. Es wurde eine Intervention in Form eines Hochschulseminars entwickelt, die insbesondere den Transfe...

Training of specific mathematical precursors have proved to be a promising approach to support first graders with mathematical difficulties. However, there are always learners who do not benefit from these support measures. In case of such persistent difficulties, more intensive measures and the combination with other domains are proposed. The ques...

Während des Prozesses der Entwicklung eines inklusiven Schulsystems in Deutschland ist es wichtig zu erkennen, welche Differenzkonstruktionen (angehende) Lehrerinnen und Lehrer produzieren. Die Sichtbarmachung und Prävention von Mechanismen des „Othering“ sind wesentliche Forschungsinteressen, um sich einem Zustand der tatsächlichen Inklusion zu nä...

Auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem ist es von besonderer Bedeutung, die Differenzkonstruktionen von Akteurinnen und Akteuren aufzudecken. Nur so ist diesen aktiv entgegenzuwirken, sodass der Ist-Zustand der "anderen Kinder" (Hinz, 1993) abgebaut und ein Zustand tatsächlicher Inklusion, der mehr beinhaltet als die gemeinsame Unterrichtung v...

In der VHN bzw. VHNplus wurde ein Diskurs systematisch angestoßen, in dem zwei Wissenschaftler (Andreas Kuhn und Jan Kuhl) aus sehr unterschiedlichen Perspektiven individuell zu identischen Leitfragen Stellung beziehen. Der vorliegende Kurzbeitrag soll nun auf den Hauptartikel des anderen Autors eingehen. Es wird dargestellt, wie Andreas Kuhn (2019...

Mit der Entwicklung des inklusiven Schulsystems ist das Interesse an den Einstellungen verschiedener Personengruppen gegenüber diesem deutlich gewachsen. Die Messung dieses Konstrukts erfordert reliable und valide Instrumente. Bislang liegen jedoch nur wenige Instrumente vor, die inklusionstheoretisch fundiert sind und den klassischen Testgütekrite...

Der Artikel stellt die Grundpositionen eines Ansatzes der sonderpädagogischen Forschung dar, der als empirische Wirkungsforschung charakterisiert werden kann. Wirkungsforschung darf sich aber nicht als neutrale Empirie verstehen, sondern muss werteorientiert und reflektiert sein. Gegenstand der Sonderpädagogik ist die Behinderung oder Störung der W...

July 2018, kick-off conference on BMBF Förderrichtlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung".

Die schulische Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) ist eine große Herausforderung für das Schulsystem. Für die Umsetzung der Inklusion in einer Schule der Vielfalt haben die Hochschulrektorenkonferenz und die Kultusministerkonferenz eine gemeinsame Erklärung herausgegeben, in der sie empfehlen, Angebot...

Zusammenfassung. Das Arbeitsgedächtnis stellt eine wichtige individuelle Voraussetzung für erfolgreiches Lernen dar ( Hasselhorn & Gold, 2013 ). Entsprechend werden auch Einflüsse auf mathematisches Lernen diskutiert. Zusammenhänge zwischen der Funktionstüchtigkeit des Arbeitsgedächtnisses und mathematischen Fertigkeiten konnten bereits vielfach na...

Ziel von DoProfiL ist u.a. „eine Verbesserung der Lehrer/innenbildung durch eine Um- strukturierung der fachlichen, fachdidaktischen, bildungswissenschaftlichen und schul- praktischen Ausbildungscurricula“ (siehe DoProfiL Homepage). Die Veränderungen von Curricula, Methoden oder Lehr-/Lernarrangements sollen u.a. eine positive Verände- rung von Ein...

Die Einflüsse des Arbeitsgedächtnisses auf mathematisches Lernen sowie auf aktuelle Rechenprozesse werden seit längerem diskutiert. Zusammenhänge zwischen der Funktionstüchtigkeit des Arbeitsgedächtnisses und mathematischen Fertigkeiten konnten bereits vielfach nachgewiesen werden. Auch Rechenschwierigkeiten gehen häufig mit einer eingeschränkten F...

Sonderpädagogik ist eine interdisziplinäre Wissenschaft, welche durch unterschiedliche Sichtweisen und Methoden von anderen Wissenschaftsrichtungen beeinflusst wird. Der vorliegende Beitrag erörtert bezugnehmend auf die aktuelle Diskussion das Konzept der Evidenz und der Implementationsforschung. Ziel des Beitrages ist eine Versachlichung der aktue...

Vorwort Die PISA-Untersuchungen, die öffentliche Diskussion der Hattie-Studie und die verstärkt empirische Ausrichtung der deutschsprachigen Bildungswissenschaft und Pädagogik bereiteten den Boden, auf dem sich das Konzept der Evidenzbasierten Pädagogik und Praxis in der deutschen Bildungslandschaft zu etablieren beginnt. Diese Entwicklung ging auc...

Zusammenfassung Trotz insgesamt noch unzureichender Datenlage deuten Untersuchungen national wie international an, dass ein bedeutender Teil der Schülerinnen und Schüler mit intellektueller Beeinträchtigung (SmIB) das Schriftlesen im engeren Sinne erlernen kann. Für den englischen Sprachraum liegen zu-dem erste vielversprechende Forschungsbefunde z...

Die Umsetzung von Inklusion in Schulen erfordert derzeit neue Reflektionen der Professionsmodelle und insofern auch der Kompetenzprofile der beteiligten Lehrkräfte. Hier ergeben sich im Bereich der Grundschule – als der bislang am weitesten ausgebauten Institution inklusiver Beschulung – Fragen der Differenzierung zwischen Grund- und Sonderschulpäd...

Bei der Umsetzung von Inklusion in der Schule nehmen Einstellungen der beteiligten Lehrkräfte eine wichtige moderierende Funktion ein. Dabei spielen nicht nur die generellen Einstellungen gegenüber der Inklusion von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf eine bedeutsame Rolle, sondern auch Einstellungen gegenüber diesen Menschen selbst. Deme...

Den Herausforderungen inklusiver Beschulung zu begegnen, erfordert die Entwicklung fundierter Konzepte, durch die Kinder unterschiedlicher Voraussetzungen möglichst optimal unterstützt werden können und die weitgehend mit den bestehenden Ressourcen auskommen. Prävention ist in diesem Zusammenhang als wichtiger Bestandteil (sonder-)pädagogischer Arb...

Das Dialogische Lesen ist ein Ansatz zur Sprachförderung, der ursprünglich im Kontext der Eltern-Kind-Interaktion untersucht wurde und sich in zahlreichen Untersuchungen als wirksam erwiesen hat (vgl. Mol, Bus, de Jong & Smeets, 2008). Im Rahmen der vorliegenden Trainingsstudie wurde untersucht, inwieweit die Potenziale des Dialogischen Lesens auch...

Zusammenfassung Mit Blick auf die spätere Berufstätigkeit von Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung kommt der Entwicklung handwerklich-technischer Kompetenzen eine immense Bedeutung zu. Ge-eignete Förderansätze sind aber bisher so gut wie nicht vorgelegt worden. Da das Konstruktions-spiel in diesem Feld eine wichtige Rolle einnehmen k...

Im deutschsprachigen Raum hat sich im Rahmen der Leseinstruktion für Menschen mit geistiger Behinderung ein erweiterter Lesebegriff etabliert, der dem Lesen der Alphabetschrift das Lesen von ikonischen und symbolischen Zeichen entwicklungslogisch voranstellt. Es liegen zwar theoretisch begründete Entwicklungsmodelle des erweiterten Leseerwerbs vor,...

Zusammenfassung Beliefs nehmen als Merkmal einzelner Professioneller bei der Gestaltung des Unterrichts sowie der Nutzung spezifischer didaktischer Konzepte eine moderierende Rolle ein. Inwiefern sie jedoch auch konstituierend für die Profession sind, gilt es hinsichtlich der durch die Umsetzung inklusiver Beschulung anstehenden Veränderungen in de...

Literature reviews offer evidence for using systematic instruction to teach students with intellectual disabilities in mathematics. A new approach in teaching mathematical skills is to provide quantity–number competencies (QNC). However, this approach has not yet been examined in people with intellectual disabilities. The objective of this study wa...

Nach 100 Jahren pädagogisch-psychologischer Diagnostik um die Klassifikation von in Lernen, Physis oder Verhalten beeinträchtigten Kindern ist ein Ende der solange gültigen Rahmenbedingungen und Fragestellungen in Sicht. Denn die Aufgabe dieser Diagnostik erwuchs aus dem Sonderstatus, der beeinträchtigten Kindern zugesprochen wurde. Ein Arsenal dia...

Gegen den pädagogischen Strom zur Individualisierung vertritt der Beitrag die Nutzung standardisierter und empirisch evaluierter Trainingsprogramme gerade im Inklusiven Unterricht. Für das Lesenlernen stellt der Text dessen Lernverlauf und seine Klippen dar, wie sie für (fast) alle Kinder gelten. Für seine drei frühen Stationen – Phonologische Bewu...

Ein wichtiger Teil des Curriculums für Schüler mit geistiger Behinderung ist die Vorbereitung auf eine sinnvolle Arbeitstätigkeit. Mit Blick auf mögliche Beschäftigungsfelder kommt der Förderung handwerklich-technischer Kompetenzen eine immense Bedeutung zu, da in den Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM) häufig Tätigkeiten in diesem Bereich a...

Bei zwei Studien zur mathematischen Förderung in der Primarstufe zeigten sich die folgenden Effek-te: Grundschüler profitierten längerfristig von einem Training der mathematischen Basiskompeten-zen und es stellte sich ein Transfer auf die Rechenfertigkeit ein. Grundstufenschüler der Förderschu-le mit dem Schwerpunkt Lernen konnten hingegen nur kurz...

Zusammenfassung. Um die Effektivitat einer mathematischen Fordermasnahme zu untersuchen, wurden an 6 Lernhilfeschulen 87 Kinder im Alter von 7 bis 11.5 Jahren im Hinblick auf ihre mathematischen Basiskompetenzen vorgetestet. Anhand dieser Vortestwerte wurden die 40 rechenschwachsten Kinder auf zwei Versuchsgruppen verteilt. Hierbei durchlief die Ex...

Im Rahmen der vorliegenden Studie wurde ein Trainingsprogramm zur Forderung der Konstruktionsfahigkeit fur Menschen mit geistiger Behinderung entwickelt und pilotierend evaluiert. Da kein geeignetes Testverfahren verfugbar war, um die angestrebten Fordererfolge registrieren und empirisch uberprufen zu konnen, wurde zudem ein Diagnoseinstrument erst...

In einer Untersuchung an der Universität in Gießen wurde eine Stichprobe von 304 Studierenden zu ihren Einstellungen gegenüber Menschen mit geistiger Behinderung befragt. Die Einstellungserhebung erfolgte mit Hilfe des MRAI-d, eine von Kreuz (2002) für den deutschen Sprachraum adaptierte Version des von Antonak und Harth (1994) revidierten Mental R...